苏教版第六单元教材解读和第六单元教案

第六单元

单元概述

教材解读

本单元的主题是“名人风采”，为我们介绍了关爱孩子的巴金、

精忠报国的钱学森、才华横溢的詹天佑和宽仁大度的林肯。《给家

乡孩子的信》是巴金爷爷给家乡孩子写的一封回信。在信中，他

首先向孩子们表示感谢，然后交代写这封信的缘由，接着和孩子

们探讨了怎样做人，告诉孩子们，他是个普通人，他要让自己的

生命开花结果，最后勉励孩子们要珍惜时间，好好学习。情真意

切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要

让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。《钱学森》一文

采用倒叙的手法，主要写了我国著名科学家钱学森近二十年的坎

坷归国之路，赞扬了他高尚的爱国情操，具有很强的现实意义。

课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国

心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也

是难点。《詹天佑》一文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”

这一中心，写了他不怕困难，不怕嘲笑，主持修筑京张铁路的过

程。表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的

智慧和力量。《鞋匠的儿子》主要讲了曾两度当选为美国总统的林

肯，面对参议员的嘲讽，凭着智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了

大家的信任和爱戴。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨,

层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。

单元目标

知识与技能］

1.认识27个生字，会写20个生字。正确读写“婵娟、城郭、

原谅、羡慕、前额、赴美留学、富裕、诚恳、贡献、詹天佑、轻

蔑、嘲笑、勘测、陡坡、攀山越岭、讥笑、岔道、外宾、羞辱、

毫不犹豫”等词语。理解由生字组成的生词。

2能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，并背诵《大风

歌》。

3引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学

生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

4通过阅读《给家乡孩子的信》的课文，理解课文内容，掌

握书信的格式，能熟练地写信。通过阅读后三篇课文，学会写人

文章的脉络。

5能够结合以写人为主的四篇课文的学习和生活实际，习得

一些读书和习作的方法。

6加强词语、句子的积累。辨析“争夺”和“争持”的区别

并造句。认识“倒顺词”，体会倒顺后意思的异同。强化语言素材

的储存，为今后的语文学习奠定基础。

过程与方法］

L让学生在反复阅读、比较、品味、思考的过程中，走进文

本的深处，走进人物的心灵，体会重点词句对表情达意的作用，

从中感悟人物的精神品质。感受主人公高尚的情怀。

2通过自主学习和小组讨论，理解课文内容。

3围绕中心词，引导学生主动探索。疑点问题的解决，让学

生在合作交流中各抒己见，最后得出结论。

4抓住人物语言重点理解，反复朗读，让学生在朗读中悟情、

悟意、悟境、悟神。

5通过习作“写家乡的名人”“我喜欢的一句名言”的口语交

际，检验学生学习效果，把语文学习的结果落到实处；学习采访

名人，能用调查访问搜集到的资料写一篇介绍“名人”的习作；

知道倒叙手法的作用。

情感、态度、价值观］

L通过对文本的解读，体会巴金爷爷对下一代的关怀，培养

学生乐于奉献的人生观，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱,

让生命开花结果的美好愿望。体会钱学森与詹天佑的拳拳报国之

心，培养坚强意志与爱国情感。体会林肯宽仁大度、胸怀坦荡的

高贵品质，知道宽容是一种力量，学会宽容。

2以名人作为自己的楷模，用心体会名人的优秀品格，让自

己也具有乐于奉献、勤奋学习、热爱祖国、宽容大度的品格。

3文以载道，在学习知识的同时，学习怎样做人，树立正确

的人生观与价值观。

4开展形式多样的活动，说名人、写名人。

学法导航

L以学生自主朗读领悟为主，在充分朗读的基础上，把握课

文的基本内容，理清课文的结构，体会课文的思想感情。

2运用多媒体，创设情境，让学生在轻松地氛围中大胆交流

读书感受。

3注重课前预习，通过自学、小组合作，掌握课文中的生字

新词。

4不动笔墨不读书，让学生在书中圈点批注，让学生边读书

边思考，要善于提问。

5不同朗读形式的指导，做到有感情地朗读，帮助学生理解

课文内容。

6学以致用，让学生在口语交际“我喜欢的一句名言”中大

胆地交流，真实自然地运用语言；让学生把学过的词语，尝试运

用到习作中去。

课时支配

教学内容课时安排

《给家乡孩子的信》2课时

《钱学森》2课时

《詹天佑》2课时

《鞋匠的儿子》2课时

习作62课时

练习63课时

18.给家乡孩子的信

备课资源

勇老师：《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄时给家乡孩

子写的信，表达了他对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，同时

给我们以人生的启迪。同学们通过学习这篇课文，觉得巴金爷爷

是个怎样的人呢？

欢欢：我认为巴金爷爷是一个谦虚的人。他是一位名扬海内

外的大作家，却在信中谦虚地写道:“不要把我当作什么杰出人物，

我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情。”面对

自己的文学成就，巴金爷爷没有自鸣得意，而是把自己说成是“普

通人，“不是我有才华”“我只是老老实实、平平凡凡地走过了这

