信息工程系 环境艺术设计专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020级环境艺术设计专业

人才培养方案

专业负责人：钟惠辉

系主任：张东明

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

信息工程系

2020年9月

145

信息工程系

环境艺术设计专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：环境艺术设计

专业代码：650111

二、入学要求

普通高中毕业生（单招普通高中生）

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据（简要分析）

（一）专业社会背景与人才需求分析

河北省“十三五”发展规划均明确指出，建材建筑业将成为我省经济发展支撑力

主导产业之一。秦皇岛市“十三五”规划中将秦皇岛市建设成为区域内会展中心、艺

术设计中心及新型旅游文化城市。秦皇岛地区地京津冀一体化过程中，会展经济、文

化创意等产业经济升级及农村城市化发展时期建筑装饰相关产业行业GDP近6亿元，

从业队伍2.5万人，企业1千余家。建筑装饰、艺术品设计、展览展示等在内的装饰

设计业的快速发展将为专业建设带来广阔的发展空间。

（二）生源分析（生源基础和智能特点）及在校生学情分析

从人才需求数量上看，秦皇岛及周边地区装饰设计公司及广告设计公司以及相

关产业有900余家公司，从业人员约25000人，每年人才缺口达3000人。

从人才需求岗位来看，设计师、高级技工、工程监理人员需求很大。其中设计师

占企业需求总数的

35%左右，高级技工及公司工程监理人员占企业需求总数的

25%左

右，销售人员占30%，其他管理人员10%左右。

从人才需求层次来看，本科及以上占

21%，大专占

53%，中专占

26%。从事一线专业

技术的人员大专学历人数占从业人员总数百分比在呈上升趋势，尤其是具有一定专业

技能和操作经验的大专毕业生需求不断增大。

（三）平台及报告数据分析

目前河北省有石家庄铁路职业技术学院、邯郸职业技术学院、河北工业职业

146

技术学院、石家庄职业技术学院等22所高职高专院校开设环境艺术设计专业，其中示

范校3所，骨干校4所。在河北省内石家庄工业职业技术学院，在全国范围内广州番

禺职业技术学院艺术设计学院的环境艺术设计专业建设水平很高，主要体现在三个方

面：一是合作企业有分量，如广东一些职业院校能参与制定部分行业的标准，二是服

务区域能力强。三是专业建设有特点，能体现地方经济特色。

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

所属专业大主要职业类主要岗位群职业资格证

所属专业类对应行业

类别或技术领域书或技能等

（代码）（代码）

（代码）（代码）举例级证书举例

室内装饰设

计师证书

建筑设计工

560156010550122022102（中国室内

程技术人员

装饰协会）

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应建筑装饰设计行业产业转型升级需要，掌握本专业

知识和技术技能，面向室内外设计师职业群，能够从事制图、设计、工程监理等工作

的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

服务面向：学生毕业后主要去建筑装饰行业服务一线，生产一线，从事室内装饰

设计与管理等方面的工作。

就业的职业岗位（群）：

主要就业岗位：室内装饰设计师岗位

相关工作岗位：建筑模型设计师、景观设计师、装饰美工等与本专业相近的职业

147

岗位群。

发展工作岗位：项目经理、工程部经理、设计部经理、业务部经理等。

