宋庆龄故居的樟树

宋庆龄樟树奖宋庆龄樟树奖是中国福利会于1985年设立的全国性专项奖，以表彰和鼓励我国长期从事妇幼保健卫生和儿童文化教育事业，并作出卓越贡献的人士。宋庆龄是20世纪的伟大女性。为了纪念和发扬宋庆龄女士全心全意为妇女儿童服务的伟大精神，表彰在妇女儿童事业领域里作出卓越贡献的人士，使宋庆龄女士毕生关怀和从事的妇女儿童事业在新时期得到进一步发展，中国福利会于1985年6月创设宋庆龄樟树奖。“用爱心和拥抱，点燃艾滋孤儿希望”的北京人民艺术剧院副院长、公益慈善事业大使濮存昕在汶川特大地震灾害中，为保护妇女儿童生命安全，舍小家顾大家，坚守岗位，履行神圣职责的公安干警蒋敏宋庆龄故居的樟树教学目标能有感情地朗读课文。通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学过程一、揭题导入继续学习——《宋庆龄故居的樟树》，读题。师：上海的淮海中路上有一幢德式的红顶白瓦小洋楼，这儿就是宋庆龄的上海故居。上节课咱们通过学习知道了周总理曾劝她搬家，可是（她舍不得那两棵樟树。）2、师：让宋庆龄舍不得的两棵樟树到底是什么样的？二、感悟樟树的“形象”1、学生自由读第4小节，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。（读后交流）“蓬蓬勃勃”（板书）理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思师：哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文，圈画出有关词句。（读后组织交流）[预设]（随机看图）A从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。师：你能用自己的话说说吗？（“枝干粗壮，伸向四面八方”——“枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。C我还从“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”）师引读：是呀，无论是____________，它们总是____________。生接读师：多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。（说话训练：无论是____________，它们总是____________）无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。……师：多么顽强的两棵樟树呀，谁能把这个词读好呢？指名读——“蓬蓬勃勃”。2、师：让我们再次感受一下这两棵生命力顽强的樟树吧！齐读第4小节。4过渡：樟树的形象已浮现在我们眼前，现在咱们就走进第5小节，读一读，把樟树和别的树木比一比，看看你能发现什么？品味樟树的“精神”1、自读课文第5小节，圈画后回答。（别的树木招虫，甚至……；樟树有拒虫香气，且永久保持。）A说说别的树木的特点B师：而樟树呢？（本身……永久保持）（课件出示）读描写樟树的句子。进一步体会樟树的“可贵之处”。（板书：可贵））师：①你能说说樟树的可贵之处在哪里？（有拒虫的香气，永久保持）②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？（即使……也……）3、师：是呀，多么难能可贵的品质呀，让我们一起记住它。（课件出示）有感情地朗读描写樟树的句子。四、体会樟树与宋庆龄共同的“精神”1、引读第6小节。质疑。（人们为什么要在樟树前留影？）2、围绕“人们为什么要在樟树前留影”品读、感悟、讨论。介绍宋庆龄的有关资料，老师补充两个有关宋庆龄的小故事。（课件出示）听了这两个故事，你觉得她是个怎样的人？（自由说）师：我们欣赏这位伟大女性的同时，再去看看她喜爱的樟树是什么样儿的呢？（课件出示）再读描写樟树的语句。师：这两棵樟树与宋庆龄有什么相同之处吗？生：即使当它枝枯叶落的时候，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