一生”。多么谦虚呀！

乐乐：我觉得巴金爷爷是一个十分关心孩子的人。巴金爷爷

尽管年老体衰，但他不忍心让家乡的孩子们失望，抱病回信：教

育孩子们要乐于奉献；劝勉孩子们要珍惜时间，好好学习。这不

仅是巴金爷爷对家乡孩子的期望，也是对所有孩子们的希望啊！

悠悠：我感觉巴金爷爷是一个无私奉献的人。一般来说，87

岁应该是颐养天年的年龄，可巴金爷爷却在信中写道：”生命的意

义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新

工作，让我的生命开花结果。”87岁的老人在晚年还在渴望自己可

以为祖国和人民奉献更多。这不禁让我们深深钦佩巴金爷爷这种

活到老、学到老、奉献到老的人生信念。

勇老师：同学们，我们不仅要从巴金爷爷身上学习怎样做人，

还要学习他珍惜时间，为祖国作贡献的可贵精神！

课时教案

第一课时

教案I

教学目标

知识与技能］

L会认本课生字新词，继续练习独立识字；理解由生字组成

的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句的意思；体

会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。

过程与方法］

L学生自读，运用工具书理解、掌握生字新词。

2以读为主，抓关键词，边读边想，理解含义深刻的句子；

在反复诵读中体会情感。

情感、态度、价值观］

L初步了解课文内容，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

2激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情，激励学生

珍惜时间、好好学习，并懂得生命的意义在于奉献而不在于享受。

教学重点、难点

教学重点：体会巴金爷爷在文中表达出来的情感。

教学难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受巴金爷爷

的崇高品质。

教法与学法导航

教法：教师适当引导学生抓关键词，边读边想，理解含义深

刻的句子；在反复诵读中体会情感。

学法：运用工具书理解，以读为主，掌握生字新词。

教学准备

教师：生字词语卡片，巴金的照片和生平简介。

学生：预习课文，查阅有关巴金的资料。

教学过程

一、简介巴金、导入新课

L板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信?信中写了些

什么？他的家乡在哪里？巴金是个什一么人？

2教师简介。

3聆听巴金亲切的话语，激发学习兴趣。

他曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感

情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷

无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。”

“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为

他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的

天性，就像植物不得不开花。”

我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助

那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，

在大众的解放中求个人的自由。”

二、初读课文，整体感知

L巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字仿佛山间清

凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。全文没有一个难认的

字，没有生僻的词语，同学们喜欢这样的爷爷吗？

2初读课文。要求：读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

3指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷

爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

三、再读课文

L学习第1、2自然段，指导学生通过阅读、思考、体会，从

巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第1自然段：从“谢谢”人手，感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？L大堆信一一这么多

的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感

谢之情，喜爱之情。

第2自然段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，

自由读第2自然段，感受他的爱。

2“千斤重”——千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤

重呢?从这“千斤重”你又读出什么？

朗读指导：“千斤重”一一千斤情；“千斤情”——病中的巴

金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金

爷爷的深情，怎能不为之感动?读出孩子们的感动。

3交流语段二：“多么……多么……”的句式。还有谁也注

意到了这句话，谁来读一读这句话。

听出来了，“多么想看见一一多么想听见”，这是多么真挚的

爱啊!来，我们一起读。

4谁还留意到了其他的词，把你特别留意到的词读好。

谁还有精彩的发现？

如：“歌唱般的话语”如果没有对孩子那份真切的爱，孩子的

声音怎么能成了歌唱般的呢？

板书展示

给家乡孩子的信

谢谢温暖

千斤重——千斤情

多么……多么……

课堂作业

L写近义词。

珍惜（）真诚——-()

