数学三年级下册教案参考7篇

第第页数学三年级下册教案参考7篇数学三班级下册教案篇1〖教学目标1.通过复习使同学进一步理解和巩固分数及面积学问，并能运用所学的学问和方法解决简单问题。2.通过小组合作学问，培育同学系统地、有条理地梳理学问的本领，形成自主学习的习惯。3.创设情境，让同学发觉问题、探讨解决问题的策略，培育同学合理的数学思索。4.使同学进一步体验数学在日常生活中的作用，加强学数学、用数学的意识。〖教材分析“分数与面积”复习一课，是在完成本册有关分数学问和面积学问的基础上，进行复习。因此，本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到同学的主体性和能动性的发挥，找寻切合同学实际的学习方法，给他们现实的、鲜活的、贴近已有学问阅历的事例；适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中多样化的练习方式。并将这两部分学问依据学问特点，分别巩固深化，加深理解，进一步提高应用本领，达到融会贯穿、娴熟运用的目的，以激发同学的学习爱好和学问的迫切愿望；同时，使同学体验数学就在我们身边，加强学数学、用数学的意识。〖学校及同学情形分析我校所处的学区比较特别，少数民族同学占多数。同学学前教育和父母的文化程度参差不齐，同学的学习本领和思维方式都存在很大的差异：少数没有受过学前教育的同学，学问起点底、思维不敏捷、语言表达本领差；而受过学前教育的同学思维启蒙早、起点高，学习积极自动。这些情况，给教学设计造成很大的`难度。为此，教学中，我以点带面，采纳好同学带动学困生的互帮互学的小组合作学习方式，使不同同学的本领都得到进展。我校也特别支持课改试验，为课改班级配备教学设施，基本足够教学需要。〖课堂实录（一）情境激趣，引入复习师：今日是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好伙伴来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的学问？这节课我们就来复习学问。（评析创设“笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的认得），启发同学，对同学的学习起到导向和激励的作用。）（二）分数学问，探求问题1.小组交流（1）请同学在小组内交流课前出的分数学问。（2）小组同学相互增补、完善并系统地、完整地出来。（3）小组汇报，全班交流，完整再现。（评析在同学已有的学问基础上，小组交流成学问络，从点到面，从部分到整体，构建学问结构，进一步理解认得。）2.运用学问，解决问题（1）闯关看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。第一关：独立完成教材70页第1题，相互讲解、相互检查、相互。第二关：完成教材70页第4题，讲解计算方法，自我。（2）问题接龙①创设情境。(连续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，本身吃了一块，丽丽吃了3块，小刚吃了2块。②小组内自编问题。要求依据情境编出有关分数的问题。③由小组轮番报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。（3）清查水果个数，同桌互说收获与不足。（三）面积学问，实际应用1.连续创设情境，引入复习今日笑笑过生日，小淘气怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。(播放课件二：小淘气铺地砖。)原来他在做本身力所能及的事，真是个酷爱劳动的好孩子。看到小淘气铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的学问？2.学问，加深理解（1）小组合作出有关面积的学问。（2）小组汇报，全班交流。3.应用学问，提高本领（1）马虎的小淘气小淘气收集了一些面积数据，可是忘了写单位。①请你选择合适的面积单位填空。②与同桌交流。（2）洒水车今日天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。(播放课件)这里面还有很多数学问题呢！小兔子提出教材70页第5题。（3）帮忙小淘气解决问题①播放小淘气铺地砖，猜想可能碰到什么问题。a.小淘气房间的面积有多少平方米？b.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？c.倘若一块地砖3元钱，需要多少钱？②挑战问题，美妙解答。（评析让同学通过基本练习“闯关”“马虎的小淘气”“洒水车”来巩固学问，同时检测本身的本领。创设“问题接龙”和“帮忙小淘气解决问题”的拓展练习，拓宽分数和面积学问的深度和广度，开阔同学的思维空间，培育解决问题的本领。）（四）回顾自查，自我师：这节课复习了有关分数和面积的学问，复习应用中，你对这部分学问把握的情况进行检查，情况如何？(进行，与同桌交流。)（评析在学问的梳理过程中，通过同学间的交流，对学问的把握与应用、与思索、解决问题的方式与技巧等方面进行自查，作出合理，明确改进方向。）〖教学反思复习课基本上是再现和巩固学问，很难激起同学的学习爱好，特殊是本节课要对分数和面积这两个差异较大的学问进行复习就更显得困难了。怎样将这部分学问系统、完整地呈现、提高同学的本领，而又使课堂不显得沉闷单调，这是我教学设计时思索的重要问题。数学源于生活应用于生活。《标准》强调数学与现实生活的联系。本着这一宗旨，我设计与同学生活紧密相关的实际事例，如“笑笑过生日吃蛋糕”“小淘气因家中有事没来参与笑笑的生日”自然过渡，将这两部分学问引出来。在学问中，充分发挥同学的主体性，利用他们的表现欲望，通过小组交流形式完善学问体系，使同学在快乐的学习氛围中，不知不觉地对繁多的学问概念进行和复习。最终设计很多新奇多变的练习情境，促使同学想尽方法美妙解答，使同学在整个课堂中都处于热诚、兴奋、积极思索的学习状态，完成本节课的学习任务。通过这节课使我深深体会到，教学设计要以同学为主体，遵从同学的认知规律，设计贴近同学生活的情境，方能激发同学的学习爱好和求知欲望，使他们积极自动参加数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪慧才能和制造潜能。〖案例点评本节课是继两个单元学问之后的复习课，要将完全不同的两部分学问放在一节课来复习，而且学问之间没有联系，同学思维的跳动也较大，这是特别困难的。但老师在设计这节课时克服了这些困难，美妙地设置情境将学问自然连接，收到良好的教学效果。本节课，同学在积极自动的交流反思中，共同共享学习成果，提升活动的价值。有同学的独立思索、动手操作，还有适时的小组讨论。不仅足够学习水平不同的同学学习的需要，同时为部分学习有困难的同学制造了机会，收到共享喜悦、共享成果的良好效果。数学三班级下册教案篇2一、教学目标：1、让同学体验计算方法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的笔算。二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让同学独立思索，尝试本身解决问题。3、组织同学对所提问题小组讨论。