高级中学三年发展规划

高级中学三年发展规划创建和美校园激扬幸福人生一、现状分析（一）基本状况**中学的前身是大桥初中，后由市人民政府和香港**先生等爱国同胞合资于1987年兴建而成。2006年6月分设为**初级中学和**高级中学。因城市改造，校址新迁，2008年8月至2011年7月期间暂借原**师范和原**小学校舍办学。2011年7月搬入位于金峰路南段128号新校舍，学校更名为**中学。新校舍占地面积66557平方米，建筑面积36648平方米，绿化用地面积22496平方米。学校现有多媒体教室56只，其中理、生、化实验室3只，音、美、劳教室6只，计算机教室3只，共有239台计算机，阅览室3只，藏书46567册；还配有心理辅导室、阅览室、藏书室、教师休闲吧、体育艺术馆、400米塑胶标准跑道运动场、学生宿舍楼、教师宿舍、餐厅和双回路供电系统、立体式监控系统、网上阅卷系统等硬件。目前，学校共有34个班级，1475名学生，117名教职工，高学历教职工110人。在113名专任教师中，有宁波市骨干教师2名，**市名师、学科骨干教师8名、市级骨干班主任3名，宁波市教坛新秀11名，**市教坛新秀43名，中学高级教师39人，教育硕士教师3人。近年来，学校在教育局和社会各界的大力支持和关心指导下，紧紧依靠全体教职员工，深入贯彻落实科学发展观，以师资队伍建设为核心，以“设施现代化、管理科学化、教育特色化”为办学方向，以校本研修内涵拓展为突破口，深化教育教学改革，大力推进素质教育，逐步提升校园文化建设品位，学校“内抓管理、外塑形象”，各项工作均取得了可喜的成绩。两年来学校先后获得了省首批餐饮服务食品安全示范食堂称号、浙江省健康促进学校铜牌单位、宁波市依法治校示范学校、宁波市环保模范（绿色）学校、宁波市4A级平安校园、宁波市数字化校园达标单位、宁波市标准化心理辅导室等荣誉。在新一轮规划中，学校始终树立“立德树人”的观念，围绕“通过走科研之路，推动教师、学生、学校三者的和谐发展”这一中心工作，通过精细化管理，积极构建和美教育环境，夯实学校和美发展基础，营造学校发展新亮点，以构建“和美校园”为办学目标，以“依法规范办学行为，打造高质高效课堂”为抓手，抓建设、抓内涵、抓制度，努力确定学校在城区中的“窗口地位”。（二）学校发展的优势1.地域优势我校地处奉城东端。按照政府规划，**长期发展趋势为“东扩北延”，尤其是东部新城建设发展迅速，在东部各种中高档住宅小区不断完善，随着东部新城新建的中高档小区入住率的提高，我校生源将越来越好。2.设施优势学校现有的阅览室、实验室、心理辅导室、微格教室、体艺馆等设施功能齐全、布局合理，这些一应俱全的设施设备处于**领先地位，它为学校现代化教育提供了坚实的保障。3.队伍优势学校领导班子具有较强的创新意识和敢为人先的开拓精神，教师敬业爱岗，乐于奉献。全体教师民主参与意识强，能积极为学校献计献策，增进了学校、教师、群体的凝聚力和战斗力。4.管理优势学校实行全封闭管理，学生受外界的影响较少，已初步形成了“制度引导人，环境熏陶人，行为培育人，用心灵温暖人”的教育管理模式。学校声誉不断提高，家长对学校的认同度也在不断提高，这些为学校各项工作的顺利开展打下了基础。（三）面临的问题与困难1.学校虽然有着丰厚的文化底蕴，但由于是新迁建的发展中的中学，学校文化发展战略还属于刚刚启动阶段，学校的理念文化还没有与师生的行为文化有效的接轨。学校由于办学模式与以前有较大的变化，各项管理制度也正在逐步地建立和完善中。2.近几年来，学校本地生源逐渐增多，但仍有部分优秀生源流失。学校生源质量虽在提升，但与城区另两所学校相比还有较大的差距。学校处在城乡结合部，家长总体素质与城区另两所学校相比有待进一步提高，学区离异家庭不断增多，缺乏基本的家庭教育，许多家长为了生计，无暇顾及孩子，学生往往在双休日处于无人监管真空状态，经常出现5加2小于5的效果。