信息安全与管理专业教学资源库-可研报告

1项目概述

1.1项目的提出

信息安全行业一直是国家政策重点扶持的行业，政策也一直是推动信息安全

产业发展的第一动力。国家安全委员会和中央网络安全和信息化领导小组的成

立，标志着当今信息安全已上升至国家战略高度。信息安全形势的日益严峻，国

家对信息安全产业的重视程度日益提高，随着政府及行业的政策法规推动，促使

中国信息安全市场空间日益扩大。为了适应行业快速发展的迫切需要，提升信息

安全与管理专业人才培养质量，在全国范围内整合和推广优质教学资源，搭建共

享型资源库平台，展示国家示范院校、骨干院校、国家精品课建设成果，提升信

息安全与管理专业高职教育办学水平和服务产业的能力，建设学习型、创新型社

会，实现多样开放，培养专门人才，建立和完善信息安全与管理专业国家教学资

源库是非常必要和急迫的。

根据《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教

职成司函〔2016〕61号）和《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》

有关内容精神，常州信息职业技术学院对信息安全行业的发展，以及全国职业教

育信息安全与管理专业教学资源进行了调研。针对教学资源不能满足教学和产业

发展需要的具体情况，特申报信息安全与管理专业教学资源库建设项目，该教学

资源库是由常州信息职业技术学院主持，由涵盖全国18个省市的31所院校和

29家行业企业及组织共同建设。

该项目建设成功，将填补高职信息安全与管理专业资源库的空白，彰显国家

优先支持战略型新兴产业领域的教学资源库建设的战略。

1.2项目建设依据、指导思想与构架

1.2.1项目建设依据

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业

教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）指出，创建共享型专业教学资

源库是示范院校建设的重要任务，“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安

排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精

品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教

学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实

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施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需

求，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。按照《关于做好职

业教育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函〔2016〕61号）

和《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》有关内容精神的要求，建

设“国家急需，全国一流”的职业教育专业领域国家级资源库。

1.2.2项目建设指导思想

落实《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等

职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）和《关于做好职业教育专

业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函〔2016〕61号）精神，

围绕专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一

流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施

提供范例、共享资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，

扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人

才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机

制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开

放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

1.2.3项目建设总体框架

在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学

习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。

平台基础板块：包括资源管理系统、学习管理系统、学习型社区、社会服务

门户、系统管理。

平台技术支撑：遵循开放式资源云架构，基于开放式接口技术。

平台用户群：资源作者、学习者（在校/在职/待业）、授课者、社会访客（行

业、企业、专家、社会公众等）。

顶层框架各种用户角色的应用模式建设中，资源作者不仅可以在平台中借鉴

同一专业国内外优质教育资源与产业最新技术内容，亦可借助多种网络沟通工

具，自发形成跨地区、跨院校、行业企业的全程参与的资源开发群组，依照产业

需求和就业能力鉴定体系制定人才培养目标；按照课程开发标准，利用多种个性

化课件集成工具，携手创制符合资源结构化标准的优质数字课程，并在多分享多

受益的奖励机制下，被各类系统用户浏览、关注、收藏、下载、转载、引用、回

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复、推荐等。

学习者（在校/在职/待业）可以通过终身学习账号进入以学习者为中心的学

习管理和学习互动平台，查看、提醒自己当前的学习任务；在系统中进行学习小

组探讨交流、分派任务和学习互动；自主搜索或通过教师或组员提供的链接浏览

相关学习资源；在学习档案中动态跟踪记载学习活动与结果；掌握自己的学习进

程、能力进阶与评价；为自己的学习就业进行职业生涯导航。

授课者可以通过平台借鉴同一专业国内外优质教育资源与产业最新技术内

容；可借助多种网络沟通工具，自发形成跨地区、跨院校、行业企业全程参与的

专业教学群组；可依照产业需求和就业能力鉴定体系制定人才培养目标；可按照

教学质量保障体系，制定教学计划；可在平台系统的支持下完成教学任务，从事

教学管理、课程管理，全面掌握学习者的学习动态与评价。

社会访客（行业、企业、专家、社会公众等）不仅可以提供企业信息、岗位

需求等，更能够深度参与到人才培养全过程中，找到行业企业与学校、行业企业

与学生共同关注的兴趣点。

2项目建设的背景和必要性

2.1资源库建设的背景

2.1.1职业教育资源建设背景

按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、

学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流

资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例

和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教

与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才

培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；

为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的

终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条

件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起

点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不

同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现

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教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应

