3桂花雨 第一课时（教案）五年级上册语文部编版

/教案：3桂花雨第一课时一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对桂花的喜爱之情。（2）学会本课的生字，会用“陆续”、“芳香”等词语造句。2.过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。（2）学会默读，抓住课文主要信息，提高阅读能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。（2）教育学生珍惜家乡的美好事物，传承家乡的文化。二、教学内容本课是一篇写景状物的散文，作者以童年时在家乡摇桂花、品桂花的快乐时光为线索，勾画出桂花带给人们美好生活的画面，表达了作者对家乡和童年生活的怀念之情。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。2.教学难点：（1）学会默读，抓住课文主要信息。（2）理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：课文、生字卡片、练习本。五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢桂花吗？为什么？（2）板书课题：桂花雨2.学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。（2）默读课文：让学生默读课文，抓住课文主要信息。（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。（2）教师选取重点生字词进行讲解。4.理解课文内容（1）讨论：课文主要描述了什么内容？（2）回答：课文主要描述了作者童年时在家乡摇桂花、品桂花的快乐时光。5.体会作者情感（1）讨论：从课文中有哪些地方可以看出作者对桂花的喜爱之情？（2）回答：从课文中可以看出作者对桂花的喜爱之情，如“桂花树上的花朵小小的，像小米粒一样，香味却浓郁得很”等。六、板书设计桂花雨家乡桂花快乐时光童年回忆七、作业设计1.家庭作业：熟读课文，用“陆续”、“芳香”等词语造句。2.拓展作业：观察身边的自然景物，写一篇小作文，表达自己的感受。八、课后反思本节课通过朗读、讨论等方式，让学生感受到了桂花的美好和作者对家乡的怀念之情。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。一、自读课文自读课文是培养学生独立阅读和理解文本的重要环节。在这个阶段，学生需要在教师的引导下，通过自主阅读，初步理解课文内容，感知文本情感。1.教师引导：在学生自读前，教师需要提出阅读要求，如注意生字词的读音、理解课文大意等。同时，教师要鼓励学生边读边思考，提出自己的疑问。2.学生自读：学生在阅读过程中，要注意理解课文的基本内容，把握课文的主要信息。对于生字词，学生可以通过查阅字典或向教师提问来解决。3.检查反馈：教师在学生自读后，要进行简要的检查，了解学生对课文的理解程度，及时发现问题，为下一步教学做好准备。二、默读课文默读课文是培养学生提取文本关键信息、提高阅读速度和理解能力的重要环节。1.教师引导：在学生默读前，教师要明确默读的目的，如提取课文中的关键信息、理解作者的情感等。同时，教师要提醒学生注意阅读速度和理解程度的平衡。2.学生默读：学生在教师的引导下，进行快速阅读，提取课文中的关键信息，如人物、事件、情感等。学生要学会抓住课文的中心句、关键词，从而更好地理解课文。3.检查反馈：教师在学生默读后，要进行简要的检查，了解学生对课文的理解程度，及时发现问题，为下一步教学做好准备。三、朗读课文朗读课文是培养学生感受文本情感、提高语言表达能力的环节。1.教师引导：在学生朗读前，教师要提出朗读要求，如注意语音语调、表达情感等。同时，教师要鼓励学生发挥个性，用自己的方式朗读课文。2.学生朗读：学生在教师的引导下，有感情地朗读课文。学生在朗读过程中，要注意体会作者的情感，把握课文的节奏和韵律。3.检查反馈：教师在学生朗读后，要进行简要的点评，鼓励学生的优点，提出改进意见，帮助学生提高朗读水平。四、深入理解课文内容在学生对课文有了初步的理解之后，教师应引导学生深入理解课文内容，这是培养学生批判性思维和深度学习的重要环节。1.教师引导：教师提出深入思考的问题，如“课文中的桂花有哪些特点？作者为何如此喜爱桂花？”“桂花在作者的记忆中象征着什么？”等，引导学生从更深层次去理解课文。2.学生讨论：学生在小组内或全班范围内讨论问题，通过交流和分享，形成对课文内容的多角度理解。教师应鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性思维。3.回答与解释：学生回答问题，并对自己的回答进行解释。教师在这个过程中要倾听学生的想法，及时给予反馈，帮助学生梳理思路，澄清疑惑。五、情感态度与价值观的培养通过理解课文内容，教师要引导学生体会作者的情感，并将这种情感转化为学生自己的情感体验，这是培养学生情感态度与价值观的关键环节。1.教师引导：教师通过提问或讲解，帮助学生理解作者对桂花的喜爱之情背后所蕴含的对家乡和童年生活的怀念。2.情感体验：学生通过课文内容，体会作者的情感，并尝试在自己的生活中寻找类似的情感体验，如对