二月上旬教师资格考试小学教育心理学第一次补充试卷含答案

二月上旬教师资格考试小学教育心理学第一次补充试卷含答案

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、属于高级规则的学习活动的是()O

A、问题解决

B、概念学习

C、规则学习

D、接受学习

【参考答案】：D

【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学

习和发现学习两种方式。

2、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈

妈讲一遍，这种学习策略是()

A、寻求他人支持策略

B、复述策略

C、时间管理策略

D、监控策略

【参考答案】：B

【解析】：B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策

略，本题会误

选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。

3、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学

习属于()

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

【参考答案】：c

4、以下不涉及问题解决过程的学说有()o

A、桑代克的尝试错误说

B、苛勒的顿悟说

C、巴甫洛夫的经典性条件作用论

D、杜威的分阶段说

【参考答案】：C

【解析】：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛

勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。

5、“警示”教育所产生的强化作用属于()

A、外部强化

B、自我强化

C、替代强化

D、积极强化

【参考答案】：C

【解析】：C班杜拉认为强化分为直接强化、自我强化和替代强化。替代强

化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。

6、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的

非本质特征，以便突出本质特征，这就是()

A、举例

B、变式

C、比较

D、归纳

【参考答案】：B

7、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【参考答案】：A

【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的,

先快后慢。

8、将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解

决问题的方法，这种方法称为()

A、启发式

B、推理式

C、算法式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：c算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试,

因此也叫做随机搜索策略，是一种尝试错误的方法。

9、小学生品德发展的关键年龄是()o

A、6岁

B、7岁

C、8岁

D、9岁

【参考答案】：D

【解析】：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁

左右)。

10、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下

位学习和。

A、并列结合学习

B、命题学习

C、概念学习

D、符号学习

【参考答案】：A

【解析】：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的

关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。

11、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于()O

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

【参考答案】：A

【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方

第一本以教育心理学命名的专著。

12、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考

问题这一特征表明儿童认知水平处于OO

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

13、当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强

化其行为。这属于()O

A、群体归属感

B、群体认同感

C、群体压力

D、群体动力倾向

【参考答案】：D

【解析】：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓

励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。

14、一个人的对人对已、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过学习形成的，不是天生的。

15、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课

堂行为划定了OO

A、方向

B、范围

C、方向和范围

D、纪律约束

【参考答案】：C

16、学生在教育过程中，处于()o

A、主导地位

B、主体地位

C、被动地位

D、辅助地位

【参考答案】：B

【解析】：学生是学习的主体因素；教师在教学中起关键作用，是教学过程

的主导者。

17、不属于元认知策略的是()o

A、计划策略

B、学习策略

C、监控策略

D、调节策略

【参考答案】：B

【解析】：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故学习策略不

属于元认知策略，而元认知策略则是一种学习策略。

18、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()o

A、个别化教学

B、指导性教学

C、合作教学

D、情境教学

【参考答案】：A

19、注意的两种最基本的特性是()o

A、指向性与选择性

B、指向性与集中性

C、指向性与分散性

D、集中性与紧张性

【参考答案】：B

【解析】：注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。

注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不

予理会，以保证对所选对象做出清晰的反映。

20、已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素

不确定，不易找出解答线索的问题称为OO

A、有序问题

B、无序问题

C、有结构问题

D、无结构问题

【参考答案】：D

【解析】：与有结构问题相反，已知条件与要达到的目标都比较含糊，不易

找出解答线索的问题称为无结构问题。

21、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称()o

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、相关类属学习

【参考答案】：B

22、在儿童发展问题上，“环境决定论”的代表人物是()o

A、霍尔

B、华生

C、杜威

D、布鲁纳

【参考答案】：B

【解析】：华生是美国教育心理学家，行为主义代表人之一，他特别强调环

境对人行为的影响，他的这种思想是典型的“环境决定论”。根据这一理论。犯

罪心理和行为的形成与发展，是人在不良的环境中不断学习、训练的结果。

23、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学程序，见教学程

序的定义。

24、根据学习动机的动力来源，我们可以把学习动机分为()o

A、近景动机和远景动机

B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机

D、高尚动机和低级动机

【参考答案】：C

25、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()o

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：C

【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

26、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()o

A、自我控制

B、自我认知

C、自我指导

D、自我学习

【参考答案】：A

【解析】：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。

27、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()o

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。

28、美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是()