用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的

前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属

性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在

教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使

用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必

须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基

础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，

颗粒化存储，便于检索和组课。

2.1.2信息安全产业背景

（1）全球信息安全行业发展概况

当前，世界各国信息化快速发展，信息技术的应用促进了全球资源的优化

配置和发展模式的创新，互联网对政治、经济、社会和文化的影响更加深刻，信

息化渗透到国民生活的各个领域，围绕信息获取、利用和控制的国际竞争日趋

激烈，保障信息安全成为各国重要议题。

近年来，面对日益严峻的网络空间安全威胁，美国、德国、英国、法国等

世界主要发达国家纷纷出台了国家网络安全战略，明确网络空间战略地位，并提

出将采取包括外交、军事、经济等在内的多种手段保障网络空间安全。近期全球

频现重大安全事件，2013年曝光的“棱镜门”事件、“RSA后门”事件更是引

起各界对信息安全的广泛关注。

2011年4月，美国奥巴马政府发布了《美国网络空间可信身份国家战略》，

首次将网络空间的身份管理上升到国家战略的高度，并着手构建网络身份生态

系统。这一战略的出台表明美国已高度认识到网络身份安全在保障网络空间安

全中的重要战略地位。

（2）我国信息安全行业发展概况

①我国信息安全成为我国国家战略的重要组成部分

我国一直高度重视信息安全产业的发展，早在2003年，中共中央办公厅、

国务院办公厅转发了《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意

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见》，党的十六届四中全会将信息安全上升到国家安全的战略层面，明确提出

“确保国家的政治安全、经济安全、文化安全和信息安全”。面对日益复杂的

全球信息安全形势和国内信息安全现状，2012年，党的十八大报告中强调，要

高度关注网络空间安全，并将网络空间安全、海洋安全、太空安全置于同一战略

高度。2013年，党的十八届三中全会也再次指出，“加大依法管理网络力度，

加快完善互联网管理领导体制，确保国家网络和信息安全”。2014年，中央网

络安全和信息化领导小组成立，充分体现了国家对信息安全的重视程度。我国网

络空间法制化进程不断加快，网络安全人才培养机制逐步完善，围绕网络安全的

活动蓬勃发展。我国新《国家安全法》正式颁布，明确提出国家建设网络与信息

安全保障体系；《刑法修正案（九）》表决通过，加大打击网络犯罪力度；《反

恐怖主义法》正式通过，规定了电信业务经营者、互联网服务提供者在反恐中应

承担的义务；《网络安全法（草案）》向社会各界公开征求意见；政府部门或行

业组织围绕网络安全举办的会议、赛事、宣传活动等丰富多样。“没有网络安全，

就没有国家安全”，在窃听丑闻、网络攻击事件频繁发生的背景下，信息安全成

为我国国家战略的重要组成部分。

②我国信息安全产业规模快速增长

信息安全行业可以分为信息安全软硬件产品和信息安全服务两个子行业。

2010年我国信息安全市场规模为12.48亿美元，2014年我国信息安全

市场的规模为22.40亿美元，2010-2014年的年均复合增长率为15.75%。2014

年我国信息安全软硬件产品市场规模约16.80亿美元，安全服务市场规模约5.50

亿美元。预计到2019年我国信息安全市场的规模将达到48.22亿美元，2014

-2019年的年均复合增长率为16.6%。

③我国信息安全产业发展的驱动因素

我国信息安全行业近年来快速发展的主要驱动因素有以下几个方面：

第一，信息安全需求的提升是推动行业快速发展的根本因素。随着我国整体

信息化水平持续提升，经济和社会对信息化的依赖程度日益提高，而随着身份盗

用、交易诈骗、资源滥用、网络钓鱼等安全事件频繁发生，根据国家互联网应急

中心发布的数据，2015年收录的安全漏洞为8080个，其中，高危漏洞收录数量

高达2909个，较2014年增长21.5%；可诱发零日攻击的漏洞1207个起，占14.9%。

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政府、企业、个人对信息安全的关注程度日益增强，社会对信息安全的需求与日

