2023年届高考语文必背知识点专题07正确运用常见的修辞手法

专题七：正确运用常见的修辞手法〔一〕清单一9比方比方的特点比方就是“打比方”,即抓住两种不同性质的事物的相像点,用甲事物喻乙事物。比方一般由三局部组成,即本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标志)。构成比方的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必需有相像点。比方的种类如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。如:广场上是洁白的花圈的海洋,纪念碑已堆成洁白的山冈。③借喻。典型形式是:甲代乙。不消灭本体,直接表达喻体。但它不同于借代,借代取两事物的相关点,极坏的作风……还在我们党内很多同志中连续存在着。④博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?比方的作用主要是或化平淡为生动,或化浅显为浅显,或化抽象为具体,或化冗长为简洁。(4)使用比方应留意的问题一内部特征相仿;另一方面是指本体与喻体之间的情味、颜色必需协调。违反了以上的原则,就是不恰当的比方。如:消灭在我面前的,是一位娇小的姑娘,胖乎乎的、圆圆的脸庞,一头秀发瀑布似的向后梳着。听说要采访她,涨得满脸通红。②要合理创。那些招之即来的比方,往往也是最缺乏荣耀的。只有那些生动贴切、想象颖、发人所王栓说:“敢情是!这人心里没假。他的心是一块阳泉炭,划根火柴就能点着,烧完了是一堆白灰但是,假设有意标立异,也常常使比方不伦不类,弄巧成拙。如:听到这个消息,我心中赶忙似乎爆炸了一颗原子弹。(以令人难以想象也无法理解的事物作喻体,也就丧失了比方的意义)③要通俗、形象。一般来说,总是用生疏的事物来比方生疏的事物,用具体的事物来比方抽象的事物,用浅显的道理来比方浅显的道理。下面的例子,就违反了这一原则。如:明净的未名湖如同一面照妖镜。红的、绿的、黄的,像黑夜中猫头鹰的眼睛。这篇文章的构造格外严密,就像神经节和神经网的关系一样。比较比较的特点事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化比较的种类①拟人(把物当人来写)。如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。比较的作用正确运用比较,可以增加语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜亮的印象,而且可感受到作者对该事物的猛烈的感情,从而引起共鸣。使用比较应留意的问题①感情必需符合所描写的环境气氛。如:秋雨跳着欢快的舞,一下就是几天,真闷死人。(秋雨连绵,使人郁闷,这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情,与人物的感情相悖)②本体与拟体应有相像点或相近点。如:空中稀疏的星星眨着眼,发出私私的低语,相互打着招呼:“再见!”(说它们相互说“再见”,明显不符合星星的特征)借代(1)借代的特点不直接说出所要说的人或事物的原来名字或名称,而借用和该人或事物亲热相关的事物的名称来代替。(2)借代的种类①特征代本体。如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。②材料代本体。如:木受绳则直,金就砺则利。③标志代本体。如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!④人名代著作。如:我们要多读点鲁迅。⑤外号代本人。如:芦柴棒,去烧火!⑥专名代泛称。如:一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。如:不拿群众一针一线。⑧局部代整体。如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。(3)借代的作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜亮、具体生动的效果。(4)使用借代应留意的问题①借代的借体必需有鲜亮的代表性,让人一看就明白所指称的事物。如:我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学校徽。(“五角星”既可指,也可指铁路工人;“校徽”可代学生,也可代教师甚至校长。因此,不符合“鲜亮的代表性”,会造成歧义)②用人物特征作借体时,要留意褒贬颜色。代表正面人物时,宜用褒义的称号;反之,则用人皆厌恶的事物来代替。夸大夸大的特点为了追求某种表达效果,对原有事物进展符合情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的根底和依据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。夸大的种类①扩大夸大。如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。②缩小夸大。如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸大。如:未饮心先醉,眼中流泪,心内成灰。(3)夸大的作用有利于突出事物的本质和特征,鲜亮地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。(4)使用夸大应留意的问题①夸而有据,夸而有度。夸大要以客观事实为根底,要把握分寸,否则就很难给人以真实感。如:平原上成天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地……(风既然那么大,人们怎么还能刨地耕地?自相冲突)②夸大要明确、显豁,不能又像夸大又像事实。如:屋里静极了,就连掉下一枚小钉子也听得见。(这很难说是夸大还是事实)对偶(1)对偶的特点字数相等或大致相等,构造一样或相像,意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。(2)对偶的种类①按内容可分为正对、反对、串对。正对:上下句意思相像、相近、相衬的对偶形式。如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。反对:上下句意思相对或相反的对偶形式。如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。万卷,下笔如有神。②按形式可分为工对和宽对。所谓工对,就是字数、词性、构造、平仄、用字等均符合对仗要求;所谓宽对,就是根本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。③按构造可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公正,一视同仁,既不因达官显贵而承欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(3)对偶的作用①形式整齐,构造对称,可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜亮;使对立事物间的比照猛烈,褒贬清楚。③节奏鲜亮,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。(4)使用对偶应留意的问题①要有一个明确的主题。无论组成对偶的两个句子意义一样还是相反,其传达出的主题应是集中的,只不过有的从正面谈,有的从反面谈,有的从正反两方面谈。②上下句之间要有明确的关系。对偶的上下两句不是孤立的,应有明确的规律关系,常用的有承接、递进、因果、假设和条件等。③上下句不要消灭重字。排比(1)排比的特点由三个或三个以上构造一样或相像、内容相关、语气全都的短语或句子组合而成。(2)排比的种类①成分排比。如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。②句子排比。如:狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。(3)排比的作用加强语势,强调内容,加重感情。(4)使用排比应留意的问题使用排比时,要留意排比的内容不要重复,不能相互包含。如:他是我们学习的典范、学习的典范、学习的表率。(该句中几个词语意义一样,生硬地排列,显得重复)反复(1)反复的特点为了强调某种思想、突出某种情感,重复使用某些词语或句子。(2)反复的种类①连续反复。如:期望着,期望着,东风来了,春天的脚步近了。②间隔反复。如:似乎失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(3)反复的作用①用于说理文章,起强调作用。②抒情写景,感染力强。③承上启下,划段分层。④加强节奏感,增加旋律美。(4)使用反复应留意的问题反复不是某些语句的简洁重复,必需依据内容和感情的需要,抓住关键性词语,突出表达其中心或感情。层次要清楚,节奏感要强。设问设问的特点强调问题,以引起人们留意,启发人们思考。设问的种类①自问自答。如:是谁制造了人类世界?是我们劳动群众。②问而不答。如:问苍茫大地,谁主沉浮?(3)设问的作用设问不同于一般的疑问句,它是一种应用较广泛的修辞手法。有的文章直接用设问作标题,这种标题能够起到吸引读者、启发读者思考,使读者更好地体会文章中心思想的作用;有的设问用在一段或一节文章的在关键性的内容上,设问说理,更是行之有效的方法。可见,引起留意,引导思考,突出某些内容,使文章有变化、起波澜,是设问的突出作用。(4)使用设问应留意的问题设问要用在必要的地方,用在必要的时候,要有针对性和启发性,用得恰到好处。误用或滥用设问,非但不能增加文采,相反,还会减弱语言的表达效果。反问(1)反问的特点反问也叫反诘,是为了加强语气,用疑问句的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。(2)反问的种类①问而不答用确定形式表示否认。如:四十多个青年的血,洋溢在我的四周,使我艰于呼吸视听,那里还能