Unit 4 Then and now（导学案）2023-2024学年六年级英语下册同步备课（人教PEP版）

/Unit4Thenandnow（导学案）20232024学年六年级英语下册同步备课（人教PEP版）教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.学生能够通过图片和情景，理解并运用thenandnow的概念。3.学生能够在适当的情境中，运用一般现在时和一般过去时描述事物变化。能力目标1.学生能够通过图片和情景，运用thenandnow的概念进行简单的交流。2.学生能够在小组活动中，用英语讨论事物的变化，提高口语表达能力。情感目标1.学生能够培养对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。2.学生能够通过学习英语，了解不同文化，拓宽视野。教学内容教材内容3.对话：询问现在和过去的事物变化，并回答。拓展内容1.学生可以通过查找资料，了解自己家乡或者身边事物的变化，用英语进行表达。2.学生可以尝试用英语编写一篇小短文，描述事物的变化。教学重点与难点重点1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.学生能够在适当的情境中，运用一般现在时和一般过去时描述事物变化。难点1.学生能够通过图片和情景，理解并运用thenandnow的概念。2.学生能够在小组活动中，用英语讨论事物的变化，提高口语表达能力。教具与学具准备教具1.图片、卡片、录音机、磁带。2.黑板、粉笔。学具1.课本、练习册。2.笔、纸。教学过程导入（5分钟）1.教师通过图片和卡片，引导学生回顾本课的生词和句子。2.学生跟读，巩固记忆。呈现（10分钟）1.教师通过展示两幅图片，一幅是过去的事物，一幅是现在的事物，引导学生观察并发现两者的变化。2.教师提问：“What'sthedifferencebetweenthetwopictures?”，引导学生用英语回答。学习（15分钟）1.教师引导学生学习本课的生词和句子。2.学生跟读，模仿语音语调。练习（10分钟）1.教师设计一些练习题，让学生练习运用一般现在时和一般过去时描述事物变化。2.学生独立完成练习，教师进行反馈。小组活动（10分钟）1.教师引导学生分组，每组选择一幅图片，讨论图片中的事物变化。2.学生用英语进行讨论，教师巡回指导。2.学生分享自己的学习收获。板书设计thenandnowthen:过去的事物now:现在的事物一般现在时Youhaveaphone.一般过去时Youdidn'thaveaphone.作业设计1.抄写本课生词，每个单词写5遍。2.用英语写一篇小短文，描述自己家乡或者身边事物的变化。课后反思本次课堂教学中，学生对thenandnow的概念有了更深入的理解，并能运用一般现在时和一般过去时描述事物变化。但在小组活动中，部分学生的口语表达能力仍需提高，需要在今后的教学中加强口语练习。同时，学生对家乡或身边事物的变化的描述还不够具体，可以引导学生多观察、多思考，提高他们的观察力和表达能力。重点关注的细节：小组活动中，部分学生的口语表达能力仍需提高。补充和说明：在小组活动中，学生的口语表达能力是一个非常重要的技能。它是学生运用英语进行交流和沟通的基础，也是学生英语学习效果的直接体现。然而，在实际的教学过程中，我们发现很多学生的口语表达能力并不强，他们在用英语进行表达时，常常会出现发音不准确、词汇选择不当、句子结构混乱等问题。这些问题不仅影响了学生的英语学习效果，也影响了他们的自信心。为了提高学生的口语表达能力，教师需要采取一系列的教学措施。教师需要提供丰富的语言输入。这可以通过让学生听录音、看视频、阅读文章等方式实现。通过丰富的语言输入，学生可以接触到地道的英语表达，从而提高他们的语言感知和理解能力。教师需要提供充足的口语练习机会。这可以通过组织各种口语活动来实现，比如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等。通过这些活动，学生可以有机会在实际的语言环境中使用英语，从而提高他们的语言输出能力。再次，教师需要给予学生积极的反馈。当学生在口语表达中出现错误时，教师不应该直接纠正，而应该给予学生鼓励和肯定，同时指出错误，并引导学生自己改正。这样，学生可以在没有压力的环境中练习英语，从而提高他们的自信心。教师需要关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和发展水平都是不同的，教师应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，从而提高他们的口语表达能力。总的来说，提高学生的口语表达能力是一个长期而复杂的过程，它需要教师的耐心和细心，也需要教师的专业知识和教学技巧。只有通过不断的努力和实践，学生才能真正提高他们的口语表达能力，从而更好地运用英语进行交流和沟通。提高口语表达能力的重要性口语表达能力是语言学习的核心技能之一。它不仅涉及到单词和句子的正确使用，还包括语音、语调、节奏和手势的合理运用。在小组活动中，学生需要能够清晰、流畅地表达自己的观点，这有助于他们更好地参与讨论，增进理解和沟通。学生口语表达能力的现状1.词汇选择：学生可能无法准确地找到合适的词汇来表达自己的意思。2.句子结构：学生可能难以构造复杂的句子，或者句子结构不够规范。3.语法错误：学生在使用语法时可能出现错误，尤其是在时态和语态的使用上。4.缺乏自信：一些学生因为担心犯错，而不敢大胆地开口说英语。5.文化差异：学生可能不熟悉英语国家的交流习惯，导致表达不自然。提高学生口语表达能力的策略1.口语练习的多样性设计不同类型的口语练习，如角色扮演、模拟对话、即兴演讲等。利用多媒体资源，如视频、音频和在线交流平台，提供真实的语言环境。2.情景教学法创建真实或模拟的情景，让学生在具体的情境中练习使用英语。鼓励学生将所学的语言知识应用到实际生活中，如讨论日常生活、描述个人经历等。3.同伴学习组织学生进行同伴学习，让他们在小组内练习口语，相互反馈和纠正。通过同伴间的互动，学生可以在轻松的氛围中练习英语，提高自信心。4.个性化指导针对不同学生的口语水平，提供个性化的指导和支持。鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择口语话题，以提高他们的积极性。5.积极的反馈和激励在学生口语表达时，给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心。设立口语表达奖励机制，如积分、小奖品或公开表扬，以激励学生更积极地参与口语练习。6.文化意识的培养向学生介绍英语国家的文化习俗和交流方式，帮助他们更好地理解和运用英语。通过比较不同文化的交流方式，让学生意识到语言使用的文