祝福——（3花费——-()

2写反义词。

有限——（）吃力——(；）失望——（）

杰｛15——()成功——(:)奉献——()

平平凡凡——（)

3改正错别字。

长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

参考答案：1爱惜真挚祝贺消费2无限轻松

渴望鼎鼎大名普通失败索取3旅新采投挠长

教学反思

《给家乡孩子的信》这篇课文看似语言朴实、浅显易懂，实

则内涵丰富、语重心长。因此，本节课的教学，我立足于“读。

以读促思。在读中初步体会巴金对家乡孩子的关爱。因为真正的

阅读是读者与作品的精神预约，是读者与作者的心灵对话，是读

者经过思维，自我扬弃后的精神重建。真正的阅渎教学应该是教

师创设阅读的情境和氛围，指导学生与作品、与作者进行交流，

彼此以心换心、以情激情。

第二课时

教案I

教学目标

知识与技能］

1流利、有感情地朗读课文，会用“多么……多么……”“不

是……而是……”造句。

2理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。

区了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。

过程与方法］

L引导学生抓关键字词，理解课文中重点句子的含义。

2通过各种途径让学生了解巴金爷爷，进而体会他真挚的情感。

情感、态度、价值观］

通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,

激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

教学重点、难点

教学重点：了解书信的一般格式一一称呼、正文、祝福语、

署名、日期。

教学难点：能够抓住正文的的重点，围绕中心句理解一段话

的意思，理解含义深刻的句子。

教法与学法导航

教法：放手让学生通过朗读课文，理解课文内容，在学生掌

握了课文内容以后，组织学生讨论、交流感受。

学法：朗读、讨论、交流。

教学准备

教师：教学课件，巴金的资料。

学生：搜集巴金的资料；阅读课文，提出问题。

教学过程

一、复习旧知，选词说话

出示文中第一幅巴金相片，旁边出示词语：温暖千斤重

终于见面）

指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文1、2

自然段的内容有关的话。

教师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？赅子们真诚的爱）是

什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？巴金爷爷对孩子们

的爱）这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

二、学习&4自然段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义

L学习区4自然段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语。

请同学们自由朗读&4自然段，用耳朵听听自己读书的声音,

听听巴金爷爷亲切的话语……

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老

人在面对面地和孩子们聊天呀。你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些

什么？

2再读区4自然段，潜心对话，感悟文本。

拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

阅读批注——与文本交流）

交流读书体会。师—生、生——生）

3齐读第3自然段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植

“让生命开花结果”的种子。

（1）这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自

己，更希望我们的生命能够“开花结果”。

板书：让生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的

生命怎么能“开花结果”呢？

②投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂

“生命开花结果”的意思。

（3）从这里读懂了什么？

只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时

间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我

们的生命才会开花结果！）板书：为社会添光彩）

这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？消耗、

奉献）

“花费它们”中的“它们”指的是什么？时间、精力、同情……）

所有的这些，都凝聚成一个字，那就是——爱!一句话，为别

人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。板书：为

别人奉献爱）

④同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗?

自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

⑤巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地

走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这

里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得

自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多

做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这

段话，体会巴金爷爷博大的爱。

⑹联系实际谈谈自己的感受和打算。

三、学习第5自然段，明白巴金爷爷的期望

L时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不

多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2投影第5自然段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话

语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望

啊!谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

馍出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）板书：珍惜时间,

好好学习）

3这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩

子们的吗?不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能

领会巴金爷爷对我们的期望吗?真的吗？

考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心

里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们好,

让我们再次齐读这段话。投影，把最后一段中的“你们”换成“我

们”）

朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

四、课外拓展，抒写真情

L家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷

爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心

中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢?请你以家乡孩子的身

份给巴金爷爷回一封信。

明确要求：

（1）注意信的格式。

②以家乡孩子的身份来写。转换角色：现在我们是谁?我们

是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身

边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗?

