六年级上册英语导学案-Unit 1 Period 4-人教PEP

/教案六年级上册英语导学案Unit1Period4人教PEP一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于询问时间的相关词汇如：whattimeisit?It'stimeforlunch/school/breakfast（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：A:Whattimeisit?B:It's8o'clock.2.能力目标培养学生运用英语进行询问和表达时间的交际能力。3.情感目标通过学习，培养学生对英语的兴趣，增强自信心，发展合作精神。二、教学内容1.导学案内容：PictureDictionary，Let'slearn，Let'sdo,Let'sspell。2.学习要求：学生通过自主学习，合作交流，掌握本节课的生词和重点句子，并能在实际情景中运用。三、教学重点与难点1.教学重点：能够听懂、会说、会读关于询问时间的相关词汇和句子。2.教学难点：对具体时间的表达和询问，以及日常交际运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、录音机、磁带、挂图、导学案。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生复习旧知识，如上节课所学的日常交际用语。（2）进行简单的听力练习，如听取时间并回答。2.自主学习（10分钟）（1）学生自主完成导学案中的PictureDictionary部分，认读生词，理解图片含义。（2）学生两人一组，合作完成Let'slearn部分的句子，相互练习发音和表达。3.课堂讲解与练习（10分钟）（1）教师讲解Let'sdo部分，让学生跟随录音进行动作表演。（2）教师讲解Let'sspell部分，引导学生掌握字母组合的发音规则。4.交际练习（10分钟）（1）教师创设情景，让学生运用所学知识进行角色扮演，如在餐馆、学校等场景中询问和表达时间。（2）学生分小组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。六、板书设计板书Unit1Period4板书内容：1.词汇：whattimeisit?lunch,school,breakfast,fouro'clock,onehour2.句子：Whattimeisit?It'stimeforlunch/school/breakfast七、作业设计1.根据所学内容，绘制一幅关于时间的图画，并配以英文说明。2.课后练习册相关题目。八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握了询问和表达时间的基本词汇和句子。在教学过程中，注意纠正学生的发音错误，提高口语表达能力。同时，通过创设情景，培养学生的日常交际能力。但在教学过程中，发现部分学生对具体时间的表达仍存在困难，需要在课后加强练习和辅导。1.真实性：交际情境应贴近学生的生活，使他们能够在熟悉的环境中自然地运用所学知识。例如，可以设计一个关于询问和表达时间的场景，如在学校、餐馆或家庭中，让学生在真实的情境中进行交流。2.实用性：交际练习应注重实际意义的传递，避免空洞的对话。在设计交际任务时，要让学生意识到交流的目的，使他们能够主动地运用所学知识解决问题。3.多样性：交际练习应采用多种形式，如角色扮演、小组讨论、情景对话等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师应根据学生的个性特点和能力水平，给予不同的指导和鼓励，使他们在实践中不断进步。4.互动性：交际练习应注重学生之间的互动，让他们在交流中相互学习、相互促进。教师应组织学生进行小组合作，鼓励他们积极发言，表达自己的观点，同时学会倾听和理解他人。5.目标导向：交际练习应明确教学目标，确保学生在实践中能够达到预期的教学效果。在设计交际任务时，要注重词汇、语法和表达的准确性，让学生在运用中不断巩固和提高。1.引入情境：教师通过图片、实物或故事等方式，引入一个与主题相关的情境，激发学生的兴趣。2.示范引导：教师与学生进行示范对话，展示如何在实际情境中运用所学知识。然后引导学生模仿并进行小组讨论，让他们在交流中掌握要点。3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，根据所给情境进行对话。教师巡回指导，纠正发音和表达错误，并给予鼓励和反馈。4.情景对话：教师设计一个情景对话，让学生在课堂上进行表演。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高口语表达能力。5.小组讨论：学生分组讨论，就某个话题展开讨论。教师观察学生的表现，及时给予指导和反馈，帮助他们提高交际能力。1.交际情境的创建：情境应该是有意义的，能够激发学生的兴趣和参与度。例如，可以设计一个关于计划一天活动的场景，学生需要询问时间、安排日程等。情境应该是有挑战性的，能够鼓励学生运用创造性的思维来解决问题。例如，学生可能需要在一个模拟的旅行社中，用英语与客户进行预订和咨询。2.交际任务的设计：任务应该明确，让学生知道他们需要做什么。例如，设计一个任务，要求学生为一个朋友的生日聚会制定一个时间表，并使用适当的英语表达方式。任务应该能够让学生有机会使用不同的语言功能。例如，学生需要不仅询问时间，还要表达喜好、提出建议和解决冲突。3.交际活动的实施：活动应该鼓励学生之间的互动，如pairwork,groupwork等。这样可以帮助他们互相学习，提高交际技能。教师应该在活动中扮演一个促进者的角色，引导学生参与，并提供必要的支持和帮助。4.交际反馈的给予：反馈应该是及时的，让学生能够立刻知道他们的表达是否正确，哪些地方需要改进。反馈应该是积极的，注重鼓励和激励学生。教师可以使用“积极语言”（positivelanguage）来表扬学生的努力和进步。5.交际文化的融入：在交际练习中，教师可以引导学生了解和体验不同的文化背景，这样可以帮助他们更好地理解语言的实际使用情境。例如，在询问时间的场景中，教师可以提及不同文化中询问时间的方式可