人教版小学数学《圆柱的表面积》 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程圆柱的表面积

圆柱的表面积《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生

动活泼的、主动的和富有个性的过程在新课程改革中，教师要诚心诚意

课程标准地把学生看作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，

努力创造机会，让学生在''学”的空间里展翅飞翔，使学生的智力得到发展，

能力得到提高。

《圆柱的表面积》是人教版小学数学第十二册第一单元的内容。本单元

进一步学习圆柱和圆锥的知识。本单元学习的内容主要有：圆柱和圆锥的认

识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积等。圆柱体的侧面积和表面积在本课

教学内容

教材中占重要地位，它们是学习其它几何知识的基础。根据教材的编写意图，

分析

圆柱的表面积的教学应该重视让学生结合具体情境进行有效的操作活动。本

课是学生已经认识了圆柱体的特点以后进行的内容。

1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，

掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和

表面积，能解决一些有关实际生活的问题。

教学目标

2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。

3、培养学生的观察、操作、想象能力，发展学生空间观

念，

学生能够表述圆柱体侧面积和表面积的含义，学生知道圆

学习目标

柱的侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认

识同时掌握圆柱体表面积的计算方法，能解决较为简单的

实际问题。

学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、

正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了

长方体（正方体），掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算

方法。本课由于概念抽象，知识难懂，易使学生感到枯燥无味或产生畏难情

绪。我根据学生由感知一一表象一一抽象的认识规律和教学的启发性、直观

学情分析

性和面向全体因材施教等教学原则，以“学生发展为本，以尝试学习为主线，

以创新能力为主旨”，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生

多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操

作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。

使学生认识圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱

重点、难点

体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。

教与学的媒

《圆柱的表面积》课件

体选择

偏教师课堂讲授类

课程实施

偏自主、合作、探究学习类

类型

备注

教学活动步骤

序

名称课堂教学环节/学习活动环节长度

号

出示罐头盒，借助实物来理解题目意

1课堂导入思，引导学生认识到商标纸的面积实际上就10

是（圆柱的侧面积）。

用自己喜欢的方式，将矿泉水瓶的包装纸展

2课堂讲授开，看看得到一个什么图形？先猜想，然后说说，15

再操作验证。这个图形各部分与圆柱体水瓶有什么

关系？小组交流。（学生要说清楚展开的方法不同

能得到什么不同的图形）

（展开的形状可能是长方形、平行四边形、正方形

等）

（这是本课的一个基础活动，从您的设计中我

看到这个活动包括了以下的步骤：1.猜想、2.操作、

3.观察对比、4.小组交流。同时我认为本环节还应

该完成实际问题数学化的过程，即将矿泉水瓶侧面

的包装纸一＞圆柱体侧面.

O

合作交流，加深对知识的理解深度。在

相互的交流中大胆发表不同的见解，从而达

学生技能

3到共识、共享、共进，共同归纳出计算圆柱10

训练与指导

表面积常用的三种形式，从而加深了对知识

的理解深度。

总结与复在老师的带动下，学生回忆这节课所学

45

习到的内容。

5

..

教学活动详情

教学活动1:*******

活动目标培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。

使学生认识圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的

解决问题

各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。

技术资源团演示文稿团动画

常规资源教具：圆柱模型小黑板

活动概述用自己喜欢的方式，将矿泉水瓶的包装纸展开，看看得到一个什么

图形？先猜想，然后说说，再操作验证。小组交流。（学生要说清

楚展开的方法不同能得到什么不同的图形），

教与学的策我选取用微课程授课，让孩布门眼到心到，不至于忙乱，轻松学到知识。学

略生能全面感知圆柱表面积的特征，激发学生的兴趣。

以解决问题为主线，打破了“例题——习题”的教学模式，给学生

反馈评价

创设探究的舞台

教学活动2：*******

圆柱体的表面积怎样求呢？

得出结论：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面

活动目标

积X2

圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积义2

解决问题

技术资源课件

常规资源模型

合作交流，加深对知识的理解深度。在相互的交流中大胆发表不同

活动概述的见解，从而达到共识、共享、共进，共同归纳出计算圆柱表面积

常用的三种形式，从而加深了对知识的理解深度。

教与学的策

多媒体课件展示

略

多媒体课件展示方便更具体，更形象，学生掌握得牢固，效果