2025版高考语文一轮总复习考点突破第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读小说突破点六问题探究

突破点六问题探究必备学问1.小说常见主题常见的主题解说揭示人性通过描写主子公的性格特点、道德风貌、品德等，揭示人性中的真善美及假恶丑。寓言人生通过寓言的形式，将人生的重大问题寓于故事之中。针砭时弊将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。百态人生反映小人物的生存现状和心理状态。红色教化通过表现革命（或改革）年头下的英雄模范、人民大众，赞扬并传承革命（或改革）精神。2.小说主题与“三要素”关系图示3.小说常见文本特征文本元素解说虚构性与真实性关系：“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述方式，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式；“虚构”是对“生活真实”的提炼，“文学真实”建立在“文学虚构”之上。效果：前者富有文学的艺术性，后者富有文学的真实性。魔幻（荒诞）性与真实性关系：“荒诞”表面上（“三要素”）违反“真实”，实质上（思想意义）揭露“真实”，“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的（人性或社会）批判意义，深化主题。散文化（诗化）效果：淡化情节，虚化人物，营造意境，语言抒情化（有诗情画意的韵味）等。对话体效果：以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的特性和思想感情的变更；通过对话，小说中不同人物的性格形成显明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思索。故事与新编（历史与虚构）关系：“故事（历史）”是“新编（虚构）”的基础，“新编（虚构）”是在“故事（历史）”之上的创新。效果：保留下来的“故事（历史）”，富有历史韵味、传奇（神话）色调或浪漫色调等；“新编（虚构）”的方式（“三要素”及叙述方式），充溢想象力、创建性，思想上赐予现实意义和深刻内涵。历史与现实关系：一主一辅；两个时空形成对接或穿插。效果：拓展情节，丰富内容；使结构灵敏，避开平铺直叙；多角度呈现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实，更具张力。档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插效果：补充情节，使故事更加完整和真实，人物形象更加丰满立体；呈现宏大的社会背景，升华主题。解题指津［命题分析］小说文本的问题探究，集中体现在“对作品进行特性化阅读和有创意的解读”上。探究的范围，有的涉及作品整体，有的关乎作品局部，还有的由文内延长到文外；探讨的问题可以是标题、主题、情节、人物、艺术特色，也可以是与文本构思、创作意图相关联的问题。但无论从哪个角度命题，都具备以下两个特点：一是依标考查，不出偏题；二是具有确定的灵敏性、综合性、发散性、开放性。小说和散文阅读的探究题命题思路相近，本专题进行了详细指导，散文专题将不再单独设置突破点探讨。［答题指导］角度一探究小说的主题思想［回来教材］《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇小说在主题思想上有哪些相同点和不同点？请简要分析。答：①相同点：两篇小说都通过主子公的命运，反映了各自所呈现的社会的黑暗面，作者都具有确定的抗拒黑暗社会的意识。②不同点：《林教头风雪山神庙》主要描写了林冲由奉公遵遵遵遵守法律律律律、逆来顺受到奋起抗拒、逼上梁山的经过，反映了官吏恶霸的凶残、封建社会的政治腐败，深刻揭露了封建社会“官逼民反”的黑暗现实。《装在套子里的人》用讽刺手法塑造了一个封闭保守、胆小多疑、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象，反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。这类探究题，除了探究小说主题外，还包括探究作品表现出来的思想意义或价值，即文本带给读者的思索和相识；以及作品的情感意义或取向，即作者的情感看法、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性等。探究主题思想时，要从作品的实际内容动身，不能出现相识上的偏见和情感、心情上的偏激；或是没有细致阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价作品缺乏针对性。探究主题思想的“五角度”“五角度”解说从小说的标题入手有的小说的标题除了表面意思外，还有比方义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨，如小说《祝福》的标题。从情节发展角度看主题作品的主旨思想须要在情节的发展过程中呈现出来，要精确地理解作品的主题，必需理清作品的情节。分析情节，要擅长把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，从而帮助我们理解主题。如《祝福》追寻祥林嫂悲剧一生的发展轨迹，逐步挖掘出造成她悲剧的缘由。从人物形象角度看主题在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握主题性人物的典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。从环境描写角度看主题①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而揭示主旨内涵。②抓背景介绍。思索文本产生的时代，相识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。如《祝福》的开头和四次“飞雪”的描写。从作者的思想倾向上去思索①抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感看法。②抓小说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。如《祝福》中作者通过“我”思索祥林嫂的死，“这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，……最终被无常打扫得干干净净了”，道出了世态炎凉、人性冷漠。角度二探究标题意蕴与作用［回来教材］结合小说内容探究茹志鹃以“百合花”为题有什么寓意和作用？答：寓意：①“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子；②小通讯员和新媳妇都有百合花一样纯净、高尚、奇异的品德；③百合花象征着人与人之间纯净、高尚的人性美和人情美。作用：①印有百合花的被子是情节的一部分，推动情节的发展；②以百合花衬托通讯员和新媳妇纯净、高尚、奇异的心灵；③深化文章主旨，突出了人性美和人情美；④形象生动，吸引读者，激发读者的阅读爱好。（1）探究标题意蕴。角度解说角度一思索标题本身的含意，包括表层含义、深层含义（引申义、比方义、象征义、双关义）。角度二从标题与人物形象角度思索，标题与主要人物性格是否密切相关。角度三从标题与主要情节、行文线索、主题的关系等角度思索。（2）探究标题作用。角度解说与环境有关交代了时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围。与情节有关①为小说的线索，全篇依此组织材料；②设置悬念，吸引读者；③示意了情节的绽开或发展，呼应小说部分内容；④是小说的中心事务。与人物有关为塑造和突出人物形象服务。与主题有关揭示了主题，对主题的表达起到了画龙点睛的作用。（3）答题步骤。步骤解说第一步点出标题所用的表达技巧。