⑶说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2学生写信，教师巡视指导。注意祝颂语的正确运用。

3交流。

板书展示

巴金让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们珍惜时间，好好学习

课堂作业

按要求写句子。

L活着，不是为了白吃干饭。改为反问句）

2我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。修改病句）

区（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封

回信。填上关联词）

参考答案：L活着，难道是为了白吃干饭吗？2我多么想看见

你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。3因为所以

教学反思

在教学中，我坚持以学生的读书感受为出发点，让学生自主

学习，结合学生读书思路开展自己的教学，引导学生抓关键字词,

理解课文中重点句子的含义。就“人的生命怎么能‘开花结果'

呢”这一问题，引导学生结合课文内容来阐述自己的想法和感受,

联系实际情况来交流自己的打算。这样在读中思考、在读中受到

教育、在读中完成思想的升华，较好地帮助学生从课文的学习中

拓展到课外活动中。学生经过了一个了解文章的内容初读）到体

会作者的感情细读），再到指导自己的言行柘展）的过程，在这

个过程中，学生对文章思想的感受也逐步得到了提高，从了解到

理解再到感情的升华。

19钱学森

备课资源

恰当运用语言描写

语言描写对于表现人物的特点起着非常重要的作用。《钱学

森》这篇课文在语言描写上很有特点。下面，我们就一起来总结

一下吧！

正面描写。在《钱学森》一文中，钱学森说了这样两句话：“我

是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国

后能为人民多做点事。”“我们日夜盼望着的……我们是应当回去

的。”当时的中国内忧外患，但他明确表明自己是中国人，一定要

回国；当他享受着优厚待遇的时候，也没有忘记要为祖国作贡献。

“言为心声”.这一正面描写直抒胸臆，直接表现了钱学森强烈的

赤子之心。

侧面烘托。文章中还有一段话是别人说的：“钱学森无论到哪

里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”这说明了什么呢？

一是钱学森确实太优秀了；二是在美国他得到了重视和重用。这

一侧面描写烘托了钱学森有个人价值之大，回国的阻力之大。但

即使是这样，他依然心系祖国，回国的决心一刻也没有动摇。可

以说，钱学森矢志不渝的爱国之心是不可战胜的。

作者把两种语言描写相结合，更加深了我们对钱学森的认识,

更体现了钱学森的爱国情怀。

课时教案

第一课时

教案I

教学目标

珈识与技能］

L学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3通过反复朗读课文，感悟人物语言饱含的情感。

4理解课文内容，感受人物品质。

过程与方法］

1引导学生通过人物语言的学习，体会人物的思想感情。

2通过理解、感悟、有感情地朗读，来感悟人物高尚的精神

品质。

晴感、态度、价值观］

通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思

想感情。

教学难点：体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断

努力献身的精神。

教法与学法导航

教法：引导法。

学法：以学生自主学习为主，通过细致的阅读，培养学生的

阅读能力、欣赏能力和独立分析能力。

教学准备

教师：制作相关课件。

学生：预习课文，查阅有关资料，了解我国导弹事业的发展

情况。

教学过程

一、提示课题，设置悬念

L揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资

料，请同学们读读。

2出示有关资料。

钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中

国航天之父”和“火箭之王”。

1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在

美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。

1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与

了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直

接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定

了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系

统学等。2009年10月31日8时6分，钱学森在北京逝世，享年

98岁。

3设置悬念，为自读作铺垫。

（1）钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优

越的工作条件，回到自己的祖国呢？

②他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错

L初读课文。

（1）明确初读要求：借助汉语拼音，渎准生字的字音，读顺句

子，读通全文。

⑵检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。

2再读课文。

（1）提出要求：边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字

典或联系上下文理解；能流利地读课文。

⑵检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3三读课文。

①明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然

段之间的联系，粗分段落。

②检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉络。

第一部分第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。

第二部分第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘

记自己的祖国。

第三部分第&4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几

位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准

备回国。

第四部分第56自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府

和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。

第五部分第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、

导弹的研究和发射作出了卓越的贡献。

三、教生字字形，指导书写

1•说说“赴、额、裕、恳、贡”这5个字都是什么结构。

2教师示范指导“赴、额、裕、恳、贡”这些字的书写。

3学生描红。

板书展示

钱学森

急切归国——坚决回国——毅然回国——报效祖国

课堂作业

L把下列汉字组词后换个偏旁，再分别组词。

艘（）掠（）眺（）绕（）

——（）——（）——（）——（）

2给加点字注音。

魂牵梦级（）运藜火箭（）诚恳（）

参考答案：L一艘掠过眺望围绕搜搜索

惊惊动挑挑担挠阻挠2由。团i庭n

教学反思

课前，要求学生搜集有关“钱学森”的相关资料，为课文的

学习作知识储备。这一环节的实施，老师可以提供一些获取资料

的途径，比如说网络，图书馆等，让学生围绕“钱学森”，去读书、

