人教版六年级上册语文第五单元教案参考

教学设计修改栏

第五组

教材分析：

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、

《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一

篇是鲁迅自己的作品一一《少年闰土》，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，

这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是

引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际•习作”、“回

顾•拓展五”中的“交流平台"、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元

的教学标。

单元教学目标：

1、掌握文中的重点字词。

2、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。3、学习文中作

者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的

方法，并在自己习作中运用。

单元课时：12课时

17少年闰土

教学目标：

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词

语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

整理版

3、整体感知闰土的形象。

4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难

点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒

体图片

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词

语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

教学重点难点；

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词

语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

教学准备：多媒体课件

教学过程

整理版

一、直接导入，激发兴趣

1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。

板书：闰土

2、谁能与闰土打个招呼？指名说

二、整体感知课文

你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

学生反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题

同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，

找

一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你

们

解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、学生小组合作学习。

2、反馈交流，部分问题存疑。

四、学习闰土的外貌

由学生问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

区分紫色——又白又嫩，体会闰土的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。

整理版

而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猿的闰土。

轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

六、反馈交流，体味提升。

1、第一句教学：

（1）指名读第一句。同桌互读

（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，

每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学：

（1）刺猿——闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分

明是一个小英雄。

（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

3、指导背诵本段。

第二课时

课时目标

1、整体感知闰土的形象。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

整理版

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难

点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

教学过程

一、复习旧课，直入主题

出示刺猿的图片。

师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都

种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？

谁能把这幅画的内容续下去？

请全班的同学看图，背诵第一自然段。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？(机智勇敢)

二、品读体会

1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺

猿、观鱼

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？

(1)闰土是个捕鸟高手。

(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在

3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个

怎样的少年？

三、重点理解：

1、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知

道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见

整理版

院子里高墙上的四角的天空。”

师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的

四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

2、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。

作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有

意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中

“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了

解以及鲁迅的作品来谈。

3、展开想象，训练口语。

A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，

可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景

呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什

么？

B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面

了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的

呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说一一《故乡》来读读吧！

板书设计：

17少年闰土

紫色的圆脸雪地捕鸟聪明

头戴小毡帽年少天真夏日拾贝能干

整理版

颈套银项圈健康活泼月夜刺猿勇敢

潮讯看鱼见多识广

教学反思：

18我的伯父鲁迅先生

知识与技能：

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，

培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法：朗读、小组合作

情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、

为别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的

伟人。

教学重难点：体会含义深刻的句子意思

教学相关资源：相关课件

课时安排：三课时

整理版

第一课时

课时目标

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一，谈话导入

二、初读课文，自学课文

1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清

楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道

的？

3、同桌讨论。总结归纳段意

4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每

个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的

方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内

容的语句作小标题。

整理版

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如

何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）

三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）

板书设计：

18我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣

第二课时

课时目标：

1、学习生字词，理解含义深刻的句子。

2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，

培养综合概括能力。

3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为

别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的

伟人。

教学重难点：体会含义深刻的句子意思

教学相关资源：多媒体课件

整理版

教学过程

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。

二、学习二、四、五段

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得

多”？

2、小组交流。

谈《水浒传》部分

师：从这些语句中你体会到了什么？

重点理解“囱囹吞枣”“张冠李戴”。

师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，

是因为我-------生：“囱囹吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样

读书会怎样说？而伯父却-------生：摸着胡子（带着感情读）

师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？因此，听了这

句话，“我"比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅

先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书——《表》

和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童

读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

（二）学习“救助车夫”

（出示投影片）用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什

整理版

么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么

感受？

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车

夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅

可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问

题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

（三）学习“关心女佣”

从中你体会到了什么？女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？从阿

三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的

少的心啊！

第三课时

课时目标：

1、学习生字词，理解含义深刻的句子。

2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培

养综合概括能力。

3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别

人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟

人。

整理版

教学重难点：体会含义深刻的句子意思

教学相关资源：相关课件

教学过程

一、激情引入

二、学习“谈碰壁”这个故事。

1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？

2、师:那么，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么

意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话------

中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”。

3、联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想一想、议一议：“四周围黑洞洞

的”指什么？“碰壁”又指什么？

4、师:同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也

有联系吗？

生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所

以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，

一一横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

三、学习第一段

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以

他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那

么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记

忆中，也深深地印在我们的心里。

1.自读阅读链接部分。

整理版

2.（大屏出示《有的人》）齐声朗诵。

板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

为别人想的多

爱戴

为自己想的少

教学反思：

19*一面

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高

贵品质0

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高

贵品质0

2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备：多媒体课件

整理版

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

二、整体感知，理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

重点写“我”与鲁迅的会面。

第