比如：比方、反讽（反语）、反问、引用等。其次步分析标题的表层义。把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。第三步分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、主旨、环境等方面。角度三探究小说的文本特征［回来教材］“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简要概括《边城》的散文化特点。答：①淡化情节和结构，致力于表达一种漂亮、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表现出浓郁的“形散而神不散”的乡土情结。②强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如吊脚楼、端午节等景致细心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。③蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如“她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么季节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了高雅、清爽的诗意美。此类探究题的解答也有确定的规律，要擅长从题干中找寻答题提示和解题角度，学会围绕小说的核心要素（情节、人物、环境、主题等）转换思维，化“新”为“熟”。（1）精确把握题干信息，善抓关键。精确理解题干所给的“特征”术语或文学主见的含义，尤其是关键词。例如，2024年全国Ⅰ卷第9题，涉及海明威著名的“冰山”理论。他认为冰山在海面移动很庄重宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上；应当把思想、情感乃至语言、动作等八分之七的内容隐藏起来。他认为，全部这一切已省略的东西，读者会通过自己的想象加以连接与弥补。因此，“冰山”理论应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。假如能明白这一理论术语的内涵，答题就会很简洁上手。（2）找准答题角度，深化分析。①从题干中找答题角度。作为一种新题型，其题干表述语往往较长。审准题，从题干中找出答题角度特殊必要。例如，2024年全国Ⅲ卷第6题，要求谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。这其中既有“科学”对“幻想”的作用，也有“幻想”对“科学”的作用，这样“双向”思索，两个答题角度就明确了。②从小说文体要素中找答题角度。这一点是最关键的，尽管题型较新，但万变不离其宗，解题还是绕不开小说的文体要素，即情节、人物、环境、主题、手法、语言、读者七大要素，而且每个要素下又可找出多个角度：情节，可以有情节的合理性、技巧及作用等角度；人物，可以有主子公自身及众人关系，甚至人物与环境、形象意义等多个角度；手法，角度更多，如叙事特点、描写技巧及抑扬、对比、虚实等。角度四探究双文本关联问答［回来教材］在《番石榴飘香》（节选）中，马尔克斯回答门多萨说：“在我的小说里，没有一行字不是建立在现实的基础上的。”试从“魔幻”和“现实”的关系角度，简析《百年孤独》（节选）的写作特点。答：①魔幻的故事情节有现实依据。比如，“失忆现象”的现实原型之一就是哥伦比亚香蕉园工人罢工及镇压罢工的大屠杀事务，政府有意掩盖详细死亡人数，回避历史，使群众“遗忘”“失忆”。②魔幻的微小环节生动逼真，与现实没有违和感。比如，众人失眠后消磨精力、为每样东西贴标签等情境真实生动，让读者如临其境。③魔幻的事物和现象象征、示意现实生活（或“表现心灵的真实”）。如“失眠症”所带来的失忆现象，象征拉丁美洲人民在外来文化的影响下正慢慢遗忘自己的历史和文化。小说阅读的双文本关联问答题在2024年新高考Ⅱ卷文学类文本阅读中首次出现。常见题型有两种：一是文本互印式，以某一文学理论或评论为答题支点，要求考生运用该文学指责原理或评论观点，去分析、说明详细文本中这一原理、观点的体现，用理论或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成了“理论（评论）—文本”或“观点—材料”的互证关系；二是文本对比式，呈现两个内容相近、文体不同、艺术表现也有差异的文本，要求考生比较两个文本的异同，并简要分析。双文本关联问答题的答题步骤如下：步骤解说第一步精准审题，明确题干中指示的答题方向，找准答题的突破口。题干中一般会指出关联的核心，指明答题的方向。其次步快速通读文本，从整体上观照两个文本，获得小说主旨，把握作品重点，圈画与问题相关的内容。概括主要故事情节，快速把握文脉。依照文体特点和命题要求整体阅读文本，在最短的时间内读懂、建立起两则文本间的关系，阅读中要有任务感。将两则文本的有关内容不断进行比较、比照和鉴别，要既能相识到二者的共同点，又能看到二者的差别。第三步作答时紧扣问题，问什么答什么。就比对的点和文本进行分析，理清层次。答案不行想当然，要在文本中有所依据，然后分条列陈。答题示例例1[2024·浙江卷]阅读下面的文字，完成后面的题目。呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来多数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然英勇，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但原委它们也怀着恐惊的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温煦了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留神，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从今那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从今那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我有意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告知了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒芜起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就每天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以望见的。一到了秋天，簇新粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。情愿加红糖的有红糖，情愿加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最宠爱吃这粘糕，母亲也宠爱，而我更宠爱。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么方法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果真冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。（选自《呼兰河传》第七章，有删改）［思维导图］假如给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？答：（示例一）选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的奇异世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。