去网上查阅，因为这是取之不尽、用之不竭的知识之源。学习《钱

学森》一文如此，以后的学习中，学生也要养成主动搜集资料的

习惯;在教学中，教师要对学生搜集的资料进行点评，以《钱学

森》为例，让学生明白面对浩如烟海的内容，如何选择有用的资

料，培养良好的学习习惯。这将能使学生受益终身。这样，教师

省心，学生欢心。

教学目标

知识与技能］

L能正确、流利、有感情地朗读课文。

2品读课文，通过具体的人物语言文字感受钱学森的爱国之情。

过程与方法］

L品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的

语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

2通过反复朗读课文，感悟人物语言中饱含着的情感。

情感、态度、价值观］

体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思

想感情，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点、难点

教学重点：理解钱学森为什么要回到祖国。

教学难点：能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱

学森热爱祖国的思想感情。

教法与学法导航

教法：通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，

帮助学生理解课文。

学法：抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点,

联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料。

教学准备

教师：图片资料，多媒体课件，《我的中国心》录音。

学生：有感情地朗读课文，整理搜集的有关资料。

教学过程

一、复习导入

L学生开火车读下列词语。

广阔无垠劈波斩浪稳健水天一色魂牵梦绕

屈指一算袒露额头前赴后继富裕贡献恳求

2在上节课中，我们认识了被称为“中国导弹之父”的钱学

森学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？学生交流）

3听其言，识其人。下面请同学们默读课文，找找钱学森说

的话，想想他是在什么情况下说的。你感受到些什么？学生默读

课文，圈画）

二、精读课文

L你找到了钱学森说的话了吗？

2精读课文第2自然段。

（D第一段话钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读渎相关的

语句，谈谈你的感受。

⑵引导：钱学森是冯・卡门教授最得意的学生和最得力的助

手，你可以看出什么？受重用）

（3）冯•卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下。教师

出示图片，介绍）

如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将得到什么？金钱、财

富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学

森是怎么说的？铝示：我是中国人。……）他想要干什么？回国）

这又意味着什么？放弃这一切）

是的，可当时的中国又是怎样的?连年的战争，中国落后、贫

穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最

得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？不懈努

力，付出了无数心血。）可他这样做，为的是自己吗?谁来读读他

说的话？出示：我是中国人。……）你读出了什么？他所有的努力

都是为了祖国、对祖国的爱，为了祖国，他甘愿放弃一切。）

教师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没

有忘记自己是一个中国人，板书：我是中国人）虽远隔万里，却

心系祖国。让我们一起来读读他的心声。齐读）

3精读课文区4自然段。

（D那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己

读读&4自然段。

谁来交流？中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋

节。）

教师：是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外

游子分外思念自己的祖国。谁还想补充？新中国已成立）这意味着

什么？中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大。）

⑵此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是:

出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？很穷）这意

味着什么？稿科学研究，困难大。）可钱学森却诚恳地说出示：

我们日夜盼望……）谁来读?从钱学森的话中，你读出了什么？

再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，

为祖国建设出力。）

（3）出示：我们是应当回去的。你怎么看待这个应当？钱学森

把为国效力看做是每一个中国人应当做的事。）谁来把钱学森的这

种爱国情怀读出来。

教师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的

工作条件，决心回国，是因为他始终认为齐读板书：我是中国人),

为祖国建设出力是理所当然的。

④让我们再来读读钱学森说的话。

4精读第5自然段。

(1)钱学森的回国道路是极其艰难的。谁来读读第5自然段。

因此，他受到了百般刁难。谁有所了解？

教师介绍：当时美国政府听说钱学森将回国，就将他软禁在

美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局

的限制和联邦调查局特务的监视。

⑵长达5年，行动没有自由，“然而……”引读第6自然段。

教师：支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是齐读

板书：我是中国人)。

5精读第1自然段。

(1)1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。指名

读第1自然段)你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？

⑵你能根据这段内容完成这个填空吗？出示课后练习中的

填空)学生完成后指名读。

6略读第6自然段。

钱学森凭着坚定的信念，克服了干难万险，终于回到祖国，

为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。我想,

有一首歌最能表达他的心声。皤放歌曲《我的中国心》）这歌唱

得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为一一学生齐

读板书：我是中国人。

三、合作探究，提高认识

文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，回去搞科研，没钱，

没设备。留学生讲的是事实吗?钱学森是怎么回答的？他为什么要

这么讲呢？

板书展示

我是中国人

课堂作业

L在空白处填上适当的词语。

在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。

一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。"啊,

我就要回到的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起

了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”

