人教鄂版小学科学二年级下册同步表格式教案（全册）

教学内容：1《各种各样的天气》

课标分析:

《各种各样的天气》在《课标》中属于地球与宇宙领域。

所属概念：14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

学习内容：14.1地球被一层大气圈包围着。

一二年级段的学习目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

教材分析：___________________________________

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2天气与生活..........................

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人民教育出版社二年级下册《科学》教材，第一单元是《了解天气》，指向是地球与宇宙领域内

容。本课所在单元为第一单元《了解天气》。本单元是学生首次接触地球与宇宙科学领域中与天气和

气候相关的内容，也是小学低年级阶段开展长时间观察和记录的主要学习单元之一。在教学中，不

仅要引导学生对观察自然界的天气现象产生兴趣，还要引导学生认识到长期观察是科学研究的一种

重要方法，鼓励学生养成坚持观察的习惯，培养坚持观察的毅力。

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第1课是《各种各样的天气》。通过观察日常的天气情况、回顾生活中出现过的具体天气现象，

使学生认识到阴、晴、雨、雪、风等是自然界常见的天气现象。虽然每种天气现象都具有各自的特

征，如晴天时阳光普照、万里无云;雨天时风南交加、电闪雷鸣，但是可以从一些共同的角度来描述

天气现象。根据这些描述天气现象的角度，学生可以设计表示不同天气现象的符号，并尝试用这些

符号记录一周的天气现象。

学生情况：

低年级学生的思维正处在由具体形象为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，他们还不能以纯抽

象的方式进行思维，往往要借助于形象的或者与动作有联系的表象作为思维的基础。因此，老师在

教学中要根据不同的教学内容，充分的借助操作给学生提供准确、丰富的感性材料，培养学生的思

维能力，通过有效的科学思维方法解决问题。

教学方式：

在教师指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。在教师指导下，利用多种感

官观察天气，用语言初步描述观察到的天气现象。

技术准备：电脑、投影、展台。

常见天气的图片。事先查看天气预报，了解当天可能出现的天气，为学生的观察做好准备。学

生活动手册、彩笔等。

教学目标（内容框架）

科学知识：

学生在教师的指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。

科学探究：

学生在教师指导下，能设计天气符号，并用符号记录天气现象，能观察并用语言初步描述观察

到的天气现象。

科学态度：

学生能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣，初步养成用事实说话的意识，在交流活

动中愿意倾听和分享信息。

科学、技术、社会与环境目标：

了解天气的变化，利用符号记录天气可以方便我们的生活。

教学重点：

学生在教师指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。

教学难点：

学生在教师指导下，能利用多种感官观察天气，能用语言初步描述观察到的天气现象。

教学过程

一、导入

1.谈话：在单元页上我们看到了“雨”这种天气现象。课页图展示的是什么天气？我们一起看看

窗外，请你们说说今天是什么天气？

2.学生交流。

预设：今天是晴天，没有风，天上的云很少。

3.我们地球家园上每天的天气都一样吗？

4.学生交流。

预设：下雨时，我们需要打着用伞，天气晴了，地面都干了等等。

设计意图：引导学生掌握从太阳、云、风、降水等方面多角度的描述天气的方法。

二、探究活动

(-)用语言描述天气

1.我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。

2.学生交流自己所知道的天气.

预设：晴天是阳光充足，云很少，阳光晒在身上很温暖。阴天是天空中云很多，把太阳都遮住

了，偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光，在外面走的时候感觉还有些冷。雨天是有雨水落下来,

地面已经湿了，有些地方还有积水。雪天有雪落下来，可以堆雪人等。

3.出示天气的图片，请你简单描述一下它们的特征。

教师策略：在生活中你们一定非常善于观察，选择一种天气从太阳、云、温度、风、降水等多个角

度把天气的特征描述出来。

设计意图：不仅结合学生生活，认识了本地区的天气，通过图片了解其它地区的天气，使视角更开

阔，并引导学生运用描述天气的方法多角度描述常见的天气。

（二）设计表示不同天气现象的符号

1.你知道日常生活中人们用什么方法表示天气吗？

2.我们可以用太阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，如果能够将这些现象用简笔画的形式画出简