（示例二）选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主子公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄予了对和善又孤独的底层劳动者的亲近和怜悯。［实力指向］本题考查探究标题意蕴与作用。实力指向多角度、多层次解读作品，把握作品内涵。［思路点拨］第一步：审题。依据题干中的“标题”“会选”“为什么”可知，要求选择其中一个标题并答出所选标题的作用，进而明确文本的主题。这两个标题，一个以物为题，一个以人为题，各有好处。小说标题的作用一般可从标题对环境、人物、情节、主题的作用几个角度来分析。其次步：分析。标题思索角度答案要点磨房里外环境角度交代故事发生的地点。情节角度故事都在磨房里外发生，推动情节发展。主题角度磨房里外的人物生活状况迥异，却能够和谐相处。冯歪嘴子人物角度冯歪嘴子是小说的主子公，以他为题，可突出他的形象。情节角度小说开篇就说“邻居家磨房里边住着冯歪嘴子”，由冯歪嘴子引出“我”、祖父、母亲等人，可见有串联故事情节的作用。主题角度冯歪嘴子属于社会底层劳动人民，通过他的故事，表达了作者对底层劳动者的怜悯与关爱。例2[2024·全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成后面的题目。越野滑雪［美］海明威缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股翱翔、下坠的奇异感。他挺起身，稍稍来个上滑姿态，一下子又往下滑，往下滑，冲下最终一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡好像在他脚下消逝了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。“你的姿态真奇异，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”“在峡谷滑雪什么味道儿？”尼克挣扎着站起来。“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”“等一会儿我们一起去滑。”“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”尼克赶过乔治。他的滑雪板起先有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最终，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞速移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都覆盖在漫天飘舞的白雪中。尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人始终沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”姑娘走出去了。“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”“嘿，”乔治说，“真是妙不行言。”姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女款待给这帮人送来了三升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿间或一仰颈项，铃铛就嘹亮地叮当作响。乔治和尼克都兴奋奋兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。“你几时得回学校去？”尼克问。“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四特殊的车。”“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，莫非你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再始终越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”“是啊。”他们喝干了剩酒。尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“或许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。“我们确定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”“我们要去滑，没错。”乔治说。“我们确定得滑。”尼克附和说。“希望我们能就此说定了。”乔治说。尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。“说定了可一点也靠不住。”他说。他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路始终爬上山坡通到松林里。（陈良廷译，有删改）［思维导图］海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄重宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节支配及其效果。答：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节支配，可以推想出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节支配使小说大量留白，引人遐思。［实力指向］本题考查鉴赏小说情节支配的特征。实力指向从情节结构、人物形象、阅读效果等角度解读文本。［思路点拨］第一步：审题。本题要求依据“‘冰山’理论”简要说明本小说的情节支配及其效果，是依文设题，考查对“‘冰山’理论”的解读。首先要对题目中提及的“‘冰山’理论”有或许了解，“‘冰山’理论”主要是说我们能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的内在却藏在更深层次，不为人所见；然后结合文本进行分析。其次步：分析。①找出“‘冰山’理论”中的“八分之一”内容。这篇小说的故事情节主要由尼克和乔治在越野滑雪过程中的行为和对话、客栈休息时的对话构成，这只是小说“露出水面的八分之一”。②补充“‘冰山’理论”中的“八分之七”内容。这篇小说没有供应任何故事背景，通过小说中已有的情节支配，读者可以推想出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活，比如乔治的上学状况，为什么“再也没机会滑雪”等。③分析“‘冰山’理论”手法带来的效果。“‘冰山’理论”式的情节支配，使小说给读者留下广袤的思索空间，引人遐思。即学即练1.[2024·江苏卷]阅读下面的文字，完成后面的题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的高校堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特殊同小孩子们表怜悯，不等闹钟催过，它就跳进房里来，温煦和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，兴奋得趴在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他原委不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很兴奋地跳着跑，突然想到心爱的八哥，抓紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声特殊沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不信任。