2按课文内容填空，并认真朗读。

当时，钱学森享受着—的待遇，有—的生活和—的工

作条件。可是，他—也没有忘记自己的祖国。他说：“我是。

我现在所做的—，都是在，为的是回到祖国能做

点事。”

参考答案：1广阔无垠劈波斩浪凝望朝思暮想2优

厚富裕优越一刻中国人一切作准备为人民多

教学反思

《钱学森》一文是一幅海外学子时刻不忘报效祖国的画卷，

是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交

响乐！听其言，认识其人。教学这篇课文时，我主要是引导学生对

钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心。通过对比，

抓住“钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工

作条件。跟在冯・卡门身边的前途无量”和“钱学森坚决要求回

国”，使学生体会钱学森坚决要求回国的坚定意志。

20詹天佑

备课资源

透视“要挟”

白老师：同学们，詹天佑修筑京张铁路时，帝国主义为什么

“要挟”呢?谁知道“要挟”是什么意思?你们能根据“要挟”的

意思来分析帝国主义“要挟”的原因吗？

贝贝：“要挟”就是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

白老师：那同学们继续想一想“要挟”意思中的“对方”“弱

点”和“要求”分别指什么呢？

京京：“对方”指大清王朝；“弱点”指大清王朝的腐败无能、

科技落后、缺乏技术人才、没有铁路工程师；“要求”指京张铁路

的修筑权。

白老师：那同学们再思考一下，可不可以把“要挟”换成“威胁”？

欢欢：我看还是“要挟”好！“威胁”就是逼迫、恫吓，使人

屈服。而“要挟”是以被要挟人的短处、弱点等为条件迫使其服

从自己；“威胁”是不以这些条件要挟，而直接地胁迫对方你不这

么做就对你怎么怎么样。“要挟”是你掌握着把柄，去威胁；而威

胁是纯用暴力。所以文中还是用“要挟”好。

白老师：说得太棒了！是啊!这里用“要挟”更能透视出帝国

主义的本来面目和狼子野心，也更能表现出他们以强欺弱，盛气

凌人的霸权心理。另外要认识到，帝国主义能“要挟”，还有一个

很重要的因素就是自然环境：“原来，从南口往北过居庸关到八达

岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁”。而且“塞外常常狂风怒号，

黄沙满天，一不小心还有坠人深谷的危险”。由此可见，这样恶劣

的自然条件谁敢轻易地尝试呢？可是我国杰出的工程师詹天佑完

成了这一伟大的工程，是对帝国主义“要挟”的一个很有力的回击。

课时教案

第一课时

教案I

教学目标

知识与技能］

1.学会9个生字，理解“阻挠”等词语的意思，能用“争持”

“争夺”造句。

2结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出

才华和爱国精神，同时从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章

结构。

过程与方法］

L学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理

解课文。

2了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3学会生字新词，结合具体语境理解它们的含义。

情感、态度、价值观］

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、

立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点、难点

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然

地理环境，以及隧道开凿方法和“人”字形线路设计。

教法与学法导航

教法：指导学生通过自主学习、协作探究、讨论交流来理解

课文。

学法：合作交流法。

教学准备

教师：搜集与课文相关的图片及时代背景。

学生：预习课文。

教学过程

一、课题导入，简介詹天佑

L教师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物

姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验，你认为本文写

了一件什么事？

2简介詹天佑。

今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。

二、整体感知，理清文章脉络

L请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。

出示问题：

(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。

⑵本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段

具体叙述了这件事？

中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文以6自然

段具体写这件事。

2认识过渡句，理清段落层次。

(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹

天佑接受任务后怎样完成任务的？

②“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始

勘测线路。”这句话在文中起了什么作用？

(3)给课文分段，用“II”作记号。

全文共有7个自然段，可分为四个部分。

第一部分第1自然段)：讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二部分第么3自然段）：讲清朝政府提出修筑京张铁路的