2.岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

岗位主要工作任务基本职业能力

1．能够完成项目所在地域的人文环境调研

1、项目功能分析2．能够完成设计项目的现场勘测

3．能够基本掌握业主的构想和要求

2、项目设计草案1、能够根据设计任务书的要求完成设计草案

1．能够根据功能要求完成平面设计

3、方案设计2．能够将设计构思绘制成三维空间透视图

室内装饰设3．能够为用户讲解设计方案

计师1．能够合理选用装修材料，并确定色彩与照明方式

4、方案深化设计2．能够进行室内各界面、门窗、家具、灯具、绿化、织物的选型

3．能够与建筑、结构、设备等相关专业配合协调

5、细部构造设计与1．能够完成装修的细部设计

施工图绘制2．能够按照专业制图规范绘制施工图

1．能够完成材料的选样

6、施工技术工作

2．能够对施工质量进行有效的检查

基本职业能力是从事某一职业活动所必须具备的可检测的能力，强调专业针对性。

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

通用知识要求：通过人文、社会科学和自然科学等课程的学习，形成人才的思想

品德和文化方面的素质。

综合素质要求：

（1）认同文化，具有良好职业操守。

（2）具有与人合作、沟通、表达，团队合作能力。

（3）具有高度的责任心、诚信、敬业，时间观念强，能够承受较强的工作压力。

（4）具有良好的自我学习提高，学习迁移能力。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

专业人才培养过程和课程体系与传统的学科知识学习过程和课程体系必须有明显

区别。要写实性阐述，以文字描述为主，可配合必要图表分析。

（一）培养过程实施总体要求

适应互联网+家装，与天猫家装e站开展合作，与区域内装饰装潢行业的龙头企业

形成人才共育、过程共管的紧密合作办学联合体，按打造服务京津冀协同发展，助力

产业转型升级的特色品牌专业；在“课岗交融、项目主导、工学结合”的人才培养模

148

式基础上，完善项目递进式的课程体系。

（一）培养过程实施总体要求

以工学结合为切入点，适应秦皇岛及周边地区建筑装饰设计行业发展趋势，重新

确立专业定位，结合职业岗位要求，重构课程体系；引入行业企业技术标准，融入职

业技能鉴定要求，以培养企业实用人才为目标，大力开发简单教学项目、仿真项目，

引入企业真实项目。由5个从简单到复杂的项目及顶岗实习构成了整个课程体系的框

架，逐步提升学生的职业综合能力，实现从生手到熟手专家的成长。具体如下。

第一学期开设《居室施工图设计》项目，作为学生接触的第一个简单教学项目，

主要在校内的实训室完成，可以培养学生完成居室空间平面图、施工图制作的职业能

力。

第二学期开设《制作居室空间效果图》项目，该项目为简单教学项目，主要在校

内的实训室完成，培养学生制作简单室内三维效果图的能力。

第三学期开设《制作居室空间设计》项目，该项目为仿真复杂项目，主要在校内

实训室完成，侧重于电脑辅助教学，重在制图能力。

第四学期开设《制作办公空间设计》项目，该项目为仿真复杂项目，主要目的是

培养学生正确地和熟练地使用计算机,掌握室内设计技术基本操作规则,具备从事专业

岗位工作的基本素质、基本技能，主要在校内实训室进行。

第五学期开设《制作公共空间设计项目》，该项目为企业真实项目，主要在校内

实训室、工作室等进行。

第六学期主要为顶岗实习阶段，学生按照“准员工”的要求，对所学知识和技能

进行系统训练，从而使学生能够独立处理职业岗位的各种技术问题，胜任本专业的岗

位工作。

（二）实践教学体系的构建与实施

1.课内实践育人体系构成

课内实践育人体系主要由课程构成，专业通过“简单项目--仿真项目--真实项目”

