人教（PEP）六年级上册英语Unit5 What does he do Read and Write 单元教案

Unit5Whatdoeshedo?

第一课时教学设计

(A.LefstryLe'stalk)

一、教学目标

1.能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an…并能

在实际情景中熟练运用。

2,能够掌握二会单词country,headteacher,理解三会句子：Doyouwanttobeahead

teacher,too?并能在情景中正确运用。

3.能够独立完成Let,stry部分的练习。

二、教学重难点

1.掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...

突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

2.能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an…

突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法

点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰

等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大

褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名

称。教师给出答案，让学生跟读。

Step2:Presentation

Let'stry

教师引导学生看教材上Let,stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确

案。

Lefstalk

1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Whoishe?引导其中的一位学生试着回答：HeisBill

Gates.然后教师继续说：「mateacher.Whatdoeshedo?学生说出商人时，教师板书并教读

单词businessman,可用拆分法教读并理解：business-mano教师继续问那位学生：What

doeshedo?引导学生回答：Heisabusinessman.教师板书并教读句型：Whatdoeshedo?He

isabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练

2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisasinger.

并继续问：Whichcountryishefrom?引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采

用拼音法教读：coun-try,并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。

3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?板书并领读短语headteacher,通过拆分

法解释其含义。教师问学生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?学生回答：Yes,Ido./No,

Idont教师拓展句型：Whatareyougoingtobe?AVhatdoyouwanttodo/be?弓|导学生回答：I

amgoingtobea/an…教师板书并教读句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwantto

do/be?Iamgoingtobea/an...以小组为单位，一问一答操练此句型，如：

4.播放Let,stalk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：

WhatdoesOliver'sfather/motherdo?

教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生一边听一边跟读读，教师

讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。

Step3:Consolidationandextension

1.让学生把Let'stalk部分的内容读给家长或朋友听。

2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...

4.做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit5Whatdoeshedo?

Whatdoeshedo?

Heisabusinessman.

Whatdoesyourmotherdo?

Sheisaheadteacher.

Whatareyougoingtobe?

Iamgoingtobea/an...

coun-try--country

head+teacher---headteacher

教学反思:

第二课时教学设计

4A.LefslearnListen,matchandsay)

一、教学目标

1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficero

2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn't.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.

与别人进行沟通交流。

3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?

二、教学重难点

1.掌握Lefslearn部分的四会单词和词组。

2.突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。

3.正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发

音。

三、教法与学法.

引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?句型。…

2.教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈

述，如：businessmanoMyfatherisabusinessman.然后站至!J队尾。如果不能正确表述则出

局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。

Step2:Presentation

Lefslearn

1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisafactory

worker.教师板书并教读词组factoryworker,注意单词factory和worker的发音，可采用拆

音拼音法教读：fac-tory,work-ero教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模

仿，教师由慢到快教读。

2.教师拿出一张邮递员的照片，问：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisapostman.教师

板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-mano男女生运用所学句型交替进行问

答练习

3.教师请一位学生表演商人，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：Heisabusinessman.教

师板书并教读单词businessmano

4.教师出示警察的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisapoliceofficer.教师

板书并教读词组policeofficero

5.教师问一位学生：Isyourfatherapostman?引导学生回答：No,heisn't.教师.继续问：Is

yourfatherapoliceofficer?学生回答：No,heisn't.教师再问：Whatdoeshedo?学生回答：

Heisa/an...

6.教师播放Lefslearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放

音，学生跟读。

Step3:Practice

Listen,matchandsay

1.教师播，放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息

学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息

展开对话练习

2.把学生分成两人一组背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问，组

员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：

SI:WhatdoesGeNan'sfatherdo?S2:He'sapoliceofficer.

3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。

Step4:Consolidationandextension

1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。

2.做手册上的配套练习。

板书设计

Unit5Whatdoeshedo?

factoryworkerpostman

businessman.policeofficer

Isyourfatherapostman?

No,heisn't.

Whatdoeshedo?

He'sabusinessman.

六、教学反思

第三课时教学设.计

(B.Let'stryLefstalk)

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。

2.能够理解并掌握三会单词sea,stayo

3.能够独立完成Lefstry部分的练习。

二、教学重难点

1.掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并能在情景中熟练运用。突破方

法：情景对话，表演练习，突破难点。

2.能运用四会句型与他人自如地交流。

突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外有相关的单词卡片、图片等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演

该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。

Step2:Presentation

Let's.try教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let,stry部分的录音两遍，核对答案。问

题如下：.WhatdoesXiaoYu'sunclelooklike?DoesXiaoYu'suncleoftentakehimtoschool?教

师根据表格的内容说：I'mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.What

doesmyfatherdo?教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother,引出She

isadoctor.教Jl币继续介绍：Iworkinourschool.Whataboutyourfather?Wheredoeshework?