计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为

总工程师后国内外的反应。

第三部分第4-6自然段）：讲詹天佑克服种种困难，主持修

筑京张铁路。

第四部分第7自然段）：讲京张铁路提前两年竣工及中外人

民对詹天佑的赞扬和怀念。

三、联系上下文理解词语

L让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语。

2教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。

（D在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联

系上下文的方法来理解词语。

“杰出”的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中

杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学

习课文，理解文章内容扫清障碍。

“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求

和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学

生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对

这个词作进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用

当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，

强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中

国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或

方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是

一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑

的杰出之处。

“赞叹不已”这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞

的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这

个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，

而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过

今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和

内在的情感。

以“争夺、争持”为例，“争夺”是争相夺取。在句子中是说

各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。而“争持”是争论得

相持不下。在句子中是说各个帝国主义都想控制我国的北部，竞

相强词夺理，让事情僵持下来。

⑵出示重点词语，让学生巩固练习。

轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总

工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。

藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放

在眼里。

嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科

技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。

勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

四、指导学生正确、流利地朗读课文

L自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。

2同桌互相交流，讨论这些画出的句子应如何来读。

3把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他

同学认真听读。

4对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。

课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读寸可能有困难。

当时，清政府刚提出修筑的计戈一些帝国主义国家就出来

阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

教师范读这句话寸语速可以稍慢些。可以这样停顿：

当时，布政府网提出修筑的计划/,看些灌国主义国家/

就出来阻挠，触们鄱要净夺/条铁路的修筑权，德处一步

控制俄,国的北部。

通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模

仿起来就不再困难了。

五、合作交流、初步了解课文内容

L让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这

条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，

把自己的感想简单在旁边写一写。

对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。

2可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写

下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮

助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容做好准备。

板书展示

詹天佑

杰出爱国

课堂作业

比较组词。

,挟（）悭()［峻（）「饥（）

＜侠（）＜俏（）＜竣（）＜讥（）

、峡（）梢（）1俊（）、肌（）

「涧（）僻（）

七（）

一间（）

参考答案：要挟侠客山峡峻峭俊俏悄悄峻岭

竣工俊俏饥饿讥笑肌肤山涧人间隧道遂不及防

教学反思

本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成

就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的

铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

教学中，我注意抓住关键词语，结合具体语境理解其含义，从而

初步体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

第二课时

教案I

教学目标

珈识与技能］

L有感情地朗读课文，理清文章条理。

2顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

3养成读书的好习惯，边读边想，适当作记号。

过程与方法］

引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生

利用网络搜集信息，整理信息的能力。

情感、态度、价值观］

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，

立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点、难点

教学重点：感受詹天佑严谨的科学态度、坚韧不拔的毅力和

崇高的爱国主义精神。

教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字

形铁路的设计思路。

教法与学法导航

教法：理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,

从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

学法：小组协作。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：通过多种途径，搜集相关资料。

教学过程

一、复习导入

让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况，用“詹天佑

是一位”的句式表达。

教师导人：今天我们继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来

深入认识这个杰出的爱国工程师。

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱

国工程师？

小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。学

生分组学习，教师巡回指导。）

二、小组汇报交流

L勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

三、根据以上几个方面深入了解

L理解第一部分。

（1）交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张

铁路的地理位置与地理环境。

⑵组织学生联系课文第23自然段的内容开展讨论：一个

中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国

内外的轰动？

分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

⑶教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民

遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而

出接受任务的，所以说他是个杰出的爱国工程师。

2理解第二部分。

在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?

心里是怎么想的?分别用不同的符号在书上标出。

你是怎么理解的，请写上批注。

3理解第三部分。

(1)教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方

法开凿隧道？

②请同学们自己当小工程师，根据书中的描述，说说什么叫

从两端同时向中间凿进?什么叫中部凿井法?设计方案，试着画出

简单示意图。

方法：从两端同时向中间凿进方法：中部凿井法

原因：居庸关山势高，崖层厚原因：隧道长度是居庸关的三倍

作用：提高工效作用：节省时间，缩短工期

(3)引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑

为什么采用这样两种不同的方法。采用这两种不同的方法施工有

什么好处？

⑷引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工

方法。

使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而

更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

⑤对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了“人”字

形线路，教师可以制作简单的模型示意，帮助学生更深人地理解

课文。

方法：“人”字形线路，两个火车头，一个推，一个拉。

原因：青龙桥附近山势坡度特别大，火车爬坡困难。

作用：化难为易，火车爬坡容易了。

4理解第四部分。

Q）詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民

的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力

的回击，一记响亮的耳光！

②指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，

部赞叹不已。”