4、交流结果，小组一：12+12++12=288（24个12相加）小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。6、总结出方法7、讨论笔算方法8、巩固法则9、总结所学内容，看看同学是否把握了本节课学问点数学三班级下册教案篇3目标：1、理解分数几分之一的实在含义，建立分数的概念。2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。3、培育同学在察看分析和动手操作中，正确地理解分数的概念教学重点：初步认得几分之一，会读写几分之一、教学难点：理解几分之一的实在含义，建立分数的。初步概念。教学关键：使同学理解几分之一的实在含义并形成表象。教具学具的准备：老师准备：课件同学准备：纸片教学过程：一、创设情境由分月饼不公正，引出“平均分”;把一个月饼分成大小的不一样的2份，不公正，再次强调“平均分”;把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。二、探究新知(一)认得1/2的意义和读、写。(二)认得1/3的意义。(三)概括分数的意义并叙述几分之一、(四)折纸游戏，增补分数的意义。(五)引出分数的概念。(六)自学分数的各部分名称并指生汇报。三、巩固练习(闯关游戏)第一关：考查分数的读法。第二关：看图写分数，并说理由。第三关：判定涂色部分能用分数表示吗?四、全课总结这一节课你们都有哪些收获?五、拓展升华分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个同学是班级人数的几分之一，培育同学的班级荣誉感。六、布置作业请同学们下课后察看生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的父亲、妈妈听，好吗?数学三班级下册教案篇4教学目标1．使同学结合实在情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。2．使同学通过察看、比较、分析、综合和概括等活动，经过小数含义的探究过程，加强与同伴合作的意识，体会数学与生活的紧密联系。3．使同学通过了解小数的发生和进展过程，提高学习数学的爱好。教学过程一、创设情境，引入新课谈话：礼拜天，小明和好伙伴小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）二、联系实际，探究发觉1．教学整数局部是0的小数。（1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？依据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。提问：认真察看这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？再问：怎样用小数表示5/10元呢？追问：0.5元表示什么意思？同学回答后练习读、写0.5.再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3.谈话：小数在我们生活中有着特别广泛的应用，我们再来看一些例子。（2）课件出示例1的情境图。提问：图中两个小伙伴在做什么？他们量得的结果是多少？再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。）（3）完成“想想做做”第1题。课件出示“想想做做”第1题的尺子图。提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。同学练习后，指名汇报。（4）完成“想想做做”第3题。课件出示题目，指名口答。提问：认真察看这些分数，分母都是几？小结：非常之几用小数表示都是零点几。（5）游戏：对口令。老师说一位小数，同学说表示几分之几，或老师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。2．教学整数局部不是0的小数。（1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交流。全班交流，并读、写1.2元。（侧重让同学说一说自身是怎样想的。）再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。提问：今日我们认得的小数和以前学过的数有什么不同？讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4……是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中心的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部）提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。指名汇报。三、应用与拓展1．完成“想想做做”第2题。（课件出示）让同学做在课本上，集体订正。2．完成“想想做做”第4题。（课件出示）先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。3．找伙伴。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）4．完成“想想做做”第5题。同学独立练习，并说一说是怎样想的。四、总结延长提问：今日这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？延长：今日我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认得小数。假如感爱好，同学们可以自身找一些资料看一看。数学三班级下册教案篇5设计说明发觉和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：1．关注同学的发觉。在教学中，出示几组算式，先让同学察看每组中算式之间的联系，再进行计算；在计算之后，察看乘数和积的变动，从中总结出规律。通过这样的反复察看，培育同学发觉问题和提出问题的本领。2．关注同学的应用。学以致用是同学学习的最后目的，在同学理解并把握了一些计算规律之后，适时地布置同学依照规律写算式，依据规律进行计算，使同学学到的学问能得到适时的检验和巩固。课前准备老师准备ppt课件教学过程⊙复习导入1．出示复习题，直接写得数。200×6＝30×8＝400×5＝8×60＝13×4＝16×3＝指名口算，并说说算法。2．导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起同学已有的学问阅历，为接下来的学习做好铺垫。⊙探究新知1．算一算。(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。师：请大家先察看一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。同学独立察看、思索该怎样计算出结果。(2)组织同学讨论交流。师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。