二年级下册美术教学设计-第6课 大人国 小人国（假如我是巨人） ▏人美版（北京）

/教学设计课程名称：二年级下册美术教学设计课程教材：《大人国小人国（假如我是巨人）》▏人美版（北京）课时安排：1课时（40分钟）一、教学目标知识与技能：1.让学生了解和掌握大人国和小人国的概念，以及它们在艺术作品中的表现形式。2.培养学生运用夸张和想象的表现手法，创作出富有创意的绘画作品。过程与方法：1.通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和绘画技巧。2.培养学生合作学习、自主探究的学习方法。情感、态度和价值观：1.培养学生对美术学科的兴趣，激发学生想象力和创造力。2.培养学生关爱环境、关爱他人的美好情感。二、教学内容1.欣赏大人国和小人国的艺术作品，了解它们的特点。2.学习夸张和想象的表现手法，进行绘画创作。三、教学重点与难点重点：1.掌握大人国和小人国的表现手法。2.运用夸张和想象进行绘画创作。难点：1.如何运用夸张和想象的表现手法，创作出富有创意的绘画作品。四、教具与学具准备教具：1.电脑、投影仪、幻灯片等教学设备。2.大人国和小人国的艺术作品图片。学具：1.绘画纸张。2.水彩笔、蜡笔、铅笔等绘画工具。3.调色板、水杯等辅助工具。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大人国和小人国的艺术作品图片，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。2.讲解与示范（10分钟）教师讲解大人国和小人国的概念，以及夸张和想象的表现手法。随后，教师进行绘画示范，展示如何运用夸张和想象创作出富有创意的绘画作品。3.学生创作（15分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，进行绘画创作。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。4.作品展示与评价（5分钟）六、板书设计板书设计如下：大人国小人国1.概念介绍2.夸张表现3.想象创作七、作业设计1.学生回家后，继续绘画一幅大人国或小人国的作品。2.家长参与评价，鼓励学生发挥创意，关爱环境、关爱他人。八、课后反思一、导入环节导入环节是教学过程的开始，它的作用是吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心。在这个环节中，教师可以通过展示大人国和小人国的艺术作品，引导学生观察和思考，从而激发他们对本节课内容的兴趣。例如，教师可以展示一些著名的电影、动画或插图作品，如《格列佛游记》中的大人国和小人国场景，或者是《爱丽丝梦游仙境》中的奇幻世界。通过这些作品的展示，学生可以直观地了解到大人国和小人国的概念，以及它们在艺术作品中的表现形式。二、讲解与示范环节讲解与示范环节是教学过程中的核心部分，教师在这一环节中需要传授知识，展示技能，并引导学生进行实践。在这个环节中，教师需要讲解大人国和小人国的概念，以及夸张和想象的表现手法。教师可以通过讲解相关的艺术作品，如达利的作品《记忆的永恒》，来帮助学生理解夸张和想象的表现手法。随后，教师进行绘画示范，展示如何运用夸张和想象创作出富有创意的绘画作品。在示范过程中，教师可以边画边讲解，解释自己的思考过程和创作方法，让学生能够更好地理解和掌握。三、学生创作环节学生创作环节是学生将所学的知识和技能应用到实际中的环节，这是培养学生创造力和实践能力的重要环节。在这个环节中，学生根据教师讲解和示范的内容，进行绘画创作。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。在学生创作过程中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象，创作出独特而富有创意的作品。四、作品展示与评价环节作品展示与评价环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生更好地理解和欣赏自己的作品，也可以通过他人的评价来提高自己的审美能力和绘画技巧。五、教学过程的深入探讨1.导入环节的深入探讨导入环节不仅是吸引学生注意力的手段，更是一种激发学生学习兴趣和思考的教学策略。在这一环节中，教师可以通过提问、讨论等方式，激活学生的已有知识，使他们能够更快地进入学习状态。例如，教师可以问学生：“你们在生活中有没有遇到过觉得事物太大或太小的情况？这种感觉是如何产生的？”通过这样的问题，学生可以联系自己的生活经验，对大人国和小人国的概念产生初步的理解。2.讲解与示范环节的深入探讨讲解与示范环节是学生获取知识、形成技能的关键环节。在这一环节中，教师不仅要清晰地传达知识点，还要注意示范的准确性和操作性。教师在讲解时，应该用生动形象的语言和比喻，使抽象的概念具象化，让学生更容易理解和接受。例如，在讲解夸张表现手法时，教师可以这样说：“夸张就像是在画中加入了一台放大镜，让事物的某一部分变得特别大或特别小，以此来强调它的特点。”3.学生创作环节的深入探讨学生创作环节是学生独立实践、发挥个性的环节。在这一环节中，教师应该给予学生足够的自由度，让他们根据自己的理解和想象进行创作。同时，教师还要注意观察学生的创作过程，及时给予必要的指导和鼓励。对于那些在创作中遇到困难的学生，教师可以提供一些启发性的建议，帮助他们找到创作的灵感。4.作品展示与评价环节的深入探讨作品展示与评价环节是学果的展示和反馈的环节。在这一环节中，教师应该引导学生正