师：再好好读读这句话，永久保持是在什么样的情况下？

生：即使作为木料。根已经不在了。

师：改变了形态，枝枯叶落的时候，樟树什么样？

生：失去生命力。

师：香气仍然不变。读读下面这句话？

生：香气可以防虫。这种香气虫类非常怕。

师：无论变成什么样？香气仍然不变。板书：香气永存。带着这样的体会谁来读读？

生：指读，齐读。

师：出示这就是樟树的可贵之处。出示关联词：而樟树本身

，而且

，即使当她

当它

它的香气仍然

只要

虫类就

樟树的可贵之处就在这里。

师：出示第5小节前半部分。是写樟树的吗？我说是的。

生：读读，和别的树比较。说明樟树不捉虫。

师：你知道樟树和别的树有什么不同之处。比出了樟树拒虫的可贵之处。

生：齐读。

师：宋庆龄也非常喜欢樟树。

生：自由读

师：读读宋庆龄说的话。

生：我舍不得这两棵树。

师：如今

出示前面小节。齐读。为什么大家都爱在樟树前留影？

生：怕虫子，因为宋庆龄舍不得，很好奇。

师：出示宋庆龄的简洁，不屈品质、一身正气。再看看樟树，人们为什么一定要在樟树前留影纪念？

生：樟树就像宋庆龄。

师：板书一身正气

生：和樟树留影就像和宋庆龄留影。和宋庆龄生活了很多年。喜欢宋庆龄的高尚，坚忍不拔，坚强不屈。

师：板书：坚强不屈

齐读。

师：宋庆龄樟树奖

冰心

高士其

斯霞

卢勤

蒋敏

师：课后作业

1有感情的朗读课文和背诵课文

2收集有关宋庆龄的资料

3实践活动：有机会去上海瞻仰宋庆龄故居。

板书：

宋庆龄故居的樟树

坚强不屈

蓬蓬勃勃

一身正气

香气永存

师：这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。（板书课题，生读课题）师：上节课，我们学习了第三小节，知道了什么？生：知道了宋庆龄舍不得离开故居的两棵樟树。生：知道了宋庆龄故居有两棵樟树。生：知道了宋庆龄十分喜爱这两棵樟树。师：是啊，喜欢这两棵樟树，课题应该怎么读。生：再读课题（语速慢了，显得深感）师：上节课，看看课题，还能记起上节课我们留下的三个问题吗？①宋庆龄故居的樟树（宋庆龄是个怎样的人？）②宋庆龄故居的樟树（为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢？）③宋庆龄故居的樟树（樟树是什么样的？有什么特点？）师：文章哪两小节仔细描写了樟树？生：4、5两小节。师：齐读4、5两小节，读后在文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。生：蓬蓬勃勃。师：蓬蓬勃勃是什么意思？生：充满生机，很有精神。生：有旺盛的生命力。师：樟树很茂盛。生：樟树长很茂密，枝繁叶茂。师：前两位同学把樟树当做了人，从“蓬蓬勃勃”看到了旺盛的生命力！后两位同学的描绘，让我们仿佛看到了蓬蓬勃勃的樟树。请同学们再读读第四自然段，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？生：稠密的树叶绿得发亮。我从“稠密”看出樟树的叶子多而密。生：我从“稠密”看出樟树枝繁叶茂，从“绿得发亮”又感受到它充满生机。师：理解得真好，能把你的理解读出来吗？生：感情朗读！师：好！跟他读！生：齐读生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。我从“枝干粗壮”体会到樟树很强壮，像一位勇敢的战士。师：能再读读好吗？生：感情朗读。师：我只感受到樟树“伸得远远的”，没有体会到“枝干粗壮”。大家试着练练呢？生：感情朗读。生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。我从“四季常青”看出樟树生命力顽强。师：是啊，樟树生命力顽强。一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（出示：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。）生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是狂风暴雨还是天寒地冻它们总是那么蓬蓬勃勃。师：是啊，不管遇到多大的困难，它们总是那么蓬蓬勃勃！生：无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是荒野角落还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：不管条件多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃！师：多么顽强的樟树！让我们一起来读第四小节，会背的就背。生：感情朗诵。师：课文还向我们描写了……（生跟说樟树的“可贵之处”）你心里还有哪些词和“可贵”意思相近。生：宝贵。生：珍贵。生：高贵。师：樟树高贵在哪呢？