语文新课标背景下的大单元作业设计：五年级上册六单元

统编教材五年级（上册）第六单元作业单

学校班级姓名

一、单元概况

部编版小学语文五年级（上册）第六单元

（-）教学主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

（二）语文要素：阅读--体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

习作--用恰当的语言表达自己的看法和感受。

（三）教材内容

1.慈母情深（精读课文）

2.父爱之舟（精读课文）

3.“精彩极了”和“糟糕透了”（略读课文）

◎口语交际：父母之爱

◎习作：我想对您说

◎语文园地

二、单元作业目标

序单课对应目标认知

单元目标描述

号1234园地口语习作水平

1认识26个生字。VVV识记

2会写28个字，会写39个词语。VVV识记

体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用

理解

3恰当的语言表达自己的看法和感受。VVVVV

4积累描写场景的句子，从细微处体会父母的爱。VVVV理解

选取一个具体生活中的场景写一写，体会父母

5应用

无微不至的爱。

6联系课文内容，体会课文结尾的特点和作用。VVVV理解

联系生活实际，想想在自己成长中的“第一理解

7V

次”，体会到什么滋味？应用

生活中，我们会有很多心声想对别人述说，把

想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表

8应用

达自己的心声，让他们了解你的想法，体会你

的感情，接纳你的建议。

选择恰当的材料支持自己的观点，尊重别人的

9观点，对别人的发言给予积极回应。通过交流V应用

和沟通理解真正的父爱和母爱。

10背诵古代圣贤提倡勤俭节约的名句V识记

三、单元作业框架

年级/册次/单元五年级上册第六单元

水平

教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业

等级

1.初读课

文，圈出文中

要求会认的

字，在课后双

横线/复习生字（可搜集反映母

1.识26个生字。知道

处组一个词。由家长减免）爱、父爱的

完成随堂作诗词或散

业单/文，编成一

本书，并取

一个温馨的

再读课文，圈1.完成《习字书名。（必

边学边在

出要求会写册》本课剩余做）

《习字册》

2.会写28个字，会写的字，在《习生字。

上描红一个知道

39个词语。字册》上自主2.完成随堂练

写一个难点

学习一半以习单听写生字

生字。

上生字。/词部分。

回忆并查找哪

搜集反映母

些著名作家写

3.了解课文《慈母情爱的诗词或

过关于母亲的

深》描写哪几个难忘的完成随堂作散文，编成式!解

文章，哪些

场景，哪些地方让你感业单一本书，并应用

场景触动你

受到了“慈母情深”。取一个温馨

的情

的书名。

感？

完成随堂作留心自己和

4.了解课文《父爱之舟》业单。父亲生活的

的内容，找出“我”的梦中

场景，体会里解

/J

出现了哪些难忘的场景，父亲对自己应用

哪个场景给你的印象最无微不至的

深。爱。（必做）

2

在现实生活完成随堂作

5.了解巴迪的父亲和母亲

中，面对父母业单。/

对巴迪的诗为什么会有搜集名家写

表达爱的方

不同的看法？巴迪长大父亲的诗词

式不同，做法

后，又是如何看待这件和散文并编理解

不同，你是怎

事？联系生活实际，说说成一本关于

样想的，又是

你如何看待巴迪父母表父爱的书。

怎样回应

达爱的方式。

的？

交流：回想自完成随堂作

6.联系《慈母情深》的内己成长中的业单。完成

容，说说为什么“我”拿事情，是否有课本习题

理解

到钱时“鼻子一酸”。你“脸一红”p79

有过“鼻子一酸”的经历“泪一流”

吗？试着写一写。“鼻子一酸”