3.部分孩子厌学情绪比较严重，繁重的学习让他们感受不到校园的快乐，缺少兴趣爱好，责任意识与自省精神不足，面对困难，缺少必要的耐挫力。在规范教育之下，如何张扬班级特色和学生个性，如何培养学生的“亮剑”精神，是我们亟待思考的问题。4.教师年龄总体偏大，平均年龄为43岁以上，很多教师进入“职业倦怠期”，教学追求较少。教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在市区有影响力的教师还是偏少，为学校实现整体式跨越带来一定的难度。5.随着素质教学的不断深化，教师的教学理念需逐步改变和更新，学校的课程设置、教学评价机制需进一步完善，教学常规管理有待于进一步加强，校本课程的开发还需要加大力度，特色课程建设需进一步关注，“减负增效”的落实需进一步加强。目前教师的教育教学理念与其自身的课堂教学行为的差距还较大，这是在这个规划期内着力要解决的问题。6.要把学校建设成“环境一流、设施一流、教学质量一流”的城区“窗口学校”，除了高效的运行机制外，还需要有自身学校特色。如何形成“人无我有，人有我优，人优我新”的新局面，最终让每一位教师、学生得到健康、和谐发展，让学校成为学生学习、教师工作的乐园，这也是规划中的一个难题。二、指导思想以**精神为指导，全面贯彻党的教育方针政策，深入落实科学发展观，围绕“通过走科研之路，推动教师、学生、学校三者的和谐发展”这一中心工作，以“以人为本”和“教师发展学校”的教育理念作导向，立足现实，放眼未来，大力弘扬“至真至善”的校训和“在实践中体验，在合作中分享，在学习中成长”的办学理念，通过抓规范，提素质；强教研，促质量；抓学习，增内涵，努力做到厚积薄发，内涵发展，形成“人无我有，人有我优，人优我新”的局面，最终让每一位教师、学生得到健康、和谐发展，让学校成为学生学习、教师工作的乐园。全体**人在校级领导班子的带领下，将以更加饱满的精神，朝着把我校建设成“环境一流、设施一流、教学质量一流”的和美校园目标大步前进。三、总体发展目标（一）学校管理目标实行“人本”管理，建立“有序、有效、科学化、个性化”的管理体系，形成“上进、和美、幸福”的学校文化。（二）校园文化目标本着“让环境说话、用无声语言取代有声语言”原则，有效规划，进一步完善校园文化建设，充分利用校园内的每一个角落、每一面墙壁等空间，在和美的办学理念下，用传统文化提高校园品位，在环境建设上着眼于文化品位的提升，做到绿化赋情，美化蕴意，文化寓理，努力把我校打造成培育人文气息、功能设施齐全的数字化校园、智能校园、文化校园。（三）师资建设目标充分关注教师价值、精神需求、发展成就需求、归属幸福需求，以“规范管理、高效工作”为标准，深化学校领导班子建设，打造一支政治素质硬，责任意识强的高品质领导团队。以课堂教学为主阵地，以师德建设、校本研修、课题研究为主要抓手，坚持“立足本校、加强自培、重在中青、形成梯队、塑造名师、辐射全体”的思路，三年内将基本建成一支结构合理、师德高尚、业务精良、专业发展的教师队伍，形成良好的师资梯队。（四）德育工作目标树立人人都是德育工作者意识，做到人人德育、事事德育、全员德育，形成德育工作齐抓共管的新局面。在德育工作中，以发现美、欣赏美、传播美、创造美为核心，开展各类体验活动，把美作为一种手段，通过生活化的情景、主体性的参与，使美成为一个过程，让“美”成为最终的目标。学校坚持把德育研究放在首要位置，抛弃“唯分数”的学生评价制，初步探索出和美管理理念下的“自主选择——情感体验——评价激励——习惯养成”和美之星培养途径，即以主体性教育思想“和美”教育为指导，以尊重学生道德生活主体地位为前提，以教会学生自主选择、引导主动养成为特征，以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式，形成“德育为先，快乐成长”的德育品牌。