（投影第五自然段）默读课文第五自然段，思考。生：我觉得樟树高贵在于樟树本身具有一种香气。这香气能驱虫。师：“本身”就是……（学生跟说“本来就有”）那么你的哪些品质可以说是本来就有的呢？生：我从小就跟爸爸学打篮球，雨天也很少放弃。我觉得我本身就有一种坚忍不拔的品质！生：我从开始学习起，就很刻苦，很自觉。我觉得勤奋好学的精神是我本身具有的！师：樟树本身具有一种香气！从中你知道了了什么？生：我知道了樟树的香气是与生俱来的。小虫子都怕它！生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。师：一点也感觉读到你的肯定，再读读这句话。生：再读。生：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。我从“即使……仍然……”感受到樟树的香气是本来就有的！师：即使，就是……（生跟说：假如。）退一步说樟树枝枯叶落、制作成家具的时候（引读），香气仍然不变。师：那么枝繁叶茂是呢？生：当樟树枝繁叶茂时，香气四逸生：当樟树枝繁叶茂时，你还没靠近它一股香气就扑鼻而来。师：课文既然写樟树香，能驱虫，又为什么要写其他树招虫呢？生：这是对比，更能突出樟树本身的可贵之处。师：这就是侧面烘托。文章学到这，你觉得这是两棵什么样的樟树。生：这是两棵稠密、具有香气的樟树。生：这是两棵蓬蓬勃勃、香气扑鼻的樟树。生：这是两棵蓬蓬勃勃，香气能驱虫并且永久保持的樟树。生：这是两棵蓬蓬勃勃，香气能驱虫，永久保持，深受宋庆龄喜爱的两棵樟树。师：那么宋庆龄又是个怎样的人呢？我们曾学过《孙中山陋习》，我们把孙中山称为“国父”，那么宋庆龄就是“国母”了，看图，说说宋庆龄给你留下了什么印象？生：美丽、慈爱、高贵。生：漂亮、典雅。师：漂亮、典雅就是高雅。师：除了从图上看到的这些印象外，还能根据你课前浏览的资料补充一下吗？生：她热爱祖国，身在过外，也想着祖国。师：爱国爱民。生：她热爱儿童，在“文革”期间，“四人帮”在上海的代理人妄图取消宋庆龄亲手创办的儿童艺术剧院。宋庆龄回到了上海，她驱车直往儿童艺术剧院深情地凝望着剧院的大门。很快，“孙夫人来看儿童艺术剧院的牌子了”这个消息不胫而走。宋庆龄的到来，迫使“四人帮”悄悄地撤走了。这件事被这里的人们称为“20世纪新神话”。师：樟树的香气让虫子离得远远的，是什么让“四人帮”如此害怕呢？生：是宋庆龄的一身正气！师：你真是宋庆龄的知音啊！生：她是伟大的爱国主义、共产主义战士，追随孙中山革命了近七十年。师：进七十年的革命让我们知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。难怪美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”法国著名的作家罗曼罗兰说“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”师：学到这你知道，我们认识了一位怎样的女性呢？生：这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。生：这是一位一身正气、爱国爱民、永葆革命青春的特殊女性。师：作者为什么要写宋庆龄故居的樟树了吗？生：因为樟树和宋庆龄有很多可贵的相同之处。师：能联系课文具体说说吗？生：……师：多么崇高的人啊。现在你知道为什么人们到宋庆龄故居来瞻仰，都要怀着崇敬的心情在那两棵樟树下留影了吗？引述：其实，这两棵樟树就是——透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——反思：我是想抓住三个问题展开教学的，①宋庆龄故居的樟树（樟树是什么样的？有什么特点？）②宋庆龄故居的樟树（宋庆龄是个怎样的人？）③宋庆龄故居的樟树（为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢？）这三个问题的纵深推进也就是学生通过智慧碰撞，产生对宋庆龄人格的崇敬的过程。学生在这过程中积极思考，进行语言实践活动，提高语文素养。根据我校学生在军校共建的各类活动中，对宋庆龄生平、宋庆龄基金等重要事迹已经有了初步了解。因此在教学中，我让学生根据文中插图谈谈宋庆龄在他们心着的印象，再让他们结合以前对宋庆龄的了解谈谈想法，让宋庆龄爱国、爱儿童、一身正气人物的形象在学生心中高大、清晰起来。在次基础上让学生感悟到作者借物喻人的真实协作目的。教学效果良好。可惜的是，由于我对文本的定位问题，我在阅读过程中，没有进入角色，体会到作者对樟树的热情和对宋庆龄的的深切怀念。所以在学生学习课文描写樟树的部分时，我没有引导学生去体会作者的情感，致使学生的朗读显得牵强，在体会人们对宋庆龄的敬爱时比较肤浅。更为失误的时，学生在理解为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树这一问题时，回答不够具体。案例交流《宋庆龄故居的樟树》（殷峰岩）