三个阶段的实践教学。在大学一年级以简单项目为主线的培养过程中，培养学生的基

本素质，掌握基本技能；通过基础型课程实验训练，培养科学实验素养，学会基本操

作规范。在大学二年级以仿真项目为主线的培养过程中，培养学生简单工作的综合职

业能力，通过一体化项目教学和集中实训培养学生团队精神，在做中学。在大学三年

149

级以真实项目为主线的培养过程中，培养学生复杂综合职业技能，通过参与真实项目

开发、企业顶岗实习，实现实践育人的目的。

2.课外实践育人体系构成

本专业大一大二的学生要利用暑假进行社会实践，达到了解社会、适应社会、服

务社会的目的；积极开展志愿服务活动，提高奉献意识，把志愿服务作为学生评优评

先、组织发展的必备经历，以此帮助学生树立良好的职业态度和敬业精神；鼓励学生

开办创业实体，提高学生创业意识和创业能力；通过组织开展系列的文艺体育比赛、

心理健康教育、安全教育、文明养成教育、美育教育、召开各种主题报告会，以此提

高学生团队意识、协作意识、竞争意识，养成良好的、健康的生活习惯，保持健康的

体魄、积极向上的精神状态。

这些实践活动都纳入学生综合测评管理项目中，进行归纳考核，考核结果作为评

优评先，推优入党的重要依据，乃至作为学生毕业标准之一进行考核，来切实保障本

专业人才培养质量。

实践育人教育教学体系如下图：

社军事训练社

会会

主文化活动主

思想政治

义学生文体活动义

核技术活动核

心实践教学：社会实践心

价基础课价

值课内实验值

观一体化教学观

集中实训

课内课外

图1实践育人教育体系图

150

（三）课程体系的构建与实施

专业根据产业调整及新技术需求，调整办学方向，建立了“项目递进式”的课程

体系，不仅建立了对接岗位需求的项目化课程，而且也建立了传统的教学资源课程，

具体如下:

图2课程体系图

（四）公共基础课程设置与实施

根据社会人、国际人全面发展需要安排必修的公共基础课程，注重课程内容选取

和教学模式改革；选取一些社会、科技、经济、生产和生活问题，以解决问题为中心，

展开学习，随着过程问题的复杂化，不断提高知识和技能的深度和广度；按照职业人、

岗位人终身学习的要求改革教学模式，正确认识学生的基础，根据“最近发展区”理

论，针对不同基础的学生设计适宜的学习情境和教学方法，从学生的实际基础出发来

指导学习、组织教学，因材施教；并强调学生参与社会的意识，促进学以致用、用以

151

促学、学用相长，注重学生分析问题、解决问题能力的培养。

《思想政治理论课》对统编教材的教学内容进行整合，设计若干专题，采取参与

式、案例式、专题研讨式等灵活多样的教学方法；课程信息资源贴近学生，增强教学

的针对性、实效性。《公共英语》教学贴近学生、贴近生活、贴近职业；实施问题引

导型、任务驱动型等研究性学习，激发学生学习兴趣；以生活文化、职场文化为“切

入点”，创设情境，实施学用融合的实践性学习模式；强调尊重学生的现有基础，发

掘其潜力,细化对不同基础学生的培养设计，普遍提高了全院学生的英语学习意识和

学习能力；《体育与健康》要求学生掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，科学

地进行体育锻炼，掌握有效提高身体素质的方法。《计算机信息技术基础》由学生根

据自己中学期间计算机应用水平，确定自己的学习起点，对不同计算机基础的学生因

材施教；积极推进问题引领、任务驱动、项目导向、案例教学等自主学习的模式。《职

业生涯规划与就业指导》以学生需求为导向，以模拟实践为主要教学模式，以网络微

课学习、合作研讨、市场调研、个性咨询等方式组织学生学习。同时，为学生个性发

展、特长发展提供多种多样的公共任选课程，如：《企业经营沙盘模拟》、《中国旅

游文化》、《中国古代建筑艺术》、《手机使用技巧》等26门人文社科或自然科学类

课程，供学生自由选修。

（五）教学方式与教学评价改革

专业的优质核心课程学习，可以采用企业提供的线上学习平台，为学生课前自主

学习提供帮助。凡是学生能够自己学会的课程内容，教师不讲授，引导自学。

在课程教学过程中，引入真实项目分组教学。教师在上课开始将班级划分成若干

个小组，每组相当于一个开发团队，有项目经理和技术组长共同管理，给定每个小组

一个具体的项目，引导学生根据以前学习的基础，加上教师给的参考资料（教学视频、

参考文档、项目案例等）进行自主开发，教师从旁进行引导和管理；学生期末将自己

的作品上传到网上，可以供用户下载使用，学生的成绩通过实际使用情况来进行评定。

依托创新行动发展计划《于铁军传统工艺大师工作室》项目，教学与生产相融合，

创新项目化教学模式，在设计开发工艺产品的同时，工作室团队将教学过程与工艺品

设计制作工作过程紧密结合，以综合职业能力培养为核心，创新“项目为过程，工艺

产品为成果”的项目化教学模式，开发《旅游工艺品设计与制作》、《木质创意玩具

制作》等项目课程。在授课过程中与不同艺术产品开发相结合，以真实项目为载体，

152

形成了课程标准、学习情境范例、校本教材、多媒体课件、教学素材库、技能鉴定与

考核标准等系列成果。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况

等的调查，做好专业质量分析，实施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专

业考核性诊断和专业评估或认证，开展基于现状的数据分析，实施专业考核性诊改。。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