预设依据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。50×10就是50个10，是500，即50×10＝500.30×20就是30乘2个10，30×2＝60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10＝600，所以30×20＝600.12×40就是12乘4个10，12×4＝48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10＝480，所以12×40＝480.120×40就是12个10乘40，12×40＝480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800.依据同学的汇报，师用课件出示每组算式的结果。2．看一看。(1)提出问题。师：察看上面每组算式中乘数和积的变动，你能从中发觉什么规律？同学在小组内讨论，说说本身的发觉。(2)集体交流。师：通过刚才的察看，你们有什么发觉？跟全班同学说一说吧。同学可能会有以下几种描述：①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；②两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；③两个数相乘，倘若每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。3．依据规律写算式。(1)课件出示下列算式。6×3＝15×4＝18×2＝提出要求：依据你的发觉再写出几组算式。同学仿照上面的算式本身想一想，写出几组算式。(2)交流想法和体会。组织同学说一说各自的想法和体会。师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说)4．依据规律计算。(1)课件出示教材30页的第四个问题，请同学认真读题，理解题意。师：还记得我们刚才发觉的规律吗？你们能利用发觉的规律直接写出这些算式的结果吗？同学独立思索，尝试依据16×3＝48，直接写出其他算式的结果。(2)引导同学交流，用已经发觉的规律来说明计算的过程。师：这些算式你们分别是依据什么规律算出结果的？说一说。同学交流汇报，师相机引导。设计意图：通过上面的学习，同学已经把握了肯定的计算规律，而学习计算规律的目的在于引导计算，本环节就是给同学供给应用所学学问解决问题的平台，检验同学学习的效果和应用学问的本领。数学三班级下册教案篇6教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够依据实在情况敏捷地进行有关计算。2、进一步感知和体验时间，逐渐建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，加强学习数学的爱好和信念，进一步培育独立思索的习惯。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几非常到几时几非常经过了多少时间的问题。教学对策：以口答为主，让同学充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮忙理解，相互启发，体会用多种方法敏捷计算时间。教学准备：节目预告表。教学过程设计：一、复习24时记时法：出示节目预告：节目预告上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………你能用24时记时法播报节目吗?同桌两人练习。出示节目预告表。二、新授：1、这是小红暑假一天生活中的部分时间布置记录表，从中你知道了些什么?出示：6：30起床7：00——7：30吃早饭7：30——8：00做家务8：00——9：00做作业9：00——11：00到新华书店购书11：00——11：20吃中饭11：20——11：40饭后休息11：40——12：40午睡12：40——13：00在家休息片刻13：00——14：30游泳馆游泳14：30——15：20看电视┈┈2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗?(引导同学将活动时间分成三类：1)整时——整时2)几时几分——几时几分(几分是一样的)3)几时几分——几时几分(几分是不一样的)3、你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小组讨论。4、小结交流计算方法。整时的比较简单理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，1614=2几时几分到几时几分(几分一样的，同学比较简单理解)几时几分到几时几分(几分不一样的，同学不太简单理解)计算可借助钟面图或借助线段图。有两种思路：例14：30——15：20看电视(1)先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。(2)先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分10分=50分。三、练习：1、节目预告表(1)回到复习的节目预告表(24时记时法)你能说说你最喜爱看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间?交流汇总。2、书上53页想想做做第1题读题，理解题意。独立思索。交流怎样想的。有两种思路：(1)分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。(2)先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。四、小结：(略)板书设计：有关经过时间的简单计算1614=2口答：播放了2小时。想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。数学三班级下册教案篇7教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）教学重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备口算练习30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让同学任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.察看，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，老师板书：15×3老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：依据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.老师对同学的口算方法予以归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体同学了解不同方法的口算过程。老师：想一想，150×3=同学分组讨论计算方法，老师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习