教学片段：教学第四自然段，感受樟树外形美。第四自然段文本：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。教学过程：1、教学时，先让学生默读这段，找出一个最能概括樟树特点的词语。学生先后找出：枝干粗壮、四季常青、蓬蓬勃勃。我尊重学生的个性阅读理解，没有否定先前学生找出的词语，只是说还有不同意见、更确切的词语吗？2、在学生说到“蓬蓬勃勃”，“什么叫‘蓬蓬勃勃’？”让学生理解“蓬蓬勃勃”的意思。3、文中哪些地方具体反映了樟树蓬蓬勃勃的呢？让我们再读课文，圈画出有关词句。学生能说出“枝”（枝干粗壮、伸向四面八方，伸得远远的）“叶”（稠密、绿得发亮、四季常青）的相关词句。4、引读到最后一句“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”我语言引导：多么顽强的两棵樟树呀，它还会在怎样的环境与条件下，仍然能显示它们的蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，换种说法，谁来试试。出示：无论，它们总是。生（祁宇豪）：无论是春天还是秋天，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：是呀，也应该那么蓬蓬勃勃。那么作者为什么说“无论是夏天还是冬天”而不说是“无论是春天还是秋天”呢？生：没说出来。师：你想想，春天、秋天的气候与夏天、冬天的气候相比，情况怎样？生：夏天炎热，冬天寒冷。师：（帮他归纳）夏天、冬天气候条件要比春天、秋天要恶劣得多吧。那么你还这么说吗？师：还有其他恶劣环境它们仍然那么蓬蓬勃勃的吗？生：无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：是呀！还有吗？生（戴巧云）：无论是阵风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：“阵风”“暴雨”？还可以更准确一点吗？（师：有一个词语是——，生：狂风暴雨！）生：无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：还有吗？如果发生了干旱会怎样？发生洪灾呢？生：它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：作者有没有把它们的这些恶劣环境与条件都写出来？（没有）只是选取了其中的一个情况，看来作者省略了许多种情况，但仍然可以看出樟树这种不畏条件艰苦、环境恶劣，仍然顽强生长的品质。师：那就让我们重读一下课文原句，要能读出樟树在生存条件恶劣的情况下仍顽强生存的精神品质来。生：感情齐读这句。

评价与反思

我在教学时，抓住“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”这句话，预设引导学生拓展想象，引发学生深层思维，全面准确地感悟这句话，从而引导学生体会樟树顽强生长的特点（品质），为后面进一步感悟理解樟树拒虫的内在高贵品质打下学习方法的基础。为后面联系樟树感悟宋庆龄的人物品质打下伏笔。教学时，老师能尊重学生的个性阅读理解，能联系生活情境，鼓励与引导学生发言，准确运用词句，感悟词句，生动、准确地感悟樟树的特点。同时也帮助学生积累了一些方法与词汇宋庆龄故居的樟树》是一篇写物喻人的文章，文章表面是赞美樟树蓬勃生机和具有永久拒虫香气的高贵气质，实则赞美樟树主人宋庆龄具有让敌人畏惧的正义之气和不凡的高贵气质。课堂上，要让学生充分感悟到这一点，在喜爱樟树及其主人宋庆龄的同时，深切体会到樟树和主人的相同之处，同时达到情趣和理趣的双重飞跃。我就第二课时的部分教学设计做粗浅赏析：一、学习课文1-3小节，感受宋庆龄对樟树的喜爱：自由默读课文1-3小节，读完后，你知道了什么？（赏析：让学生沉下心来自由默读，全身心地进入文本，以大问题导路，让学生整体感知1-3小节的内容。）生：我读出了宋庆龄很喜欢她故居的两棵樟树。师：你从哪里看出来的？生：周恩来同志让宋庆龄同志搬家，她不肯，她说：“我舍不得这两棵树。”师：具体哪个词？生：舍不得。师：从舍不得我们仅仅看出的是宋庆龄喜欢樟树吗？能换一个词，能够更贴切？学生纷纷举手发言，想出了喜爱、疼爱、珍爱，比较得出珍爱最好。教师板书：主人珍爱樟树师：既然是珍爱，宋庆龄说的这句话应该怎样把它读好，什么语气，读出珍爱来，读出舍不得来。学生纷纷尝试语气、面部表情都十分真实。（赏析：要让学生读书的时候，在大段的语言文字中首先就找到重要的，自己需要的，学生由搬家这件事找到宋庆龄说的一句话，再由一句话找出一个最重要的词语，教师的有意识的引导很重要。学生由喜欢---喜爱---疼爱---珍爱一步一步地走近和深入，要明白有的时候看到文字时顿时想起来的并不是最贴切的，要沿着顿时想到的再深入下去，那样的理解才是最透彻的，体会的感情也才是最深刻的，这样才能离文本更近，离作者更近。）二、学习文章第四小节，感受樟树的外形和生长特点：自由默读课文第四小节，想一想第四小节主要写的是什么？生：写的是樟树的外形。师：仅仅是外形吗？哪句话写外形？生：第一句、第二句。师：那第三句话呢？能不能把第三句话也概括进去？经过交流，生得出第四自然段写的是樟树的外形和生长特点。（赏析：在教学的过程中，我们往往会抱怨学生的概括能力太差，我认为，纠其原因是老师没有教给学生正确的概括方法，学生拿到一段文字不知从哪里入手来概括它，在学生概括错了或不完整的时候，让学生再次回到文本，再去研读课文，经过一系列重新的审慎思考，得出了正确答案，也学到了概括的方法。）师：樟树的外形和生长特点总的来说是哪一个词语呢？生：蓬勃教师板书：樟树蓬勃…………三、学习文章第五自然段，感悟樟树的高贵之处：…………四、读补充小故事，感悟宋庆龄和樟树的相同之处：教师出示备课时查找到的关于宋庆龄和敌人斗争的简短小故事，学生默读，读后思考：故事中的宋庆龄是个什么样的人，她和樟树有什么联系？（赏析：体会樟树和宋庆龄的联系，挖掘宋庆龄的人格魅力是这篇课文的重点和难点，光单纯从书中有限的抽象的语言文字材料来感悟很难，教师给学生提供生动形象的文字材料，在具体的情节环境中，人物性格特色跃然纸上，再去谈联系，感受宋庆龄的一身正气也简单多了。）生：我发现宋庆龄和樟树是一样的，樟树能够让虫子惧怕，而宋庆龄的一身正气可以让敌人惧怕。…………师：这就是“树如其人”。教师板书：树如其人…………（赏析：一句“树如其人”，又让学生产生无尽的思考。）…………课堂写话：宋庆龄同志的美好品质就像她故居樟树的粗壮的枝干一样…………定会像她故居樟树的绿叶一样…………（赏析：这里再一次让学生明白了，描写樟树外形和生长特点的作用也不单是单纯地介绍樟树，和人联系起来，樟树的一切都有了生命。）附加：