随着移动互联技术广泛应用，教学资源环境已经发生了根本性变化，信息技术教

学目标的内容必须与时俱进进行改革更新，努力培养教师、学生利用现代信息技术的

意识和能力，建设信息化课程和数字教学资源，通过数字化教学平台、虚拟仿真平台、

智慧校园平台等信息化技术手段，探索线上线下混合教学，构建个性化、智能化、数

字化、泛在化的课堂教学新生态。

八、专业主干课程简介（8～10门，包括专业核心课程、专业平台课程）

1.课程名称：构成形态设计

课程性质：校企合作工学结合项目课程

课程主要内容：设计造型、案例剖析；工作岗位认知与见习等职业基础。

教学模式：工学交替

考核评价：校企联合考核，注重过程与结果相结合评价模式。详见考核管理评价

体系要求。

2.课程名称：居室施工图设计

课程性质：校企合作工学结合项目课程

课程主要内容：施工图纸设计、施工节点图制作；施工工艺交底与施工工艺认知。

教学模式：企业真实项目做中学教学模式

考核评价：校企联合考核，采取过程与结果相结合，重点进行施工图纸设计能力

形成结果考核。详见考核管理评价体系要求。

3.课程名称：手绘效果图表现

课程性质：校企合作工学结合项目课程

开设目的：该课程是围绕着对透视原理的认识与理解；手绘速写能力通过手段的

设计训练过程得以表现，在应用设计领域能承担工程设计方案表现，工程现场更改与

交流等环节的工作任务，是设计师现场设计中应用最多也是最为便捷的表现手段之一，

153

是所有设计训练的基础。

教学目标：通过透视知识的框架，理解并展现设计任务的虚拟(视觉)效果。在透

视空间里构思与表达设计理念，满足工作任务的需求。从而完成手绘表现之根本目标

——展现未来空间的虚拟效果，为达此目标，需拥有超凡的想象力，熟练的透视知识

和高超的手绘技巧。为了使教学能真实达标，特编制如下能力塑造的需求。

主要内容：运用平行、成角、轴测透视技法，再现虚拟的三维空间及产品效果图；

控线，使之达到自由运线表现构思中的造型形态的程度；熟悉市场材质，能运用不同

材质体现设计效果；

教学模式：以“真实”工作任务为框架，完成初步的方案设计，选择好视点，运

用多种形式的手绘技法完成空间改造的虚拟任务。

考核评价：校企合作，共同考核。

4.课程名称：建筑模型制作

课程性质：校企合作工学结合项目课程

开设目的：《建筑模型制作》通过本课程的学习，学生能够把建筑设计从二维图

纸通过创意、材料组合形成具有三维立体形态，培养学生具有高度的概括能力和丰富

的想象力。要求学生通过学习，熟练掌握建筑模型制作的基本技法。

教学目标：理解建筑“语言”，理解建筑设计的内涵，完整而准确地表达建筑设

计的内容；学习充分了解各种材料的特性，合理使用各种材料，做到物尽其用、物为

所用；学习熟练掌握各种基本制作方法和技巧，合理利用各种加工手段和新工艺，进

一步提高建筑模型的制作精确度和表现力。

主要内容：1、了解模型制作的概念、意义、目的2、模型制作的种类、原料、工

具3、各种不同材料的不同塑造方法和过程4、空间的塑造方法和过程

教学模式：课堂讲课和多媒体课件授课及实验教学相结合，一对一作业辅导，用

模型制作来表现空间的方法和过程。

考核评价：校企合作，共同考核。

7.课程名称：制作居室空间设计项目

课程性质：校企合作工学结合项目课程

课程主要内容：1、了解：居住空间的各种风格和发展。2、理解：如何让居住空

间色彩与材质肌理协调和谐。3、熟悉：居住室内设计中各功能用房的具体功能分析。

4、掌握：居住空间设计的方法和表达手段，绘制居住空间设计图的能力。

154

教学模式：本课程在教学方法上应理论联系实际，在教学中多采用引导、启发性

教学，使学生能够融会贯通、举一反三。理论环节运用典型案例使用多媒体设备组织

教学，启发学生独立思考，增强学生的感性认识，提高学生的鉴赏能力。实践环节要

求在专业设计教室，学生使用手绘与电脑设计结合，通过实际的设计训练，边做边听

取教师讲评、辅导，有利于提高学生的设计水平的提高。

考核评价：校企联合考核，采取过程与结果相结合，重点进行空间设计能力形成

结果考核。详见考核管理评价体系要求。

8.课程名称：公共艺术设计

课程性质：校企合作工学结合项目课程

课程主要内容：环境照明、家具与陈设品、室内绿化美化；家装顾问素质。

教学模式：企业真实项目做中学教学模式

考核评价：校企联合考核，采取过程与结果相结合，重点进行室内环境软转配饰

设计能力形成结果考核。详见考核管理评价体系要求。

9.课程名称：项目实操与顶岗实习

课程性质：校企合作工学结合项目课程

课程主要内容：完整真实项目制作与施工管理；就业前岗位强化培养。

教学模式：企业真实项目做中学，工学结合教学模式

考核评价：校企联合考核，采取企业考核为主，过程与结果相结合；重点进行岗

位能力形成结果考核。详见考核管理评价体系要求。

九、综合实践教学环节简介

专业结合创新行动发展计划《于铁军传统工艺大师工作室》项目，以“研学产销”

