老师个人工作心得体会7篇

老师个人工作心得体会7篇劳碌而又充溢的工作已经告一段落了,回首这段不平凡的时间,有欢乐,有泪水,有成长,有缺乏,为此要做好工作总结。下面我给大家共享教师个人工作心得体会内容，盼望能够协助大家!

教师个人工作心得体会1

小学生从小学习英语好吗？孩子上小学，英语成果不好，可是家长又不懂英语，不知道怎么样教育孩子？想去给孩子找个英语培训班，却不知道那个英语培训班适合孩子学习。面对这些问题，许多的家长都感觉到无从下手，不知道怎样做，其实这些都是小问题。

其实，许多家长都意识到孩子从小学习英语的好处，要不然，为什么学校会开设英语培训课程，而且当孩子还在上幼儿园的时候，就有英语课程呢？所以说，孩子从小学习英语好处是比拟大的，在这里呢，我想给大家共享一下我家孩子上小学英语培训的心得体会。

之前，我家孩子上小学4年级的时候，英语成果特殊的差，从小学3年级起先就学习英语，还是连最根本的英语单词都不会，作为父母的当然很担忧孩子的学习，听说有一家少儿英语培训机构可以去学习英语，为了孩子的学习，就花了好几千的学习费用，但是到头来，孩子没有什么进步，后来才发觉，那家培训机构，上课的学生比拟多，老师也不专业，而且上课经常玩嬉戏，孩子是感觉到开心欢乐了，但是却没有学习到什么学问，在孩子每次上课学习的时候，还须要家长接送，特别的不便利。

为了让孩子学习到英语学问，我询问了许多的同学家长，在网上也看到了许多怎样教育孩子学习英语的相关书籍以及学习英语的方法，我曾经也试图这样去教育孩子，可是感觉不仅花时间还没有什么效果。

孩子从小学习英语还是特别有必要的，但是从这件事情上，我渐渐的意识到了，在给孩子找培训机构的时候，家长给孩子选择什么样的培训机构对孩子的学习影响比拟大，所以，家长们在给孩子选择的时候，必须要多方面的比拟和选择。

教师个人工作心得体会2

20____年11月19日我参与了江华县小学英语老师岗位培训。这对于我来说是一次难得的时机，回忆几天培训的生活，收获许多。通过这次培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语学问，并通过优秀老师的讲课来谛视自己的日常教学，真正感受到了学习的内容与教学休戚相关，以这样的角度来反思教学，就能捕获到了一些新的`火花。关注学生的学习爱好，以学生真实的认知水平和生活经历为启程点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的欢乐。

通过这次培训，我对新课改有了进一步的相识。教学不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程，是学习主体(学生)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。

这次培训学习，我们分别听了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭丽红、以及李艳玲、龙新凤、郑艳飞等六位优秀老师的精彩授课。使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教学方法。使我懂得了新课标应把“激发和造就学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，开展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，要注意“口语交际”，造就学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践实力。

这次培训学习。除了学习理论学问之外，收获最大的还是在一小的那三节观摩课了。这三堂课，不管是老师还是学生都表演得非常精彩。课堂成为了学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园了。学生学会了视察，学会了思索，课堂很活泼。这样在课堂上，让学生动脑、动手、动表情、把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的运用这个工具来到达沟通的目的，它就应当是听说读写四项根本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。要想实现这个目标，老师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的踊跃性，激发学生的学问潜能，变更“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。

在今后的日常教学生活中，我将会进一步向有经历的老师学习，努力提升自己，为英语教学迈向更高的层次而奋斗。

教师个人工作心得体会3

在英语教学实践中，在与学生相处、向同学和教师学习的过程中，我不断反思和总结自己的一些教学方法，努力不断提高自己的教学水平，以实现高效的课堂教学。虽然他们没有取得太多突出的成果，但他们也获得了一些教学经历：

首先，不断激发学生学习英语的爱好，消退他们对英语的恐惊，这对提高英语课堂教学效率起到了踊跃的作用。在这方面，我努力实现：

〔一〕备课：

设计出明确的、切合学生实际的、能够使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，从而渐渐对英语学习产生深厚的爱好。

〔二〕上课：

教师做到精神饱满，充溢自信，充溢激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的踊跃性。同时心中装着每一个学生〔成认差异，兼顾差异〕，让每一个学生都有参加学习的时机，特殊关注后排学生和性格内向的学生，让学生感受到教师是同等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜爱哪个教师，他就情愿学习哪一门课，就会对哪一门课程感爱好。一旦学生对英语学习有了爱好，他们就会变被动的学习为自觉主动的学习。