单的符号，可否用来表示各种天气现象呢？我们就来为天气设计符号。

3.为晴、多云、阴、雨、雪这些常见的天气现象设计符号。

天气现象

符号

天气现象

符号

教师策略：一定要用简单直观的表现方式，大家比一比谁的设计更简单、更直观，抓住了每种天气

的主要特征来设计天气符号。

4.交流展示。

（三）认识常见的天气符号有哪些

1.引导学生观察常见的天气符号，了解这些符号的意义。

学生交流：这些是常见的天气符号，它们各代表什么天气现象？

2.你们画的都很好，气象专家他们也有规范的画法，我们一起比一比和我们画的有哪些不一样？

预设：同样是雨天，出现了小雨、中雨、大雨

二、课后拓展

1.鼓励学生观察并用自己设计的符号记录未来一周的天气。

提问：可以用自己设计的符号记录今天的天气吗？

2.尝试用符号记录当天的天气。

3.用符号记录一周的天气。

师小结：原来天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天、还会刮风、下雨、下雪起沙尘。同一种

天气还会有很多不同的变化。请同学们下课之后，用自己设计的天气符号，记录未来一周每天的天

气情况好不好？

板书设计

1.各种各样的天气

Hi'i多云雨雪

学习效果评价设计

评价方式

过程性评价

从听讲、发言、设计等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。对小组的

表现及时用黑板贴磁贴的方式进行表扬。

评价量规

科学概念：

评价内容评价标准

知道自然界的天气现优秀良好及格

象包括阴、晴、雨、雪、能说出3种或更多常见能说出2种或更多常见能说出1种或更多常见

风等。天气现象的名称及它天气现象的名称及它天气现象的名称及它

们的特征。们的特征。们的特征。

科学探究：

评价内容评价标准

能设计天气符号，并用优秀良好及格

符号记录天气现象，能能设计3种以上天气符能设计2-3种天气符能设计厂2种天气符

观察并用语言初步描号，并用符号记录天气号，并用2-3种符号记号，并用12种符号记

述观察到的天气现象。现象，能观察并用语言录天气现象，能观察并录天气现象，能观察并

初步描述观察到的天用简单语言初步描述用简单语言初步描述

气现象。观察到的天气现象。观察到的天气现象。

科学态度：

评价内容评价标准

学生能在好奇心优秀良好及格

的驱使下，表现出对天表现出对天气现象的表现出对天气现象的表现出对天气现象的

气现象的兴趣，初步养浓厚兴趣，初步养成用兴趣，在交流活动中愿兴趣，在交流活动中愿

成用事实说话的意识，事实说话的意识，在交意倾听和分享信息。意倾听。

在交流活动中愿意倾流活动中愿意倾听和

听和分享信息。分享信息。

科学、技术、社会与环境目标:

评价内容评价标准

了解天气的变化，利用优秀良好及格

符号记录天气可以方能够熟练描述天气的能够较熟练描述天气不能够熟练描述天气

便我们的生活。变化，并熟练的用符号的变化，并较熟练的用的变化，不能够熟练的

记录天气。符号记录天气。用符号记录天气。

教学基本信息

课题2天气与生活

年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域

教学分析

《天气与生活》在《课标》中属于地球与宇宙科学领域。

课标中涉及的主要概念是：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地

幔和地核。具体的学习内容为：14.1地球被一层大气圈包围着。1-2年级的学习目标为：知道有

阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

本课是人民教育出版社《科学》二年级下册第一单元《了解天气》中的第二课。是学生在连

续观察记录一周天气的基础上，发现天气总在发生变化，这些变化也在影响着我们的生活。在此

基础之上，通过引导学生回顾更长时间内的天气变化情况，让学生结合自己的生活经验描述这些

天气变化给人们的生活带来什么影响。最后，了解天气变化对动植物生活的影响。

在描述天气变化对人类生活的影响和对动植物的影响过程中，发展学生分类和比较：天气变

化对人类生活的影响涉及到哪些方面，比较不同天气对人类的生活和动植物的影响有什么不同。

教学目标（内容框架）

科学知识：

1.学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。

科学探究：

1.学生能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养学生的

比较和分类能力。

2.学生在教师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。

科学态度：

1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。

2.在积极应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

1.学生基于生活体验，了解人类发明的各种产品给人类的生活带来的便利。

教学重点：学生在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培养

学生的比较和分类能力。

教学难点：梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时在描述的过

程中培养学生的比较和分类能力。

教学准备：

(-)教师准备

各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。

(二)学生准备

学生活动手册、铅笔。

拓展提高：激发学生持续研究天气对

调查天气对动植物动植物生活影响的兴趣。

教学设置

教师活动学生活动

阶段意图

1.谈话：同学们，今天的天气怎么样？学生观察后描述天气通过比较发

2.出示雨天图片。提问：这是什么天情况。现天气在变

气？在不同的天气里，我们的生活会有化，引出本课

创设哪些不同？研究主题。

情境

3.今天这节课我们就一起来研究《天气

提出与生活》。

问题

一、讨论一周天气对生活的影响

1.过渡语：在过去的一周里，我们每天学生以记录为依据对通过观察、交

都在观察和记录天气情况。请仔细观察过去一周的天气情况流和回顾引

你的记录表。你有什么发现？进行简要总结。导学生坚持

如果过去一周里天气发生明显变化,则长期检查，同

出示相应的天气变化图片。如果过去的时引导学生

一周里天气没有发生明显变化,则以常用比较的思

见的晴天和雨天为例开展教学。维方法进行

2.出示晴天图片。提问：晴天是我们同学习。

学非常熟悉的天气现象。谁来说一说，学生小组讨论后进行学生借助感

科学晴天有什么特点。人们的生活是什么样班级汇报，教师及时板觉器官进行

实践的？书。观察并形成

板书：晴天特点感觉经验，教

3.教师提问：晴天人们的生活真是丰富师通过图片

多彩。这些活动涉及到了人类生活的哪为学生进行

些方面？你能给它们分分类吗？可以学生小组讨论：天气对感觉分析提

怎样分呢？人类的影响涉及哪些供具体形象

4.教师小结：天气会影响到人们的心方面？的支撑。

情、衣着、出行、健康、工作等。组织学生进行全班性引导学生进

板贴：心情衣着出行健康工作的交流汇报。行分类练习，

5.教师提问：谁能试试较为完整的说说培养他们的

晴天时人们的生活是什么样的？分类思维方

6.教师小结：晴天阳光灿烂，人们心情法，借助分类

舒畅，穿着合适的服装，这样的天气有学生回答指导学生有

利于出行，有利于身体健康，人们正常条理地表达。

工作。

7.出示雨天图片。提问：雨天的天气有

什么特点。当雨天来临的时候，我们是学生根据板书提示汇通过描述不

怎样做的？请你向刚才描述晴天时人报雨天时人们的生活。同天气对生

们的生活那样说说雨天时人们的生活活的影响，培

是什么样的。养学生的比

板书学生发言。在学生发言过程中提醒较思维能力，

学生：雨天外出携带雨具；气温降低适学生发现天气影响人进一步体验

当增加衣物，防止感冒；路滑，注意交们的生活，人们积极应到天气变化

通安全。对天气变化带来的影影响我们的

8.提问：认真比较晴天和雨天时人们的响。生活。

生活，你有什么发现？

9.教师小结：通过比较晴天和雨天时人

们的生活,我们发现天气变化会对我们

的生活产生影响。当天气变化的时候，

我们会想办法积极应对。

二、讨论更多天气对生活的影响学生汇报自己知道的

1.除了晴天和雨天这两种天气，你还知天气。

道有哪些天气？学生根据是否亲身经

2.出示霾、大风、暴雪、高温、台风、历将图片分为两类，一

沙尘暴的图片。提问：哪些天气状况是类是学生熟悉的天气，学生从实际

你熟悉的？说一说这种天气有什么特如霾、大风、高温，学出发，在比较

点。认领一种天气，说说这样的天气给生根据经验描述天气的过程中客

我们的生活带来了哪些影响？对人们生活的影响；另观地看待天

3.教师在学生进行小组交流时要注意一类是不熟悉的天气，气变化的影

巡视指导，引导学生从心情、衣着、出如暴雪、台风、沙尘暴，响。

行、健康、工作等方面描述天气对人生学生通过查阅教师提

活的影响。供的资料了解天气对

4.组织学生汇报。在学生汇报过程中通人们生活的影响。。

过评价引导学生客观、全面进行描述。

5.谈话：其实，还有一些天气情况，并

不是经常发生，或者不在我们这个地区

发生，例如：沙尘暴、暴雪、台风等，从常见天气

老师搜集了一些这方面的资料。请选择变化对人的

你们小组感兴趣的一种天气情况，查阅影响到不常

资料，小组内讨论这种天气情况对人们见天气现象

生活的影响。对人的影响，

6.组织学生汇报。在汇报过程中对学生扩大了学生

的证据意识进行肯定。的视野，同时

7.教师小结：通过比较我们发现，天气强化了比较

变化确实影响我们的生活，一些强烈的和分类的思

天气还会引发自然灾害,对人的生命和维方法.