三融合打造师徒传带教学新模式。教学内容层次化。工作室教学在兼收了师徒传承制

的优点外，完全实现了开放式教学，聘请了多方向、多层次的行业大师、名师，承担

传统工艺专业教学任务、产品研发任务，教学内容从专业理论到操作技艺、从文化基

础到人文素养，多元化的教学内容，培养了学生开阔的视野，全方位地提升了学生的

综合素养。

在设计开发工艺产品的同时，工作室团队将教学过程与工艺品设计制作工作过程

紧密结合，以综合职业能力培养为核心，创新“项目为过程，工艺产品为成果”的项

目化教学模式，开发《旅游工艺品设计与制作》、《木质创意玩具制作》等项目课程。

155

十、创新创业教育课程介绍

1、公共必修课

把《职业生涯规划与就业指导》课程课堂讲授与撰写职业生涯规划书相结合，让

学生树立职业生涯发展的自主意识、创业意识。培养创新精神，着力引导学生正确理

解创业与职业生涯发展的关系。基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己

的特性、职业的特性以及社会环境。掌握自我探索技能、生涯决策技能等。

2、公共选修课

专业通过选取突出专业特色的公共选修课，加强学生创新创业意识，促进学生全

面发展为目标。

3、专业选修课

《装饰绘画》、《纤维艺术》两门专业选修课，结合教材内容和专业特点，注重

创新创业人格教育、渗透创新创业教育的内容，在教学内容中适时安排，形成特定的

教学方式。

4、课外活动

定期开展“画展”、“手工艺术品大赛”等创业专题活动。邀请校友回母校做创

业成功专题讲座等，包括开办“大师讲座”，邀请企业的经理、大师到学校介绍创业

知识、讲授创业经验，通过专题讲座开展创业知识和创业案例教育，特别是成功创业

者的创业方法、创业过程、创业精神和创业规律等教育，启发学生的创业思路，拓宽

学生的创业视野。

5、课程标准

整合优化专业教学内容，充实前沿理论、新技术、新工艺，同时增加实践教学的

课时比例，强化专业技能训练，并把创新创业课程纳入实验、实习、毕业设计论文等

环节。

156

创新创业教育课程安排表

课程类培养形式

型课程代码课程名称活动名称学期学时

创业教育15010002职业发展与就业指导项目532

基础必修20000035创新创业基础项目232

课

20000037职业素养项目228

小计

92

01039002插画设计创意插画设计514

01041609版面设计与制作版式设计项目380

01041606纤维艺术纤维艺术产品设计264

01040024装饰绘画室内装饰画制作372

01040025书法书法写作设计472

小计302

创新创业01039001

传统艺术传统手工艺制作514

实践课程

157

十一、教学进程总体安排

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

课程类别课程名称学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码式分时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会

