冀教版 三年级下册英语-Lesson 1 On the farm

/冀教版三年级下册英语Lesson1:OntheFarm教学目标1.学生能够听懂、会说、会读关于农场上的动物的词汇：cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat。2.学生能够用"Isee"句型描述在农场上看到的动物。3.学生能够在图片的帮助下，正确运用"Isee"句型进行看图说话。教学内容1.单词：cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat。2.句型：Isee教学重点与难点1.重点：单词cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat的认读与运用。2.难点："Isee"句型的运用。教具与学具准备1.教具：PPT,农场动物的图片卡片。2.学具：学生课本、练习册。教学过程1.热身（5分钟）：跟唱歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"。老师做动作，学生模仿。2.引入（10分钟）：老师出示农场图片，引导学生说出农场上的动物。学生听录音，跟读单词。3.新课呈现（15分钟）：老师通过PPT呈现农场动物的图片，引导学生说出单词。老师出示句型"Isee"，引导学生模仿并运用。4.练习（10分钟）：学生分成小组，每组发一套农场动物的图片卡片。学生用"Isee"句型描述自己组的动物卡片。5.巩固（5分钟）：老师出示一个农场场景的图片，让学生用"Isee"句型描述图片中的动物。6.课堂小结（5分钟）：板书设计1.板书单词：cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat。2.板书句型：Isee作业设计1.学生用"Isee"句型描述自己喜欢的动物，并写下来。2.学生在家跟家长一起找一找农场上的动物，并用"Isee"句型描述。课后反思1.学生对农场动物的单词掌握情况如何？2.学生能否熟练运用"Isee"句型？3.教学中是否有需要改进的地方？新课呈现新课呈现是教学过程的关键环节之一，它涉及到如何将新的知识内容有效地传递给学生，并激发学生的学习兴趣。在这一环节中，教师需要运用各种教学手段和策略，帮助学生理解和接受新知识。1.图片和实物展示：教师可以通过展示农场动物的图片或实物模型，帮助学生建立起对动物的直观认识。图片和实物能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地记忆和理解单词。例如，老师可以准备一些农场动物的毛绒玩具或者塑料模型，让学生们触摸和观察，从而加深对动物形象的记忆。2.听力练习：在呈现新单词的同时，教师可以播放相关的录音，让学生们听并提出这些动物的名称。这种方法可以锻炼学生的听力技巧，同时也能够帮助他们纠正发音。例如，老师可以播放不同动物的叫声，让学生们猜测这些声音对应的动物是什么。3.互动式学习：教师可以设计一些简单的互动游戏，如“猜动物”游戏，让学生通过触摸、听声等方式来识别动物，增加学习的趣味性。还可以让学生参与到单词的创造过程中，比如通过拼图游戏来学习动物单词，让学生在游戏中自然地接触和记忆新词汇。练习练习环节是学生巩固新知识、提高语言运用能力的重要阶段。在这一环节中，教师需要设计各种形式的练习活动，以满足不同学生的学习需求。1.小组活动：教师可以将学生分成小组，让他们相互之间用“Isee”句型来描述自己组的动物卡片。这种合作学习的方式可以提高学生的参与度，同时也能够促进他们之间的交流和合作。在小组活动中，教师可以鼓励学生用中文和英文两种语言来进行交流，这样既能锻炼他们的语言能力，也能够增强他们的跨文化交际意识。2.角色扮演：教师可以让学生们分角色扮演农场主和动物，用“Isee”句型进行对话。这种情景模拟的方式可以让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。通过角色扮演，学生不仅可以练习语言表达，还能够培养他们的表演能力和创造力。3.个性化练习：个性化练习能够使学生在自身的基础上得到提高，同时也能够让他们感受到学习的成就感和乐趣。教学过程中的互动与反馈在教学过程中，教师与学生的互动至关重要。教师需要通过有效的提问和鼓励性的反馈，引导学生积极参与学习活动，并及时纠正学生的错误。1.提问与讨论：教师可以通过提问来检查学生对新知识的理解程度。例如，教师可以问：“你们在哪里见过这些动物？”或者“这些动物在农场里做什么？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们用英语进行表达。在讨论中，教师应该鼓励学生发表自己的意见，即使是错误的想法也要给予积极的反馈，以此来培养他们的批判性思维和语言表达能力。2.即时反馈：当学生回答问题时，教师需要提供及时的反馈。如果学生的回答有误，教师可以引导他们思考错误的原因，并帮助他们找到正确的答案。同时，教师应该肯定学生的努力和正确的部分，以增强他们的自信心。例如，如果学生将“cow”误拼为“co”，教师可以耐心解释正确的拼写，并鼓励学生多练习，同时表扬他们敢于尝试的精神。教学过程中的文化元素融入在教授英语的过程中，教师可以适时引入相关的文化元素，帮助学生更好地理解语言背后的文化背景。1.文化故事讲述：教师可以讲述一些与农场动物相关的故事或习俗，如“猫头鹰的象征意义”、“马在西方文化中的地位”等。这样的故事可以帮助学生了解不同文化对动物的不同看法，并扩展他们的文化视野。通过文化故事，学生不仅能够学习到语言知识，还能够培养跨文化理解和尊重。2.文化实践活动：教师可以设计一些与文化相关的实践活动，如让学生制作有关农场动物的手工艺品，或者组织学生参观当地的农场，亲身体验农场生活。这样的实践活动可以让学生在实际操作中感受语言的应用，并加深对文化的理解。实践活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们在真实的环境中练习英语，增强语言的实际运用能力。教学过程中的评估与调整在教学过程中，教师需要不断地评估学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略。1.形成性评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小测验成绩来进行形成性评估。这些评估可以帮助教师了解学生对新知识的理解和掌握程度，以及他们在语言运用上的进步。形成性评估的结果可以用于指导教师调整教学计划和教学方法，以确保每个学生都能得到适合自己需要的教