财产造成威胁。

8.谈话：谁能说一说今天这种天气情况

人们的活动有哪些？把它记录在活动

手册第2页的记录表中。并且把接下来

一周的天气现象和人们的活动记录在

表格里。

一、了解天气对动植物的影响

1.出示图片。谈话：老师收集了一些图

片,请你根据生活经验说一说在什么样

的天气下可以看到这些景象？天气对学生结合天气特点，描

动植物的生活有什么影响？述天气对动植物生活

学生常见图片：蜜蜂采蜜蜻蜓低飞的影响，并解释原因。从天气变化

蒲公英传播种子对人的影响

拓展

学生不常见图片:干旱的大地洪水迁移到对动

与

过后的田野斑马在雪地上寻找食植物的影响，

应用

物引导学生全

2.组织学生汇报。学生课后通过多种途面看待问题。

3.谈话：自然界中还有许许多多的动植径收集资料，整理信

物,天气变化会不会对它们的生活产生息，得出结论。

影响呢？请你课后进行调查，把调查结

果和途径记录在第2页的记录表里。

板书设计

2天气与生活

天气变化影响人的生活和动植物的生活

天气状况特点心情衣着出行健康工作

晴阳光灿烂舒畅合适有利有利正常

雨降雨愉快（郁闷）雨衣不利不利不利

年级二学科科学章（组）主备人

教学内容3、天气早知道

本科编写的目的是教育学生养成了解未来的天气情况，适应天气的变化地习惯，并能根

教学内容

据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。拓展与应用中安排的收集天气谚语能让

分析

学生更熟悉天气从而安排自己的生活与出行。

天气与我们的生活息息相关，根据天气情况，我们可以做好出行前的准备，是人们每天

学情分析都十分关心的话题，提前预知天气，了解天气的变化，合理安排生产与生活，是我们生活中

出现的问题，学生还认识不到，需要引导。

1、通过学习，让学生知道天气预报对人们生活的重要性。

2、通过讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。让学生学会从多种

教学目标渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据天气变化安排自己的生活，避免受到天

气的伤害.学习用观察、记录等方法进行简单的探究活动。

3、培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

教学重点：让学生知道天气预报的重要性。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整

教学重难点理。

教学难点：培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

教学

小组合作讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。

方式方法

教师:PPT。

学前准备

学生：科学书。

学时划分1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，今天我们一起来学习《天气早知道》。（板书：天气早知道）

中央电视台每天的天气预报谁经常看呀，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？我们来了解一下天

气预报有什么重要性。（过渡）

二、互动展示，探究新知

1、天气预报的重要性。（板书）

（1）大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？

大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。

（2）学生交流。

课本中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有

了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的

重要。

恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，我们只有及时调整自己的生活，才可能避免伤害。小组讨

论应对恶劣天气的方法。

大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。

（让同学们欣赏图片：几种不利天气。）

恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡）

2、天气预报获取方式。（板书）

（1）下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？

（2）大家说了很多的方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？

（3）学生说说。

可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。

在预报中还有很多知识，下面大家看七十四页下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？

（4）学生说说。

老师提供资料或查找条件，每个小组根据兴趣选择一种调查方法，了解当地未来几天的天气预报，让

学把获得的信息记录在学生活动手册上。

当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大家打开课本七十五页，这里列举

了四条谚语，大家看一看。大家还知道哪些天气预报的谚语呢？同学们可以把自己搜集的谚语记录下来，

给同学们说一说。

下面给大家安排一个实践活动，请大家打开课本第七十六页，就是记录和观察一周的天气情况，大家

能不能坚持完成呢？可以自己独立完成，也可以邀请爸爸妈妈一起来观察和记录，可以用图或文字来记录

天气情况，，要每天观察记录，大家能不能坚持完成呢？

三、总结评价，拓展提升

通过这节课的学习，大家知道天气预报对人们生活的重要性，知道了一些获得未来天气变化情况的途

径，懂得了根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学完这一课，希望大家以后多多关注天

气，安排好生活，照顾好自己。

作业设计

记录和观察一周的天气情况。

板书设计

3、天气早知道

、天气预报的重要性

二、天气预报获取方式

教学基本信息

课题4太阳升起来了（第一课时）

年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域

教学设计参与人员

姓名单位联系方式

设计者卢艳北京市密云区大城子学校

课件制作者卢艳北京市密云区大城子学校

教学分析

太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，

每天都能从生活中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累了

有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生基于实际

观察，通过观察、比较、描述等活动，认识太阳每天在天空中从东方升起，逐渐升高,

再逐渐向西方落下的位置变化。

主要培养的思维方法为比较和描述，选取的重点活动是：观测并记录太阳在天空

中东升西落的位置变化。

教学目标（内容框架）

一、教学目标：

科学知识：

1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.基于实际观察，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。