（五）课堂教学目标积极打造和美课堂。和美课堂是师生之间、教法与学生之间、学生与学法之间一种和谐互动的课堂状态。教师乐教，学生乐学是“和美”的本质所在，更是在课程教学中实施素质教育。和美课堂建立以课堂教学常规为基础，以提高课堂效率为重点，以减轻师生课业负担为保障，加强教学常规管理，加强校本研修和教研组建设，努力打造情趣、智慧、轻负、高效的品质课堂，全面提高教学质量。学校要求教师营造和美温馨的课堂氛围，形成民主、平等的师生关系；面向全体，尊重、理解每一个学生；精心设计教学内容和教学流程，开发课程资源；指导学生学会学习，培养良好的学习习惯，让学生主动质疑、释疑，学有收获。四、主要工作措施（一）建设和美校园文化，追求学校人文发展1.进一步深化和丰富办学理念，制定《13-15三年发展规划》，完善各种规章制度。在办学理念、发展规划、规章制度中渗透依法治校、规范办学、和美校园的价值观。积极引导学校由制度管理向文化管理迈进，以“文化”导向学校发展、凝聚价值取向、激励师生行为、塑造整体形象，使学校逐步形成个性鲜明的文化管理模式。2.成立校园文化建设领导小组，结合学校实际，建设彰显个性的校园文化，营造一个宽松、和谐的育人环境，为每个学生的个性化发展搭建展示平台，着力打造“平安校园、书香校园、和谐校园”。3.继续投入资金，优化校园环境，精心设计校园内的每一个角落、每一面墙壁等空间，让校园每一个角落都有文化内涵，每一个班级都有自己的特色，让校园文化成为滋润学生心田，促进学生健康成长的一种无形的力量。4.继续加强建设有各自特色的班级文化和办公室文化。鼓励学生自主设计教室文化彰显班级特色，优化教职工办公环境，促进校园文化建设。5.切实加强图书馆的建设和管理，充分发挥图书馆为教师服务，为学生服务的作用。6.重视学生心理健康。关注学生心理健康教育和心理咨询室的常规建设，开展以学法指导与心理调适相结合的心理健康教育，为学生的健康成长提供保障。定期与不定期相结合开展心理健康宣传教育，全面提高学生的心理素质，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。（二）打造和美教师群体，收获教师幸福人生1.打造敢于创新与担当的管理队伍。学校领导和教研组长、备课组长、年段长等基层管理人员都应牢固树立“管理就是服务”的理念。要紧紧围绕学校的办学目标和育人目标，“在其位谋其政”，敢于创新与担当，做实做好做优自己的本职工作。要强化管理人员的反思、总结环节，注重管理的累积效应，实现学校管理的持续优化。2.转变教师育人观念——由“管理型”向“服务型”转变，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。开展多层次多形式教研活动，转变教学观念，变换教师角色，变革学习方式，提高教育质量。3.聚焦教师的师德修养，结合时事，采用丰富多样的学习、培训，有效提高教师师德修养。牢固树立“立德树人”的理念，深入开展“为人之德、治学之德、从业之德”的为师三德教育，减轻教师心理压力，提高教师职业幸福感，引导我们的教师“为人有品德、做事有品质、立业有品格、生活有品位”。建立立体化师德评议制度，让家长、学生参与到师德评议中。4.实施教师“分层阶进”工作，想方设法帮助青年教师脱颖而出；要提前谋划教师参评的各类、各项评比，集全校之力为教师专业成长插上翅膀。进一步完善启动青年教师培养方案，启动双名工程，强化优秀团队建设，充分发挥名师、骨干教师在教学、科研中示范、引领作用。5.加强教师职业生涯规划。