A、尝试一错误学说

B、完形一顿悟学说

C、有意义接受学习论

D、认知一结构学习论

【参考答案】：D

29、心理自我开始形成和发展的时期为()o

A、幼儿期

B、童年期

C、少年期

D、青年初期

【参考答案】：D

【解析】：心理“自我”开始形成和发展的时期为青年初期。

30、完形一顿悟学习理论的提出者是()o

A、桑代克

B、斯金纳

C、苛勒

D、加涅

【参考答案】：C

31、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影

响，这种迁移是OO

A、正迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、非特殊成分迁移

【参考答案】：D

【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一

般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。

32、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()o

A、负迁移

B、正迁移

C、横向迁移

D、纵向迁移

【参考答案】：B

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。

33、学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为

()O

A、直接强化

B、替代强化

C、具体强化

D、概括强化

【参考答案】：B

34、小学阶段是发展学生个性()o

A、并不重要的时期

B、非常重要的奠基时期

C、没有效果的时期

D、最不会受外界影响的时期

【参考答案】：B

【解析】：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等

方面不同于其他人的特质。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程

度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。特别是儿童在小学阶段，第一次

脱离父母进入集体生活，这时是形成个性的非常关键时期。

35、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到

群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为()O

A、模仿

B、从众

C、服从

D、感染

【参考答案】：B

【解析】：见学习精要中从众的定义。

36、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称

为()。

A、变化

B、改变

C、变式

D、突出

【参考答案】：C

37、技能形成的必要条件是()o

A、学校教育

B、知识

C、迁移

D、应用

【参考答案】：D

【解析】：技能形成的必要条件是应用。

38、下列哪项属于真正的创造()o

A、鲁班发明锯子

B、高斯少年时做数字1〜100的连加

C、找到远古时期的化石

D、陶渊明发现桃花渊

【参考答案】：A

【解析】：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。

39、对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对

程序教学贡献最大的却是斯金纳。

40、基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度。这是()

A、形成性评价

B、配置性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

【参考答案】：C

二、多选题

1、按照所要测量的特征，测验可分为OO

A、创造力测验

B、认知测验

C、人格测验

D、神经心理测验

【参考答案】：B,C

按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。

2、创造性思维过程的四个阶段包括()

A、准备阶段

B、酝酿阶段

C、明朗阶段

D、证实阶段

【参考答案】：A,B,C,D

3、标准化成就测验的优越性体现在()o

A、公正性

B、客观性

C、计划性

D、可比性

【参考答案】：B,C,D

4、动机的一般功能有()o

A、激活功能

B、指向功能

C、强化功能

D、调整功能

【参考答案】：A,B,C

动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。

5、教育心理学有自身独特的研究课题，即()o

A、如何教

B、如何管理

C、怎样学

D、怎样评价

E、学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,C,E

此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是

教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。

6、归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面？()

A.有助于了解心理活动发生的因果关系

B.有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征

C.有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的

学习行为

D.有助于提高学生的学习兴趣

【参考答案】：A,B,C

7、先行组织者可以分为()