科学探究：

1.能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。

2.能在教师指导下，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置自然现象变化表现出探究兴趣。

科学.技术.社会与环境：

1.在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣，并提升学生热爱自然

保护环境的意识。

教学重点：

基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化一一白天全天的位置变化。

教学难点：能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置

变化。

二、教学准备

（一）教师准备

1.关于太阳东升西落位置变化的图片或视频。

2.学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。

（二）学生准备

1.课前在上午、中午、下午的几个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动手册上。

教学流程示意（可选项）

学生描述单元页的内

一、创设情境，提出问题

容，并说明是否见过类通过观察当

1.出示课页图片。

似的现象。地人们活动

2.教师：提问:从单元页中你观察

的图片激发

到了什么？在生活中你是否见过类似

学生兴趣唤

的情况？

创设学生观察起已有经验，

情境学生可能会说到类似同时引导学

3.出示“日月同辉”的照片，并

“太阳升起来，白天来生思维方向。

提问：你对太阳和月亮各有哪些了解？

临；太阳落下去，黑夜结合学生的

4.揭示课题

来临”“太阳从东方升汇报，自然

起，从西方落下”等内进人本课内

容。容的学习。

一.观察太阳位置的变化根据学生发

1.明确观察任务学生大胆描述自己的言，适时提出

教师提问：我们已经知道太阳东升西想法，注意学生之间描观察任务：

落这一自然现象。你是否注意到从早晨述的差异。从早晨到傍

到傍晚，太阳在天空中的位置是怎样晚，观察并

变化的？记录太阳在

天空中的位

置变化。

2.指导观察太阳的基本方法组织学生分小组讨论引导学生进

谈话:看一看课本第14页的下图，说说学生可能会说：同一地行推理练习，

应该怎样观察和记录太阳。点、不同的时间、每隔培养他们的

提醒学生注意:不能用眼睛直接看太1小时观察、记录在同推理思维方

阳，以免被太阳光灼伤。一张纸上、带护目法。

镜……

探究

活动

引导学进行

初步的分类

3.指导观察和记录太阳的方法学生认识基本的观察练习。

让学生翻开学生活动手册第4页，讨和记录方法：

论如何观察和记录太阳在天空中的位(1)面向南方进行观察；

置。(2)在一个固定的位置引导学生进

进行观察；行分类练习，

(3)每隔一段时间(如培养他们的

一节课，两节课，两小分类思维方

时)观察一次；法。

(4)可用红色圆圈代表

太阳，将观察到的太阳

的位置画在学生活动

手册上；

(5)在记录的太阳图下

写上观察时间。

4.进行实地观察

带领学生到校园里比较宽阔的地方进学生实地观察太阳的引导学生进

行第一次的观察和记录。在实地观察位置并且记录行观察、比较

时，教师需要再次强调注意事项;帮助练习，培养他

学生选好观察的参照物，如操场上的们的分类思

旗杆、教学楼、高大的树木等，指导学维方法。

生将参照物画在学生活动手册上。

根据观察记录描述太阳在天空中位

置的变化。

1.谈话：上节课布置了观察太阳位置学生分组汇报完成情

变化的作业，都有哪些同学完成了？况

2.组织学生在小组内交流学生展示观察记录并引导学生进

要求学生在小组内交流各自的观察记且交流自己的发现。行描述思维

录，每组选出一位同学的记录在全班方法的练习。

交流。

3.全班交流进行交流

教师指导学生按时间顺序描述太阳的用实物投影等方法展引导学生进

位置变化。示发言学生的记录单，行描述思维

如早晨太阳从东方升起，刚刚离开地发言学生结合记录单方法的练习。

平线;上午10点左右，太阳在东南方向，描述太阳每天在天空

位置高了一些，在某建筑物或大树的左中东升西落的位置变

上方;正午12点，太阳在正南方向，位化。

置升到了最高，在某建筑物或大树的上

方;下午4点，太阳在西南方向,位置降

了一些，在某建筑或大树的右上方;下

午6点左右，太阳从西方落下。

一.太阳在天空中的位置怎样变化

1教.师：根据记录的现象，描述一天中

太阳在天空中位置的变化。太阳一天的引导学生进

归纳运动轨迹有什么特点。行归纳概况

学生交流汇报。

概况2.教师总结：太阳由东方升起，然后逐思维方法的

渐升高，再渐渐向西方落下，在天空中练习。

的轨迹是一道弧线，每天如此。

板书设计

4.太阳升起来了

太阳（图）太阳在天空中的位置变化（贴图）

教学基本信息

课题4太阳升起来了（第二课时）

年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域

教学分析