板书设计

宋庆龄故居的樟树主人珍爱樟树

樟树蓬勃、高贵

树如其人宋庆龄故居的樟树一、教学目标

1、列在首位的是情感价值目标。通过阅读，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。

2、开发课程资源，拓展内容，培养学生搜集信息、处理信息的能力。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力。

3、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语，会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。

二、重点、难点

本课的重点是4、5两个自然段。第四自然段描写了樟树的外形和生长特点，重在让学生抓住关键词句，来理解、感悟樟树的“蓬蓬勃勃”。第五自然段介绍了樟树的可贵之处，这不仅是文章的重点，同时也是文章的难点，理解这一段的内容对理解文章的中心有着举足轻重的作用。即让学生领会樟树那永久保持的香气的象征意义，懂得樟树的特点和宋庆龄高尚人格之间的联系。

三、教学设计

这（一）情境渲染，切题导入。

1、上课伊始，媒体介入，这节课让我们继续走进宋庆龄的故居。

2、看完录像，你有怎样的感受？

3、是呀，宋庆龄的故居非常优雅，典型的欧洲建筑，美中不足的是，房子小了一点，所以周恩来就劝宋庆龄同志搬个家。可是她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）

3、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。）

4.的确宋庆龄非常喜欢这两棵樟树，那这究竟是两棵什么样的樟树呢，今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。（学生齐读课题）

（二）、细读课文，体情悟道。

1、本课我们要共同探讨两个问题

1、宋庆龄故居前的樟树是什么样的?

2、宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪？

4、自读课文，找出问题的答案！用大括号括起来。

5、注重朗读，感受樟树外形美。（第四小节）

指明回答，屏示第4小节

读，那个词最能概括樟树外形特点。（蓬蓬勃勃）

什么叫蓬蓬勃勃？（形容非常繁荣、旺盛。）

默读第4小节，勾画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃？

多么蓬勃地两棵樟树呀，小声再读一读，体会作者用词的精准。

多么顽强的两棵樟树呀，无论是_______还是_____，它们总是____________）无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。

多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）

我们把两棵樟树的蓬蓬勃勃形象，归纳成樟树的外形美。

6、注重比较，品味樟树内在美。（第五小节）

了解了樟树外形的蓬蓬勃勃，我们再来看看本节课的第二个问题：宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪？

“永久保持”什么意思？哪里体现了樟树的可贵？（即使……仍然……）

第4小节写了樟树的外形美，那么我们把樟树的可贵之处归纳成——内在美