A、陈述性组织者

B、程序性组织者

C、比较性组织者

D、分析性组织者

E、综合性组织者

【参考答案】：A,C

8、专家型教师和新教师在()方面都存在差异。

A、课时计划

B、知识基础

C、课堂教学过程

D、能力水平

E、课后评价

【参考答案】：A,C,E

专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。

三、填空题

1、能否有效地提出假设，受与已有知识经验的影响。

【参考答案】：个体思维的灵活性

2、我国学者一般将课堂问题行为分为、行为过度和三种

类型。

【参考答案】：行为不足行为过度

3、评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所

在团队中的相对位置来报告评价结果。

【参考答案】：常模参照

4、小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的能力表现出

迅速发展的趋势。

【参考答案】：转移

5、原理学习的两种形式是和。

【参考答案】：发现学习

接受学习

6、的学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。

【参考答案】：学习困难：

7、小学生的思维开始从为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形

式。

【参考答案】：具体形象思维

8、学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由

于好动、、注意力缺陷和所造成的。

【参考答案】：冲动行为障碍

9、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且

常常出错。这种认知方式被称为。

【参考答案】：冲动型

10、资源管理策略包括、学习环境管理、努力管理等。

【参考答案】：时间管理

n、影响迁移的主要因素有：、原有认知结构、学习的心向与定

势。

【参考答案】：相似性

12、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是

_________迁移。

【参考答案】：水平

13、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有0

【参考答案】：负相关

14、在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为

___________________________O

【参考答案】：高原期

15、学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于

_________________________O

【参考答案】：总结性评价

16、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德

行为。

【参考答案】：道德情感

17、是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的

基本保证。

【参考答案】：群体规范

18、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为.o

【参考答案】：焦虑症

19、也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得

的经验对完成其他活动的影响。

【参考答案】：学习迁移

20、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的

【参考答案】：成败经验

21、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信

息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和

态度。

【参考答案】：教学情境教学活动

22、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在

和之间建立直接联结的过程。

【参考答案】：条件

刺激

反应

23、埃里克森人格发展理论认为，个体在岁时的人格特征为“自

我同一性对角色混乱”。

【参考答案】：12〜18

24、动机性遗忘理论最早由提出。

【参考答案】：弗洛伊德

25、学习期待就其作用来说就是o

【参考答案】：学习的诱因

26、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附

属的内驱力三个方面构成。

【参考答案】：自我提高的内驱力

27、儿童多动症的原因一般可以概括为___和____。

【参考答案】：脑组织轻微损伤非脑组织轻微损伤

28、学习动机是由学习需要和两个方面构成的。

【参考答案】：诱因

29、品德学习包括亲历学习和学习两种形式。

【参考答案】：模仿（观察）

30、是学习的主体因素。

【参考答案】：学生

31、一般认为态度是通过而形成的，影响个人的行为选择的内部

准备状态或反应的倾向性。

【参考答案】：学习

32、小学儿童记忆的发展表现在和的发展与

_________的发展。

【参考答案】：运动机能学习认知学习情感学习

33、原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动

他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高

分析问题和解决问题的能力。

【参考答案】：启发性

34、小学教育心理学是教育心理学的o他所研究的对象是“小学

教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律”。

【参考答案】：分支学科

35、关于气质的学说有激素说、说和神经类型说，巴甫洛夫研究

的是气质的生理基础。

【参考答案】：体液高级神经类型

36、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、

领会、、分析、和评价等六个层次。

【参考答案】：应用综合

37、正式群体的发展经历了、联合群体和集体等三个阶段。

【参考答案】：松散群体

38、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈0

【参考答案】：负相关

39、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的以培养他们的良

好品德的方法。

【参考答案】：实际活动

40、课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】：物理

四、判断题

1、关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。()

【参考答案】：错误

【解析】：题干所述是关注学生阶段的特征。

2、课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重

要的事情。()

【参考答案】：错误

【解析】：题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。

3、日记、周记等是自述法的具体表现形式。()

【参考答案】：正确

4、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知

及对语义的理解而进行的一种直观形式。()

【参考答案】：正确

5、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，促使学生考试焦虑症越来越严重。

()

【参考答案】：正确

6、家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。()

【参考答案】：错

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。

7、个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。()

【参考答案】：正确

8、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特

点不同。()

