【教案】三年级英语下册U4 Lesson 21 In the Restaurant 冀教版（三起）

/教案：三年级英语下册U4Lesson21IntheRestaurant冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读U4Lesson21中的句子：“Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.”（2）能够听懂、会说、会读单词：hotdog,hamburger,sandwich,juice,milk。2.能力目标：（1）能够正确运用所学句子和单词进行日常交流。（2）能够通过图片和情景理解对话内容。3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，使他们更加热爱英语学习。二、教学内容1.词汇：hotdog,hamburger,sandwich,juice,milk。2.句子：Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.3.情景对话：顾客与服务员之间的点餐对话。三、教学重点与难点1.重点：单词hotdog,hamburger,sandwich,juice,milk和句子Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.的掌握。2.难点：单词的准确发音和句子在不同情境下的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、食物模型、菜单。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机。五、教学过程1.导入：（1）教师播放餐厅环境的录音，让学生感受餐厅的氛围。（2）引导学生谈论他们最喜欢的食物，引出本课的主题。2.呈现：（1）教师展示食物图片，引导学生说出单词hotdog,hamburger,sandwich。（2）教师通过情景对话呈现句子Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.3.Practice:（1）学生分组，模拟餐厅点餐场景，练习句子和单词。（2）教师选取几组学生进行角色扮演，展示他们的对话。4.巩固：（1）教师给出菜单，学生模拟服务员和顾客，进行点餐对话。（2）学生互相评价，教师给予鼓励和指导。5.作业布置：（1）抄写单词hotdog,hamburger,sandwich,juice,milk。（2）与家长进行英语点餐对话，记录在作业本上。六、板书设计板书内容：Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.单词：hotdoghamburgersandwichjuicemilk七、课后反思本节课通过情景对话和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。在教学中，要注意纠正学生的发音错误，确保他们能够准确地掌握单词和句子的发音。同时，要鼓励学生多开口说英语，培养他们的自信心。作业布置要注重实践性，让学生能够在生活中运用所学知识，提高英语的实际应用能力。一、导入（5分钟）1.教师播放餐厅环境的录音，让学生感受餐厅的氛围。录音可以包括餐厅的喧闹声、碗筷碰撞声等，让学生仿佛置身于真实的餐厅环境中。2.教师引导学生谈论他们最喜欢的食物，引出本课的主题。可以提问学生：“What'syourfavoritefood?Why?”鼓励学生用英语表达自己的观点。二、呈现（10分钟）1.教师展示食物图片，引导学生说出单词hotdog,hamburger,sandwich。可以使用真实的食物模型或者图片，让学生直观地认识这些食物。2.教师通过情景对话呈现句子Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.可以邀请两名学生上台，模拟餐厅点餐场景，让学生亲身参与。三、Practice（10分钟）1.学生分组，模拟餐厅点餐场景，练习句子和单词。每组学生扮演服务员和顾客，进行点餐对话。2.教师选取几组学生进行角色扮演，展示他们的对话。在学生表演过程中，教师可以适时给予提示和指导。四、巩固（10分钟）1.教师给出菜单，学生模拟服务员和顾客，进行点餐对话。可以设置一个餐厅的情景，让学生在真实的语境中运用所学知识。2.学生互相评价，教师给予鼓励和指导。可以让学生互相观摩，学习对方的优点，提高自己的英语水平。五、作业布置（5分钟）1.抄写单词hotdog,hamburger,sandwich,juice,milk。通过抄写单词，巩固学生对单词的记忆。2.与家长进行英语点餐对话，记录在作业本上。让家长参与孩子的学习过程，提高家庭英语氛围。教学过程是整个教案的核心部分，教师需要通过丰富的教学活动和实践环节，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况进行调整和指导，确保他们能够准确地掌握单词和句子的发音和用法。作业布置要注重实践性，让学生能够在生活中运用所学知识，提高英语的实际应用能力。六、教学过程的深入分析1.导入环节的设计意图2.呈现环节的教学策略在呈现新单词和句型时，教师应尽量使用生动、直观的方式。展示食物图片并引导学生说出单词，可以帮助学生将实物与单词建立联系，加深对单词的记忆。同时，通过情景对话呈现句子Whatwouldyoulike?I’dlikesomePlease.，可以使学生在具体的情境中理解句子的含义，为后续的练习打下基础。3.Practice环节的组织实施Practice环节是学生实践运用所学知识的重要环节。教师应组织学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。这样的活动不仅能够让学生在实际操作中熟练运用单词和句型，还能够培养他们的合作意识和团队精神。在学生练习过程中，教师要密切关注学生的表现，适时给予提示和指导，确保每个学生都能参与到活动中来。4.巩固环节的拓展与提升巩固环节是对所学知识进行巩固和拓展的关键。教师可以给出菜单，让学生模拟服务员和顾客进行点餐对话。这个活动不仅能够检验学生对单词和句型的掌握程度，还能够让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。在学生完成对话后，教师要组织学生互相评价，给予鼓励和指导，帮助他们发现自己的不足，提高自己的英语水平。5.作业布置的个性化与多样性作业布置是课堂教学的延伸，对于巩固学生的学习成果具有重要意义。教师应根据学生的实际情况，布置适量的作业。抄写单词可以帮助学生巩固记忆，与家长进行英语点餐对话则能够提高家庭英语氛围，让学生在家长的陪伴下更好地学习英语。教师还可以根据学生的兴趣和特长，布置一些富有创意的作业，如绘制餐厅的图片、编写自己的点餐故事等，以激发学生的学习兴趣。七、教学过程的反思与改进教学过程是教与学相互作用的动态过程，需要教师不断反