《第五单元 生物圈中的其他生物》单元总述

学而优教有方学而优教有方PAGE2PAGE1第五单元生物圈中的其他生物生物学八年级上册第五单元作业设计一、单元位置基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级上学期人教版生物圈中的其他生物单元组成方式☐自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1腔肠动物和扁形动物第一章第一节2线形动物和环节动物第一章第二节3软体动物和节肢动物第一章第三节4鱼第一章第四节5两栖动物和爬行动物第一章第五节6鸟第一章第六节7哺乳动物第一章第七节8动物的运动第二章第一节9先天性行为、学习行为和社会行为第二章第二节和第三节10动物在生物圈中的作用第三章11细菌和真菌的分布第四章第一节12细菌和真菌第四章第二节和第三节13细菌和真菌在自然界中的作用及人类对细菌和真菌的利用第四章第四节和第五节14病毒第五章二、单元分析（一）课标要求地球上的生物是多种多样的。依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。【内容要求】概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义1．根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群（1）无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等（2）脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征（3）动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响2．微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌（1）病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖（2）细菌是单细胞生物，无成形的细胞核（3）真菌是单细胞或多细胞生物，有成形的细胞核（4）有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动3．人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化（1）人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的【学业要求】（2）对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。（二）课标解读课程标准中对于《生物圈中的其他生物》一单元的要求位于学习主题（二）生物的多样性里。行为动词“尝试……分类”属于知识目标的应用水平，要求对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。（三）教材分析本单元是第三单元“生物圈中的绿色植物”、第四单元“生物圈中的人”的后续，之所以单元名为生物圈中的其他生物，是因为本单元涉及动物、细菌、真菌和病毒。除此之外，本单元还涉及动物的运动和行为。重点：无脊椎动物和脊椎动物的主要特征以及它们与人类生活的关系；描述运动系统的组成及骨骼和骨骼肌协调配合完成运动；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；描述动物的社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义；举例说明动物在生物圈中的作用；检测不同环境中的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布的特点；描述细菌、真菌和病毒的形态、结构特征及其繁殖方式；说出细菌和真菌在自然界中的作用；举例说出人类对细菌和真菌的利用。难点：无脊椎动物和脊椎动物的主要特征；骨骼和骨骼肌协调配合完成运动；探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为的活动；进行“探究蚂蚁的通讯”的活动；认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系；检测不同环境中的细菌和真菌。（四）学情分析学生对于某些动物类群，特别是无脊椎动物中的一些类群不太熟悉，相关的生活经验较少，教学时应尽可能让学生多观察动物活体或标本，增加学生对于相关动物的感性认识，在此基础上进行一些实验，并归纳总结，建构动物类群的主要特征。学生对动物运动的结构基础缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。（五）单元整体框架三、单元目标认识动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征，尤其是与获取食物和运动相适应的特征；归纳各类群的最基本的特征，便于区分和识别；关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；区分动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，而学习行为是在生活过程中习得；群体生活中的社会行为是长期进化的结果，有利于物种的生存和繁衍；研究动物的行为，对于利用有益动物、防治有害动物、开展动物资源的保护有重要意义。理解生物圈中种类繁多、形形色色的动物是生态系统中不可或缺的成分，它们在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物繁衍等方面具有重要作用。了解细菌和真菌的形态结构特征和繁殖方式；区分常见的类群；认识它们的数量巨大、广泛分布，在生态系统中作为分解者具有重要作用，以及它们与人类的关系；人类对细菌、真菌的利用有着悠久的历史和广阔的前景。认识病毒的种类、结构和繁殖的基本特征；了解病毒与人类的关系，特别是一些致病的病毒对人类的危害及其防治。四、单元作业设计思路1.结合新课标，确定本单元的起点词汇是“类群”，主要有两个核心词汇，一是动物，二是微生物。对于“动物”这个核心词汇来说，二级是以有无脊椎骨构成的脊柱为依据进行划分，在根据进化的历程进行三级划分。对于“微生物”这个核心词汇来说，二级是根据界进行划分，分为细菌、真菌和病毒，三级则是了解每个类群的形态、结构、营养方式、生殖方式和与人类之间的关系。2.制订单元学习任务和作业目标。结合八年级学生的学习特点，从教学和学生的实际情况出发，做到教学任务服务学生，同时科学制定单元学习任务，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划好，做到有机结合，同时切合“双减”政策的要求。五、课时作业与单元作业（一）课时作业课时作业分为必做题、选做题和综合实践部分。主要题型包括填空题、选择题、综合题和综合实践题。课时作业的设计是有针对性的检测学生对每一课时的知识目标掌握的情况，通