【参考答案】：错误

【解析】：有结构问题和无结构问题的解决过程并不相同。

9、元认知策略的三个方面是相对独立工作的。()

【参考答案】：错误

【解析】：元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。

10、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。()

【参考答案】：正确

11、态度与品德的实质是相同的。

【参考答案】：正确。

通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。态度

是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规

范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、

情感和行为三个方面构成的。

12、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。()

【参考答案】：正确

13、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。()

【参考答案】：错

常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从

实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。

14、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学

生为中心的教学策略。()

【参考答案】：错

教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生

为中心的教学策略，三是个别化教学。

15、在有效自编测验的三个特征中，效度的重要性要大于信度。()

【参考答案】：正确

五、定义题

1、学习策略

【参考答案】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有

意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

2、认知失调

【参考答案】：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的

观点'信念的一致，以保持心理平衡。

3、原型操作

【参考答案】：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动

程序计划，以外显的操作方式付诸实施。

4、操作熟练

【参考答案】：操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

5、认同

【参考答案】：认同：是在思想'情感'态度和行为上主动接受他人的影响,

使自己的态度和行为与他人相接近。

六、概念题

1,教师如何利用群体约定的方法，来改变学生的态度？

【参考答案】：教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生

的态度。具体可按如下程序操作：第一，清晰而客观地介绍问题的性质。第二，

唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。第三，清

楚而客观地说明要形成的新态度。第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。第

五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。第

六，

学生在执行计划的过程中改变态度。第七，引导大家对改变的态度进行评价,

使态度进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生重新制定

方法，直至态度改变。

2、非测验的评价技术有哪些？

【参考答案】：在实际教育中，尤其是情感领域的教学评价，教师可以使用

非测验的评价技术。情感教学不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种

认知学科的教学过程中。

(1)案卷分析。案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标

准收集起来的学生认知活动的成果。

(2)观察。观察是指通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的

信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。

（3）情感评价。可以借助已有的量表，也可以鼓励教师自己编制评价量表。

3、简述个别化教学的基本环节。

【参考答案】：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种

教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学

习不足；（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；（3）引入有序的和

结构化的教学材料，随之以操练和练习；（4）容许学生以自己的速度向前学。

4、影响遗忘进程的因素是什么？

【参考答案】：⑴识记材料的性质与数量；（2）学习的程度；（3）识记材料的

序列位置；（4）识记者的态度。

5、简述自我意识的发展阶段。

【参考答案】：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心

理自我的过程。

（1）生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童1岁末，开始将自

己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的

交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。

生理自我在3岁左右基本成熟。

（2）社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们

从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判

性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具

体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人

的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。

社会自我到少年期基本成熟。

（3）心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自

觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我

的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、

公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和

最有价值的目标。

6、在教学中如何提高学生的问题解决能力。

【参考答案】：①提高学生知识储备的数量与质量；②教授与训练解决问题

的方法和策略；③提高多种练习的机会；④培养思考问题的习惯。

7、简述罗森塔尔效应。

【参考答案】：罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。实验结果证明，教

师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的

行为。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利

翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。

在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效

应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格

特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。

8、简述如何促进学习的迁移。

【参考答案】：(1)精选教材；

(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系；

(3)合理安排教学程序；

(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质；

(5)教授学习策略，提高迁移意识性；

七、论述题

1、联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机。

【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键

在于创设问题情境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从

而激起学生思维的积极性和求知欲望。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效

率的关系并非线性关系，而是呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平

一一动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低，都不会激发高效率的学

习活动。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的

种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面，学习者可以根据反

馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或

避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性，这就是奖

励与惩罚的作用。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论，不

同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，因此，可以通过改变主体的归因方

式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生客观正

确地进行成败归因。

2、试述应如何培养群体凝聚力。

【参考答案】：首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂中所有

的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，

引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。

最后，当学生表现出符合规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行

为因强化而巩固，形成力量感。

3、国内一项关于儿童对成人惩罚的公正判断的发展性研究表明，5