考试

4*16

11000015

主义理论体系概论4

64

16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大学英语考试

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修课

公01000013

信息技术基础考试

3.5

60

40

2*12

2*18

中华传统文化

共09000032

考查

1.5

24

8

15010003

大学生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基

15010002

职业发展与就业指导考试

2

32

8

础

20000035

创新创业基础考试

2

32

12

课

20000036

劳动教育考查

2

32

32

32

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

小计

43

724

402

20000037

职业素养考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

20000040

党史国史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

小计

2

36

16

合计

45

760

418

专01041601

构成形态设计考试

4

64

48

16*4

6­9

周

专业群传统艺术

业01039001

考查

1

14

14

2*7

1­7

周

平台（专插画设计考查周

课01039002

1

14

14

2*7

8­14

业基础）01041602

居室施工图设计考试

4

64

48

16*4

10­13

周

程

课01041603

图形图像制作考试

4

64

48

16*4

14­17

周

小计

14

220

172

01041604

装饰材料与施工工艺考试

5

80

70

16*5

1­5

周

01041605

制作居室空间效果图考试

5

80

70

16*5

10­14

周

01041607

手绘效果表现考试

5

80

70

16*5

1­5

周

01041608

空间效果图制作考试

4

64

56

16*4

6­9

周

专业核

01041609

版面设计与制作考试

5

80

70

16*5

10­14

周

心课

01041610

办公空间施工图制作考试

5

80

70

16*5

1­5

周

01041611

办公空间效果图制作考试

4

64

56

16*4

6­9

周

01041612

室内软装设计考试

5

80

70

16*5

10­14

周

小计

38

608

532

专业实01041613

SketchUp考试

5

80

70

16*5

1­5

周

践课

01041614

公共艺术设计考试

4

64

56

16*4

6­9

周

01041615

建筑模型制作考试

5

80

70

16*5

10­14

周

01041616

材料表现课程设计考查

4

64

64

16*4

15­18

周

01041617

快题设计课程设计考查

4

64

64

16*4

15­18

周

01041618

空间效果表现课程设计考查

4

64

64

16*4

15­18

周

01041619

真实项目实训考查

4

64

64

16*4

15­18

周

01041620

顶岗实习考试

10.5

264

264

11

周

01041621

毕业设计考试

4

96

96

4

周

158

小计

44.5

840

812

专业拓展课

20

336

320

选修课程

合计

20

336

320

课时、学分总计

161.5

2764

2254

实践学时占总学时的比例

81%

（二）专业拓展课安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

方向名称课程代码课程名称践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

方学

学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

式分时时

周时周时周时周时周时周时