引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：Heworksin/at…教师板书并教读

句型:Wheredoeshework?Heworksat/in...注意动词的形式。

教师紧接着说：Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?引导学生根据表格中的

内容回答：Shegoestoworkbybus.

2.教师播放Lefstalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息

点。

问题如下：WheredoesMike'sunclework?Howdoeshegotowork?,

遇到学生不懂的地方，如sea,stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没

有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea,并引导学生造句。如：Theseais

verybeautiful.

教师再继续板书单词stay,并引导学生造句，如：

Heworksveryhardandstayshealthy.

教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习

对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。

3.教师指导学生书写四会句子：

Wheredoeshework?Heworksatsea.

Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

Step3:Practice

教师让学生在教室里走动并采访几名同学，如：Wheredoesyourfather/motherwork?How

doeshe/shegotowork?将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结

果，如：LiMing'sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.

Step4:Consolidationandextension

1.把Let飞talk部分的内容读给家长听。

2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

3.做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit5Whatdoeshedo?

Wheredoeshework?

Heworksatsea.

Howdoeshegotowork?

Hegoestoworkbybike.

教学反思:

第四课时教学设计

(B.Let's.learn)

一、教学目标

1.能够听、说、读、写单词：fisherman,scientist,pilot,coacho

2,够听、说、认读句型：Wheredoesshework?Sheworksatauniversity,并能在情景中运

用，询问他人的工作情况。

二、教学重难点

掌握四会单词：fisherman,scientist,pilot,coach»

突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。

掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。

突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

2.师生进行日常会话。如：

T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/an...

T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork...

Step2:Presentation

Let'slearn

1.教师出示一张渔民的图片，问学生：Whatdoeshedo?学生可能回答：渔民。

教师板书并教读单词fisherman,可以用拆分法来教，如：fish一er—man,让学生分组操练

该单词。教师问：Wheredoesthefishermanwork?引导学生回答：Heworksatsea.教师将相

应工作地点写在图片旁。

2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：Whatdoesshedo?学生回答：科学家。教

师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist,让学生用

scientist造一个句子。如：Iwanttobeascientist.教师问：Wheredoesthescientistwork?教

师出示清华大学的图片，引导学生说：Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。帮助

学生回答：Sheworksatauniversity.教师教读单词universityo

3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：

飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot,并板书单词。教师问：Doyouwanttobea

pilot?学生回答：Yes,Ido./No,Idon't。

Step3:Practice

1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea,并介绍说：Heworksatsea.学生跟读，然后教师

依次在scientist,pilot,coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university,

plane,gym。教师问：Wheredoeshe/shework?弓|导学生回答：He/Sheworksat/in…并弓|导

学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。

2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：

T:Whatdoeshedo?Ss:Heisadoctor.

T:Wheredoeshework?Ss:Heworksinapethospital.

Step4:Consolidationandextension

1.将Let'slearn部分的内容读给家长听。

2.教师示范书写四会单词，学生仿写。

3.做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit5Whatdoeshedo?

fishermanscientistpilotcoach

Myauntisascientist.

Wheredoesshework?

Sheworksatauniversity.

六、教学反思

第五课时教学设计

(B.ReadandwriteLefscheckLefswrapitup)

一、教学目标

1.能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。

2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。

3.能够独立完成Let'scheck和Let'swrapitup部分的练习。

二、教学重难点

重点能阅读课文，正确完成相应练习。

突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。

难点能运用所学句型进行日常对话。

突破方法：反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作交流法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生进行日常对话练习：

T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/an...

T:Wheredoesyourfather/motherwork?S:He/Sheworks...

T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork...

T:Whatareyourhobbies?S:Ilike...

T:Whatarey.ougoingtobe?S:Iwanttobea/an...

Step2:Presentation

1.教师问：Whatareyougoingtobe?学生自由回答。教师问：What'syourhobby?学生自由

回答。教师继续问：Whatsubjectdoyoulikebest?学生自由回答。教师根据学生的回答向学

生提供相关的择业建议，如：IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议

板书在黑板上

3.教师播放Readandwrite部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课

文。

4.教师出示与RealworldCamp相关的图片，与学生进行对话。

学生自主完成书本53页theRealWorldCamp的表格，学生之间以问答形式进行练习。

5.教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip说的话,猜一猜此部分

的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍

子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。

Step3:Practice

Lefscheck

教师播放Let,scheck部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回

答后面的问题：

教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididn'thearyou.”如：

Step4:Consolidationandextension

1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。

2.做活动手册上的配套练习。

板书设计