《沁园春 长沙 》教学设计 统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙教案教学目标1.学习诗歌内容，了解本诗的创作背景，理解诗歌大意。2.赏析诗歌，欣赏诗中描绘的风景美，学习本诗运用的写作技巧。3.体会毛泽东同志在创作本诗时昂扬向上、不畏艰难的心境。4.培养良好的价值观，青春当奋斗，培养热爱祖国、努力上进的新青年。二、教学重难点1.赏析诗歌，欣赏诗中描绘的风景美，学习本诗运用的写作技巧。2.体会毛泽东同志在创作本诗时昂扬向上、不畏艰难的心境。3.培养良好的价值观，青春当奋斗，培养热爱祖国、努力上进的新青年。三、教学过程课程导入情景导入：拍摄风景纪录片：导入语：今天，你是著名风景片导演。马上就到了毛主席逝世48年纪念日了，你收到了来自湖南电视台的邀请，以《沁园春·长沙》为主题，拍摄一个纪录片。请以镜头展示你的创作，还要有自己的创意、新意。初读课文1.介绍背景资料毛泽东同志的背景资料毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。《沁园春·长沙》的背景资料在1925年毛泽东同志辗转回到湖南继续从事革命活动。这年春夏，他回乡养病时组织农民运动，后又遭湘潭县团防局缉拿。8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农民运动讲习所，在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。时值而立之年的他，站在橘子洲头，毛泽东回忆自己的前半生，回忆起1911～1923年在长沙求学生活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下这首词，展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。上片研读独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。（1）首段点明了时间、地点、人物。“独”“寒”体现出来作者的状态句号作者独自一人,站在橘子洲头,望着滚滚东去的湘江水句号此时的寒不仅是气候的冷,更是局势的冷。（2）接下来,在这一片作者看到了哪些景、事、物?看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。看到了万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类霜天以上是我们上片拍摄的主要内容。（3）拍摄的镜头设置看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。由远即近。作者站在橘子洲头，看远处的山，近处的水。鹰击长空，鱼翔浅底，从高到低。（4）色彩画面看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。“红”“绿”，充满生机的颜色，也体现了作者的勃勃希望。在拍摄时要注意色彩的运用，增添镜头的感染力。鹰击长空，鱼翔浅底，（5）为什么鹰用“击”，鱼用“翔”？展现出了生物的活力。“击”字更体现出鹰飞翔的力量。“翔”虽与鸟常搭配，但与鱼搭配时，体现出来鱼儿遨游的自由、畅快。这也侧面反映出了作者的心境。万类霜天竞自由（6）这里的“竞”是指“竞技”吗？显然不是。若是“竞技”，万物是无法在这种“你争我斗”下获得自由。这里的“竞”，是百花齐放，万物恰逢其时，其乐融融地共同生长。这样的自由才是由内而外，彻底的自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（7）这时，作者的情感有没有变化？这里的“寥廓”是指什么？作者用“怅”表达他的不畅快，表达他因为深思而引发的激昂慷慨的心绪。“寥廓”是指宇宙高远，人类在高远辽阔的宇宙中不过小小一粒微尘，我们能够主宰大地吗？我们能够控制世间一切的兴衰吗？作者设置了一个设问。问苍茫大地，谁主沉浮？（8）本句有什么作用？a.本句为过渡句，由上片过渡到下片。b.以“问”字引领，这里是在问谁？是苍茫大地、是作者自己，抑或是同作者一般的青年。c.“问”的答案，作者在下片给了出来。下片研读携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。本句的字眼是什么？“忆”。曾经这里，作者与众多同学在一起。以一个“忆”引出下文，抒发作者的许多回忆。这里，拍摄镜头将进入回忆的抒写。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。明确：回忆往昔，作者曾在这里与志同道合的年轻人一起，他们高谈阔论，各抒己见，讨论国家未来。大家关系国事，热情激扬，正如上片的“万类霜天竞自由”一般。作者此时，也想到了曾经那个以“二十画化生”广交志同道合的好友的自己。而如今，作者经历了革命，他有所沉淀，但志向依旧不减当年。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯明确恰：体现出了正逢其时的喜悦。书生：这里的书生，不是“百无一用是书生”的书生，而是“有一份热，发一份光”的书生，是对中国前途与命运的努力奋斗。粪土当年万户侯：对官僚军阀的蔑视。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。明确：最后发问，似乎是问自己，也是问曾经志同道合的朋友们是否还坚持着自己的追求。我们要迎难而上，不断抗争。显示出其不断进取、昂扬向上的革命情怀。特写镜头进行特写镜头的归纳。任务一：小组讨论，确定你们要拍摄的特写镜头。注意：要抓住细节，将要拍摄的事、物、景等详细介绍并说明拍摄的原因。请同学们以小组为单位，展现你们的特写镜头。明确：1.风景片段理由：a.风景纪录片导演要拍摄风景图。b.本诗描绘了具有地方特色的美丽风景。c.风景可以作为镜头语言，渲染氛围。如何拍摄：以远近结合、俯仰结合、动静结合等手法拍摄山水、鱼鹰、平静的江面与行船，生机的植物与充满活力的动物，将这些景物作为特写镜头。2.往昔回忆片段理由：a.作者下片写了大量的回忆。b.回忆能够激发欣赏者的情感，从而引发情感共鸣，让欣赏者进一步体会作者的心境，从而对接受者产生深刻影响。如何拍摄：拍摄毛泽东同志与曾经志同道合好友的片段，或者剪辑影视剧中的片段。任务二：请同学们思考，我们的纪录片可以分为几幕？明确：湘江秋景图青年回忆图未来展望图小结：毛泽东同志以此诗与君共勉，革命需要年轻的血液。青春是用来奋斗的毛泽东同志的青春奉献给了新中国