01041606

纤维艺术考查

4

64

48

16*4

6­9

周

01041618

空间效果表现课程设计考查

4

64

64

16*4

15­18

专业任选周

课

01041619

真实项目实训考查

4

64

64

16*4

15­18

周

01040024

装饰绘画考查

4

72

72

4*18

1­18

周

01040025

书法考查

4

72

72

4*18

1­18

周

小计

20

336

320

说明：专业拓展课学时数260～400，分方向的专业填写专业方向限选课，专业内不同方向限选课周课时、开设时

间、开设学期在结构上应尽可能相同；不分方向的专业填写专业任选课程。

（三）教学进程表

周

年学1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

级期

第一

一◆军周ü★≡≡≡≡≡≡

学期

12

年

第二

级ü★专业社会实践≡≡

学期

第三

二ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第四

级ü★专业社会实践≡≡

学期

第五

三ü★≡≡≡≡≡≡

学期

年

第六

级专业顶岗实习◆毕业生离校

学期

说明：暑假可以根据企业经营活动需要安排实训。ü——机动★——考试△——课程设计

◆——入学或毕业教育军——军训//——实习、专业实践≡——假期

159

（四）课外培养活动设计

类别活动名称或内容说明

文化节传统文化知识比拼

中华经典诵读大赛朗读比赛

文化

人文社会科学讲座聘请企业进行社会工作经验介绍

活动

社团活动演讲比赛

艺术作品展

艺术节每周3学时

文体

课外体育活动与竞赛参观装饰公司

活动

参与秦皇岛市或北戴河区举办的公益活动

社会社会实践活动装饰设计大赛

实践公益活动科技作品展

技术技能大赛

活动科技活动

十二、实施保障

（一）师资队伍

姓名职称年龄“双师型”教师/双师素质分工工作

教师/非双师素质教师

钟惠辉讲师36“双师型”教师专业负责人

人

王博副教授36“双师型”教师专任教师

邢学生副教授37“双师型”教师专任教师

耿美娜讲师37“双师型”教师专任教师

李学斯讲师35“双师型”教师专任教师

陶陶讲师35“双师型”教师专任教师

王蕾讲师37“双师型”教师专任教师

张琳讲师37“双师型”教师专任教师

李志讲师40“双师型”教师专任教师

韩春宇讲师36“双师型”教师专任教师

徐天乐讲师34“双师型”教师专任教师

魏磊讲师35“双师型”教师专任教师

武佳玮讲师34“双师型”教师专任教师

李菖春讲师34“双师型”教师专任教师

160

王智慧讲师40“双师型”教师专任教师

蔡琳讲师33“双师型”教师专任教师

董光达讲师35“双师型”教师专任教师

赵佳佳讲师35“双师型”教师专任教师

宋书渊助教41双师素质教师专任教师

合计职称比例年龄结构“双师型”教师比例

19人高级：11%中年：*%“双师型”教师：95*%

中级：83%青年：*%双师素质教师：5%

（二）教学设施

1.校内实训基地

实训基地名称级别建筑面积设备总值主要实训项目

摄影摄像实训院级110㎡10.721图片设计、影视设计

室

精雕实训室院级110㎡8.7795建筑模型制作、家具设计、装饰

艺术品设计、公共艺术设计、铁

艺制作

家具设计与制院级110㎡2.42建筑模型制作、家具设计、装饰

作实训室艺术品设计、公共艺术设计

会展艺术设计院级110㎡0公共艺术设计、家具设计、装饰

实训室艺术品设计

材料与施工工院级110㎡52.757公共艺术设计、软装设计、装饰

艺实训室艺术品设计

装饰艺术设计院级110㎡34.3143公共艺术设计、软装设计、装饰

实训室艺术品设计

铁艺实训室院级110㎡0公共艺术设计实训、家居设计与

制作

理实一体实训院级220㎡0模型设计与制作、纤维艺术、家

室居设计与制作

一体化教室院级960㎡90.214计算机操作、建筑模型制作、家

具设计、装饰艺术品设计

画室院级450㎡5.315设计基础、设计构成形态

于铁军传统工省级110㎡11.03艺术品设计、装饰艺术品设计

艺大师工作室

161

2.校外实习基地

实习基地名称依托单位年接待学生人次主要实训项目

秦皇岛太阳龙环秦皇岛太阳龙装饰工程实训、环境艺术设

境艺术工程有限环境艺术工程计实训

10

公司实训基地有限公司实训

基地

秦皇岛精英装饰秦皇岛精英装装饰工程实训、环境艺术设

工程有限公司实饰工程有限公15计实训

训基地司实训基地

秦皇岛明旺装饰秦皇岛明旺装装饰工程实训、环境艺术设

工程有限公司实饰工程有限公