〔三〕作业：

作业是学生对课堂学问驾驭程度的检验与稳固，学生在学习中存在的问题都会在作业中表达出来。作业的布置必须要科学，

〔1〕量要适中。量太少，多数学生会觉得无事可做；量太大，学生会把作业当成包袱，时间长了会对学习失去爱好，甚至产生厌学心情。

〔2〕内容要详细。让学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度。

〔3〕作业的设计要有层次，要兼顾不同学生的学习须要，让全部的学生都能感觉到学有所得。

〔4〕刚好检查。作业有布置，有检查，有批改，对于作业中出现的问题应刚好反应，刚好解决。共性问题集中解决，特性问题单独解决，尤要关注学困生。

其次，学问点的讲授：对于重点、难点学问点，我采纳这样的方式讲授，即让学生在语言训练中习得学问，而不是刻板的讲授，呆板的讲授只会让学生产生厌反感。力求让有限的课堂时间真正成为学生踊跃参加的语言训练过程。语言须要大量的效仿和操练，终归不下水是恒久也学不会游泳的。

第三，向同学科的前辈们请教学习。“尺有所短，寸有所长”。取他人之长，补己之短。这一点至关重要。

“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。“学然后知缺乏，教然后知困”。经常反思自己的教学，发扬成果和优点，刚好改正缺点和失误，不断提升自己的教学水平。

教师个人工作心得体会4

几年来的教学之路，心中充溢了很多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留缺憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的冲突，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出怀疑与各位共同思索：

一小学语文教学的情景

这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比拟高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比拟多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。

二、小学英语教学的方法是认知法？是干脆法？

干脆法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，靠大量重复效仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进展教学，必须要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的时机要多。认知法不解除效仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用经历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要造就他们可持续开展的语言学习实力，不能排斥语言学问。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简洁而否认教学实效，也不能把追求把戏教学放在评判老师教学水平的凹凸上，我们的学情特殊，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。

教师个人工作心得体会5

为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这惊慌、充溢而又欢乐的5天里，我感受了许多，也学到了许多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的协助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了教师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新相识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。

二、对英语课堂教学有了新的相识

通过听郑岚峰老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经历和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的相识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，造就学生的英语实力，这个就是学问点。在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和造就自信;在课程实施上注意缔造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注意参加实践和创新开展;在语言教学的目标上，注意造就语感和交际实力;在教学评价上，注意运用鼓励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的根本素养。

三、英语根底学问和根本技能有了一次质的飞跃

这次根底学问专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰教师的语音课，由原来不知如何正确发音到此时此刻根本标准，且较清晰地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家老师的细心讲解，让我了解了如何较好的进展英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐，事实上每一项实力的教学都可以教得特别好玩。优秀老师的做法让我很受启发。许多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。强调词汇和语法学问使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高学生的听说实力，首先要给学生缔造一个平安的语言环境。在平安的语言环境，老师注意沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错实力，学生在不断的沟通中就能提高听说实力了。只有在不断的练习中，学生的口语实力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的相识

作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以缔造性地运用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼学生的实践实力，也就是听、说、读、写的实力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要练，还要让每一个学生都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活泼而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。

作为一线英语老师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，特别感谢教育局领导能给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思索，擅长分析，尽早成为一名优秀的英语老师!

教师个人工作心得体会6

经过去海淀进修学校进展培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的协助很大。特殊是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会：

1、目标要详细、明确、合理，表达出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深化，形成必须的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。

2、活动要以学生的生活经历和爱好为启程点，内容和方式要尽量真实。

爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种踊跃向上,永不满意的心理状态，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。老师要创设一种情景，让学生产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。初中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的相识，从而激发学生学习的爱好，鼓励和吸引学生参加教学活动老师要注意学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。

3、充分利用小组活动，开展学生语言技能，从而提高实际语言运用实力。

小组教学为学生提高语言运用实力供应了更为开放的空间，老师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用实力。

4、活动应当踊跃促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系,使学生的综合素养得到开展。

学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语学问和训练根本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和缔造成果。“要求英语教学扩展学生的自然学问和社会学问，训练学生思维的灵性，熏陶学生的审美情趣，造就学生的合作实力，注意学生的情感体验。

5、活动要能够促使学生获得，处理和运用信息，用英语与他人沟通，开展用英语解决问题的实力。

英语教学的最终目的是造就学生的交际实力，在课堂上，通过设计适当的课堂活动，让学生学习如何在人际交往中，采纳恰当的交际技能，运用所学的语言学问与他人沟通信息，交换看法，沟通感情，建立和维持和谐的人际关系，与他人共同合作完成任务。

6、活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活之中。

许多问题在课堂有限的时间内是无法解决的，为了更好地完成课堂教学任务，老师可以把一些相关的活动作为任务留给学生课外完成，比课本上的练习更简单理解。学生在一种自然真实或模拟真实的情景的体会，学习和运用语言，在驾驭语言学问的同时对单元话题有了更深刻的了解。

总之，在英语教学活动中必需有明确的目的和可操作性，以学生的生活经历和爱好为启程点，以提高学生语言学问水平，开展学生实际运用英语解决问题的实力，并开展学生合作，创新等综合素养为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。

教师个人工作心得体会7

通过十年多的工作实践，我相识到，英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来协助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来协助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言气氛，造就学生干脆用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学应当融入必须的情境之中。可通过课堂表演来缔造必须的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地;并且可为学生供应自主学习和沟通的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。

3.鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进展沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的持续。

4.反应信息、即时稳固。英语的听、说训练必须要