为帮助教师持续提升自我素质，促进全校在职教师的专业发展，根据我校整体发展规划和实际情况，制定具有个性化、可操作性的校本教师专业发展规划。要求教师根据自身情况，制订三年自我发展规划，明确个人发展方向。学校建立教师成长档案，记录教师成长足迹。6.进一步构建教研、科研、培训三结合体系，营造浓郁的校园教科研气氛。保证每年10%的资金作为教育科研经费，确保学校教育科研工作处于学校各项工作的先导地位。各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文、反思等，引导教师由经验型向科研型转变。7.建立合理的激励机制，完善教师评价机制，逐步形成以促进教师专业成长为目标的评价制度。为肯定教职工的劳动成果，设立团队合作奖、优秀教学辅导奖等，每学年评选校级优秀教师、优秀班主任等。（三）弘扬和美德育，助推学生快乐成长1.继续做好主体参与下的学校德育工作实践。“修正”、“积淀”都是学生主体的自觉行为，而自觉行为的产生应该是在深切的体验与感受之后人的一种理性反应，而深切的体验与感受从德育来看，最好的办法就是让学生亲身的参与和接触。既然德育实效体现在学生的内化上，那么我们就应该增加学生“修正”、“积淀”等自觉行为的机会。2.开设家长学校和充分发挥家委会成员作用。利用家长学校加强对家长的培训，提高他们教育子女的能力。充分发挥家庭教育作用。利用家委会，促进学校管理的民主化和科学化。3.提升班主任工作能力。通过专家讲座、每学期开设主题班会观摩课，每月的主题培训和班主任间交流，提高班主任的责任意识和处理实际问题能力。4.重视体育艺术教育，精心组织大课间活动、活动课，保证学生每天1小时活动时间，努力让每个学生掌握两项终身受益的体育运动技能和艺术技能。5.继续抓好活动教育这条主线。以活动为载体，营造让学生快乐学习、成长的校园氛围，通过各种活动，努力让每一学生都有展示特长的机会，体验过程的机会，获得感受的机会，让活动这种学生喜欢、易于接受的方式，成为德育工作的主旋律。关爱学困生、德困生，力争让每一位学生在德育课堂上获得成功体验，让每一位后进生都能成长进步。6.加大学生社团的建设。学校将在现有社团的基础上，努力让初一、初二每一位学生至少参加一个社团，根据学生兴趣爱好，合理编班，同时增加社团活动的时间，从原两周一次改为一周一次，每年进行社团活动展示，丰富学生生活，增加学生校园生活的幸福感。力争经过两年努力让社团活动成为**中学一道亮丽的风景线。7.注重特色校本课程的开发。挖掘和利用校内外的课程资源，努力将蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，挖掘学科知识本身蕴藏的人文价值和道德价值，促进学科发展。（四）建立和美后勤管理体系，促进学校持续发展1.全面改进后勤服务工作，提高后勤服务质量。在后勤工作中树立科学管理意识，以教学为中心，为教学工作服务。2.依据学校发展新形势，加强校园环境建设，合理布局校园功能设施，努力营造优美、优雅的校园环境。3.加强学校硬件建设，不断更新完善现代教育设施，完善设备配备，重点配备标准实验室、教学资源库、校园网建设。4.健全安全管理制度，完善校园安保系统，确保校园安全。5.继续改善教师的办公条件，美化、净化教师办公环境，为教师办公室添置物品摆放专柜。6.完善并规范财产管理制度，进一步提升食堂“五常法”管理，建立满足师生学习、生活、工作需求的后勤服务保障体系。7.做好学校经费预决算工作，为学校三年规划发展提供经费上的保障。（五）构建和美课堂，提高课堂教学效益1.课堂教学理念上，从“以教师为主”到“以师生共同活动为主”转变，用新课程理念指导教师角色的转变，使学生的课堂主体地位得到充分发挥，优化教师在课堂上的引领、参与、组织行为，使之与学生在课堂上的学习活动达到和谐的统一，形成师生双方主动互动的和谐统一，让每一个学生在课堂上都能得到快乐成长的体验。