投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思?外宾

们会怎样赞叹？

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天

佑留下的工程真了不起。“詹天佑是一个杰出的工程师“中国人

了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

四、总结全文

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受

任务，他这种崇高的爱国精神，正是我们学习的榜样。他用自己

杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,

采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁

路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧

的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲

和自豪!同学们，让我们永远记住这个伟大而光荣的名字~~詹天佑。

板书展示

接受任务勘测线路开凿隧道

设计“人”字形线路

杰出的爱国工程师

课堂作业

L请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

2用“争夺、争持”造句。

参考答案：L示例：A詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑

的，为了纪念他，取这个名字。B爱国路。爱国热情是詹天佑克

服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。C争气路。

这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。D中国路。

这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E光荣路。这条铁路

使每一个中国人感到无上光荣、无比骄傲2争夺——中国人终

于争夺下修筑铁路的权利。争持一一为了这个问题，同学们争持

了许久。

教学反思

文中的典型事例，就是学生在课堂上必须掌握的重点和难点,

通过让学生画出示意图，知道了詹天佑的杰出不仅体现在他的工

作热情，更体现在他过硬的技术。抓住这一点，激发学生的爱国

热情。

21鞋匠的儿子

备课资源

宽容是一种力量

宽容是一种力量，当我们掌握并能运用这种力量时，就会显

得自信和强大——它不是软弱，而是刚强和坚韧。《鞋匠的儿子》

一文就通过两条线索，一明一暗，展示了林肯胸怀坦荡、仁爱正

义、宽容大度的优秀品质。

一、暗线烘托品质

课文中有这样一条暗线，即参议员态度的变化：知道总统的

父亲是个鞋匠，议员们都感到尴尬，于是就趁机羞辱林肯。大家

哄堂大笑，以蔑视林肯，然而林肯的一番话使议员们静默，接着

嘲笑声化成了全场雷鸣般的掌声。“尴尬——羞辱——大笑——静

默一一掌声”，从这条线索的变化我们可以看出，是林肯的宽容征

服了议员们。从他们态度的变化中，我们可以看到一个宽容大度

的总统。

二、明线表现品质

林肯的三段演讲是本文的明线。三段演讲把林肯襟怀坦荡、

仁爱正义、宽容大度的优秀品质淋漓尽致地展现在大家面前。

刚当选美国总统的林肯，面对嘲笑和羞辱，没有自卑，而是

为自己的父亲是一位出色的鞋匠感到自豪，并用他高尚的品格，

以及对父亲的真情，打动了所有的人，赢得了尊重和掌声。第一

处演讲，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字，每一句都深深

地敲击在每个参议员的心上，从第一层面上使林肯宽容大度、富

有爱心、充满智慧、谦逊朴实的人物形象逐步显现。接着，第二

处不卑不亢的演讲告诉大家：人与人之间的互相帮助与互相合作

是多么重要，从第二层面上使林肯的人物形象逐渐高大、丰满起

来。第三处的演讲，从参议员经久不息的掌声中，我们可以知道

林肯的演讲所具有的神奇魔力。三段演讲不仅体现了林肯语言的

魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员

们的态度发生了巨大的转变。

课时教案

第一课时

教案I

教学目标

知识与技能］

L学会本课生字：辱、豫。

2熟读课文，把课文渎通顺流利，能在课文情境中理解“开

怀不已、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。

3研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神

力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。

4有感情地朗读课文。

过程与方法］

L学生通过网络、书籍和向别人请教等方式了解林肯的生平

情况。

2以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟境、悟意、悟神。

情感、态度、价值观］

凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯处乱

不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学重点、难点

教学重点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学难点：初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和

结构严谨、富有表现力的语言特色。

教法与学法导航

教法：引导讨论法。

学法：在反复朗读中，理解课文内容，感悟林肯的人格魅力。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：搜集林肯资料，预习课文。

教学过程

一、名言欣赏，导入新课

L出示名人名言：

①人，走上追求之路，就会快乐终生!②成功是屡遭挫折而热

情不减。——林肯

同学们大声读一读。

2这是美国前总统林肯的名言。3示林肯图片）你对林肯的

了解有多少?用一两句话来谈谈。

学生在课前搜集的