太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，

每天都能从生活家中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累

了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生在弓专

体验的基础上，通过观察、比较、分类等活动，系统认识太阳的基本特征和其对动植

物以及人类的影响，较为完整的玻逑每个太阳对种植物及人类生活的影响。

主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：引导学生分类整理太阳

对动植物影响的具体情况，并尝试用语言描述；尝试归纳出太阳的基本特征和其对动

植物及人类生活的影响。

教学目标（内容框架）

一、教学目标：

科学知识：

1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.基于实际观察和生活体验，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学探究：

1.能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。

2.能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出探究兴趣。

科学.技术.社会与环境：

1.感受太阳的光和热给人类和动植物生活的影响，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。

教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，说出太

阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

教学难点：从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

二、教学准备

(一)教师准备

1.动植物和人类生活白天、黑夜的区别

(-)学生准备

1.观察白天黑夜动植物和人类生活的变化

>

\太阳对人类生活的影

观察比较动植物、人类在太阳影

响下的表现，比较思维方法的训

响。

练。

X._______________________________________________/

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拓展提高：

V

推测没有太阳我们的

激发学生保持太阳相关问题的兴

生活会怎样

趣

\_______________________/

教学设置

教师活动学生活动

阶段意图

一、创设情境，激发兴趣

1.出示北方冬天商店外的一张图

学生观察图片中

片。

的情境。

2.教师：在咱们北方的冬天，尤

学生根据经验回

其是在某个乡镇的商店外面白天会聚

答：因为冬天冷，他们通过观

集了很多人，大部分是老人在聊天，你

喜欢呆在能照到太阳察当地人们

再仔细看人群中，难道他们不冷吗？马

的地方，会很暖和，照活动的图片

创设路对面的地方，有一个沙发，上面却一

不到太阳的地方会冷，激发学生兴

情境个人也没有。你说奇怪不？

所以出现了图片中的趣唤起已有

情况。经验，同时引

学生根据经验回导学生思维

3.教师：太阳除了会发热之外，还

答：太阳能够发光。方向。

有其他的本领吗？教师极由学生提回

天键夙一

4.播放视频：介绍太阳的小视频

5.教师小结：太阳能够发光发热。

一.指导学生观察太阳对动物的影响教师讲述一

1.情景引入：狮子要出差一个星期，学生进行班级汇个动物王国

想找一个动物代替他做万兽之王，他找报，教师及时分类板的小故事，引

到了猫头鹰。猫头鹰得意极了，对大家书。发学生对问

说：“从现在开始，你们都要跟我一样，题的思考。

探究太阳升起时开始休息，太阳落下时做

活动事！”几天下来动物们叫苦连天。

引导学生进

2.教师提问：同学们你们猜猜，这些动组织学生分小组讨论行推理练习，

物们会说什么？为什么有的动物有意组织学生进行全班性培养他们的

见呢？的交流汇报。推理思维方

法。

3.提出问题：故事里里有八种动物，你学生根据经验进行交引导学进行

知道哪些动物喜欢在太阳升起时开始流讨论。初步的分类

活动？哪些动物喜欢在太阳落下时活练习。

动吗？

4.谈话：请你拿出袋子中，写着动物学生根据已有知识经引导学生进

的信封。给蝴蝶、鸭、蝙蝠、蚊子、蛾验对这些动物进行分行分类练习，

子、金龟子、蝗虫、羊分分类。类，分类标准是哪些是培养他们的

太阳升起时，哪些是在分类思维方

O落下时活动。法。

5.请小组内分类后，选择3个有代表性

的小组进行汇报。各组学生进行交流汇

6.教师小结：蝴蝶、金龟子、蝗虫可能报。

会成为争论的对象。当学生发表自己的

意见后，老师可以播放录像•蝴蝶、蝗

虫是在太阳升起后开始活动。金龟子是

在日落后几分钟开始活动。

二.指导学生观察太阳对植物的影响

1.谈话：植物和动物一样，有的在太阳

升起时开花，而有的在太阳落下时开

花，你对它们了