2.成立学科专家组、听评课小组，实行推门听课制度，对教师的课堂教学进行跟进指导，帮助教师提高课堂效率。3.规范教学常规，开展“五课”（备课、说课、上课、听课、评课）“六功”（教材分析、作业设计、试卷编制、信息技术、沟通表达、读书写作）为主题的校本研训，提出**中学教学常规“七化”准则，即在原来“五认真”的基础上，对每位教师提出了新的要求：个人备课深入化、课堂教学情境化、作业布置多元化、素质检测规范化、试卷分析制度化、课外辅导经常化、教后反思及时化。4.关注教师常态课，每周进行教学常态公开课展示，录制精品课堂，通过“请进来走出去”、“同课异构”等活动，切实改变传统教法，真正做到先学后教，从学生实际出发，充分发挥学生主体性作用。5.关注学生对课堂的参与度。在教学过程中，引导教师要善于创造性地开展课堂教学活动，充分尊重学生的主体地位，给学生一个主动发挥的舞台，提供适宜的活动任务与方法，使学生成为主动学习的主体，让课堂成为师生共同建构文化的快乐的殿堂。6.深化生本课堂理念，倡导“合作学习”，课堂中组织学生开展协作学习、探究学习，从而发挥学生的创新意识和主体精神，注重师生的平等交流与民主合作。学校要求改变教师传统的备“教”的备课形式，倡导开展以备“学”为主体的教学设计，从根本上变“授课”为“教学”。五、分阶段实施步骤（一）第—阶段(202*.9—202*7)1.搞好调研，起草学校发展规划，提交教代会集体讨论、修改。2.制定党的群众路线教育实践活动方案，系统开展党的群众路线教育实践活动。3.广泛征求意见，完善教职工师德考核制度、教职工听评课制度等。4.加强德育工作网络建设，成立家长委员会。5.全面施行推门听课制度。6.打造敢于创新与担当的管理团队。7.制定、实施教研组外出交流方案、学生外出社会实践活动方案等。8.完善学校领导分年级负责制。9.《学校三年发展规划》所涉及的部门职责分解，工作细化。10.细化德育管理网络，营造全员德育新气象。11.进行常态课展示，录制精品课。12.绿色文明办公室评比。13.教室文化布置。14.建立优秀生、学困生学科辅导工作方案。15.新配置理、化、生实验室各1只。16.标准化心理辅导室建设。17.开放式阅览室建设。18.完善校史成列室。19.教师休闲吧建设。20.微格教室建设。21.开心农场建设。（二）第二阶段(202*8—202*.7)1.《学校三年发展规划》实施阶段性评价，及时反思，适时调整。2.成立校外教育工作委员会，开办家长学校，分期分批对家长进行培训。3.健全安全管理制度，完善校园安保系统。4.课堂教学情况全面调研，形成比较全面的整改意见。5.评选校级骨干教师、骨干班主任，鼓励教师参评市级骨干教师、班主任。6.精心组织班主任例会，举办班主任工作论坛，编写《班主任工作案例精选》。7.创新德育工作机制，做实、做好主体参与下的学校德育工作。8.开展“五课”“六功”为主题的校本研训，实行教学常规“七化”准则。9.开展多层次多形式教研活动，各教研组要有自己的教研课题。10.加强德育课题研究，有效破解德育工作中的热点、难点问题。11.加强教师职业生涯规划，制订三年自我发展规划。12.进一步完善《中青年教师各阶段发展培养方案》，教师队伍建设初显成效。13.召开三届二次教代会，广泛征求意见，进一步完善教职工年度考核办法、绩效工资分配实施方案、中考奖实施方案等。14.行政楼墙面布置。15.各幢教学楼墙体文化建设，学生作品及相关活动照片展示等。16.继续提升学生自主管理水平，让学生参与到学校各项工作中。17.搭建研修展示平台，开展各层面教师的教学展示活动。18.学校社团活动成果展示。19.重视