的经历。

完成随堂作

7.体会、积累句子中反业单。/

复出现的部分，想想它完成课本习应用

们的表达效果。题。P79/

完成课本习

8.生活中，你品尝到过彳

题。P83

么“新滋味”？列举r理解

当堂完成片

自己的事例，写出你品尝应用

段习作。

到的“新滋味”。

/

调取阅读经完成随堂作业

9.联系课文内容，体会验，思考文章单。/

理解

本单元几篇课文结尾的结尾有什

应用

的特点。么特点，又有

什么作用。

读语文园地完成随堂作业

10.读文字，想象画面，词句段运用单。/

说说场景描写在课文第二题，体会理解

中的作用。场景描写的

作用。

11.列举你想对谁说，说什当堂完成习

么，从中选出最想说的写作提纲作业

成一封信。有恰当的语单。

言来表达自己的看法当堂完成习知道

和感受，让别人体会你作。/

的爱，理解你的看法，

接纳你的建议。

3

12.选择恰当的材料支完成随堂作

持自己的观点，尊重别业单。/

人的观点，对别人的发

应用

言给予积极回应。通过

交流和沟通理解真正

的父爱和母爱。。

完成随堂作

读准字音、读业单。

好停顿，了解自主复习背诵

13.背诵古代圣贤提倡句子大意。结

（家长可减理解

勤俭节约的名句。合具体的语

朗读，读好免）。

境，试着运

停顿，了解

用。

句子大意。

备注：

/：代表笔头作业。

四、单元作业内容

（一）预习建议

1.学习每篇课文前，至少将文章读三遍：读第一遍，圈出文中要求会认的字，在课后双

横线处各组一个词，查找确定多音字读音并各组一个词；读第二遍，圈出要求会写的字，

在《习字册》上自主学习一半以上生字；读第三遍，留意文章作者、文中不懂的地方等，

查找资料解决。

2.围绕本单元语文要素一一体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，细细品读课文，感悟

文中蕴含的情感。

（二）基础性作业【识字与写字】

我们多么幸运，生活在一个充满爱的世界里；我们多么快乐，有一个温暖的

家；我们多么幸福，有爱我们的爸爸妈妈。是啊！天下就没有不爱自己孩子的父

母，只要我们用眼仔细观察，用心慢慢品味，我们就能感受得到。也许是慈祥的，也

许是严厉的，也许是微风细雨般的，也许是阴云狂风似的……今天，我们一起走进

六单元，认真阅读识字表、写字表、词语表，去感悟去体会吧！

1.预习好习惯。（课前）

“程势待时，事半功倍”。在预习要求会认会写的字词时，我们可以分成三级

识记，看看哪些是已经熟悉了的，哪些还是模糊的，哪些是完全陌生的，并分别做

上不同的标记。然后再来识记，模糊的，找准关键点巧识记；陌生的就重点识记。

以下就是我梳理出来的本单元容易出错的字词。

4

m易错音：_

②易错字：_________________________________________________

③难理解的词语：___________________________________________________________

2.巧记活用

竞竞

巧记：

①“隔日相见，我竟然发现你有如此大的进步”，“竟”字中间是个“日”。

②“友谊第一，比赛第二。竞赛者之间也要像兄弟姐妹一样和睦友爱”，

"竞"字下面是"兄”。

\_________________________________7

1.我和妹妹喜欢互相争胜，相互比赛，这时可用字，在本单元字

词中字形跟它相近的字是o查字典还可以给这个生字加偏旁成新

字,我知道的有0

2.除了找到关键点，“看偏旁，想字义”也是巧记生字的好方法。我能区别

开“燥、噪、躁、澡”，有火温度高，叫干;有水可淋浴，也叫

洗;有口乱出声，不然就是音；有脚团团转，是

急O

3.幸福其实很简单，我挽着妈妈的手臂，吃着tdnggud,有妈妈

的peiban真好。

（三）发展性作业【课文内容梳理与探究】

《慈母情深》随堂作业单

一、情感表达，不一定非要去直接抒情。一个个生动的场景，能胜过万句抒情。请同学们梳

理归纳文中的场景，填写下面的导图。

f----------一看到：--------------------------------------------------------

初到厂房听到：________________________________________________________

心情：________________________________________________________

I

--------------.看到：________________________________________________________

听到：_____________________________________

5

心情:

看到:

向母亲要钱听至!1：

心情:

J看到:

听至U：

心情:

二、文中“我鼻子一酸”，攥着母亲给“我”的钱跑了出去……此时此刻，如果你是作者,

你一定有很多话想对母亲说吧？拿起笔写下这些话，注意写的话里，“母亲”这个词必须出现

三次。

《父爱之舟》随堂练习

一只小小的渔船，承载着父亲无尽的爱，行进在儿子的成长之路上……父爱如伞，为我们遮

风挡雨；父爱如雨，净化我们的心灵；父爱如灯，照亮我们前行的路……让我们用心去品味，去感

受，去体会父爱的博大、深沉与可敬吧！回顾课文，先概括场景，再完成填空。

场景七.场景六,场景五

一■M—仃一

A.熬夜摇橹，送“我”考学；B.送“我”上学，缝补棉被；C.逛庙会；D.为“我”凑钱缴学

费，送“我”上学，给“我”铺床；E.雨雪天背“我”上学；F住旅店想加钱为“我”换

房间

二、课文为什么以“父爱之舟”为题？

《“精彩极了”和“糟糕透了”》随堂练习单

根据课文内容填表，感受父母之爱。

给“我”的评价表现的行为给“我”的力量共同的出发点

母亲

父亲

(四)课后作业【表达与交流】

一.品味印象深刻的场景、细节，体会作者的思想感情。

(1)我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了

粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下来吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了,

领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皴裂的手指数着。

小鹭：读了上面的句子，我发现作者在表达情感时善于运用的方法。

小桂：在《“精彩极了和糟糕透了”》中也有这样的句子

小生：我知道许多优美的散文就运用了细节描写和场景描写来抒发感情。“妈，

咱们走，我不要了……”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而

被呵斥，还有什么事比这更令一个儿子内疚的？“不走，妈一定给你要回来！”母亲

说着就在台阶上坐了下来，并扯我坐在她身旁，用一条手臂搂着我。

—梁晓声《母亲》

小珍:我也试着用场景、细节描写来抒发内心的情感

二.联系课文内容，体会课文结尾的特点。

7

细心的你一定会发现，本单元的三篇课文的结尾的共同特点：要么和题目相

照应，要么和课文的开头相照应。

小鹭：比如：《慈母情深》的结尾照应了文章的开头，交代了事情的结果。表达了

我对母亲的感激之情。

小生：《“精彩极了和糟糕透了”》的结尾照应

作用O

小珍：《父爱之舟》的结尾照应__________________________________________________

作用o

三、读句子，想一想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一短话，

把自己的感受和想法写下来，你心中是什么滋味？

那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人

了。

四、日积月累理解和运用。

勤俭一直是中华民族的传统美德。唐代的魏征曾说居安思危，0

原来，贫困的家庭如今生活富裕，儿子花钱开始大手大脚，母亲可以用来教一

育儿子？疫情反复风，控区的居民生活物资紧缺，对此，五三班开展拒绝舌尖上的浪费活动，

可以用_______________________________________________________________当宣传标语0

五、习作

生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟

朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……此

刻你想对谁倾诉？想要说些什么呢？把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的

语言表达自己的心里话。让他们了解你的想法，体会到你的感情。列一个提纲理清

自己的习作思路吧。

（五）实践性作业

【材料一】母亲节起源于美国，发起人是费城人安娜•贾维斯。她终身未婚，

一直陪伴在母亲身边。1906年5月9日，贾维斯的母亲不幸去世，她悲痛万分。

在她的努力下，美