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很难受。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。突然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖趴在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖突然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算英雄！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声嘱咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。其次天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，连忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，和顺的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，望见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳动着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌颂，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，突然望见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就抓紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖兴奋得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖突然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥抓紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，确定很冷吧。”大乖说，接着出方法道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。（有删改）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感看法。答：①对童真童趣的欣赏；②对儿童成长的关注；③对母爱的颂扬；④对和谐家庭氛围的赞许；⑤对和善人性的礼赞。[解析]作者字里行间流露出对儿童生活的熟悉、酷爱，表明她欣赏童真童趣，关注儿童成长。另外，文中透过描写小哥儿俩的成长环境，表达了作者对和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的看法以及小哥儿俩对小动物的疼惜，表现了作者对和善人性的礼赞。2.[2024·江苏卷]阅读下面的文字，完成后面的题目。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，逍遥自由穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的兴奋。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点重量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人，转着身子看这个簇新的地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即赞扬：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，每天洗这么多。”主子微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜宠爱欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。原来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自由呢。”主子放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些冲突，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的苦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住许久了，一下乡，空气真就好，这个簇新空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主子插嘴问道：“你那里工资还好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主子不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主子不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主子停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞速转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主子不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一簇新，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？答：①赞扬了劳动之美；②确定了勤劳致富的观念；③赞美了农村所蕴含的勃勃朝气；④讴歌了正在变革中的宏大时代。[解析]小说中，表妹洗衣服、踏缝纫机，表现了她的勤劳能干。从她与表姐快人快语的对话中，可以看出她是一特性格直率的人。作者刻画这样一个人物形象，表现了对中国传统农村妇女的礼赞和确定。小说写于1984年，从时代背景方面来看，作者创作这篇小说也是为了表现农村改革开放后人们精神和物质方面的巨大变更。3.[2024·全国卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成后面的题目。理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵接连回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，始终透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才确定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就敬重重敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见刺眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就相识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立即都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今日回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，敬重的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的