俱增，政府部门、重点行业在信息安全产品和服务上的投入也不断增加，促进

了信息安全行业的持续增长。

第二，国家政策支持是信息安全行业发展的重要因素。近年来，国家有关

部门相继出台了一系列法律法规和鼓励行业发展的产业政策，为信息安全行业

的发展营造了良好的政策环境。

第三，信息安全标准化工作的推进促进了信息安全行业的发展。近年来，

我国相继制定了一系列信息安全国家标准，进一步规范了行业的发展，为信息安

全产品的选用和研发提供了标准和依据，对信息安全行业的发展起到了积极的

引导作用。

2.1.3信息安全与管理专业背景

随着网络空间安全问题成为全世界关注的热点，网络安全已经成为国家安全

的一部分，而提升国家网络空间安全的整体实力，则需要推动和普及信息安全全

民教育水平。

我国在信息安全学科建设方面，早在2007年经教育部门批准，成立了高等

学校信息安全类专业教学指导委员会，沈昌祥院士担任主任委员。沈昌祥院士曾

提到，“信息安全是国家安全的重要组成部分，没有人才就没有可靠的信息安

全。”近年来信息安全人才需求快速增长，我国开设信息安全类专业的高等院校

已超过100所，而今天“网络空间安全”成为国家一级学科对于信息安全人才的

培养来说奠定了更加坚实的基础。

根据2015年《国务院学位委员会教育部关于增设网络空间安全一级学科的

通知》中要求，为实施国家安全战略，加快网络空间安全高层次人才培养，根据

《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的规定和程序，经专家论证，

国务院学位委员会学科评议组评议，报国务院学位委员会批准，在“工学”门类

下增设“网络空间安全”一级学科，学科代码为“0839”，授予“工学”学位。

信息安全工作的性质决定了其对人才的需求是多层次、复合型的，一级学科的设

立会更有利于信息安全人才的培养，更有利于加强信息安全人才队伍建设，使我

国信息安全核心技术做到真正的自主创新和自主可控。

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常州信息职业技术学院2002年开办《信息安全技术》专业，2010年专业名

称变更为《计算机网络与安全管理》，2015年根据教育部《普通高等学校高等职

业教育(专科)专业目录(2015年)》调整为《信息安全与管理》专业。

本专业现有专任教师11人，其中副教授/高级工程师5人、讲师/工程师4

人、助教2人。拥有院级“优秀教育工作者”2人、院级“教学名师”2人，院

级“师德标兵”1人，院级“优秀学生工作者”3人。依托校企合作，拥有一支

10多名行业企业专家和能工巧匠组成的兼职教师队伍。

本专业以服务为宗旨，服务于长江三角洲地区经济社会发展。依托本专业，

我院成为“常州市信息安全工作联盟”秘书处单位；成为“江苏省信息安全高等

职业教育研究会”理事单位。近几年主要专业成果有：建成省级精品课程1门

（《网络安全设计与实施》）、院级重点建设课程1门（《硬件安全配置与实现》）、

院级网络课程1门（《网络攻击与防御》）；公开出版教材4部、校内出版教材10

余部；建成网络与信息安全实训室（隶属于省级实训基地--计算机网络实训基

地）、网络攻防实训室（隶属于省级实训基地--新一代信息技术实训基地）；获得

全国职业院校技能大赛二等奖1项、三等奖1项，省级职业院校技能大赛一等奖

2项、二等奖4项，“全国普通高校信息技术创新与实践活动”网络安全一等奖

1项、二等奖1项、三等奖1项。

2.2项目建设的必要性

2.2.1中国高等职业教育教学改革发展的需要

《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业

教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）在关于建设目标任务和主要内容

中明确指出，创建共享型专业教学资源库，对需求量大、覆盖面广、中央财政安

排经费支持研制专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程

体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本

要求，共享优质教学资源，针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双

证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境、满足学生自主学习需要，为

高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

从2006年以后，关于建设专业教学资源库的概念和命题就在业内广泛关注，

教育行政主管部门、专家学者和院校教师为此进行了数次的研讨，整个战线的高

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职院校尤其是国家示范性高职院校都为之积极争取和努力，自由组团、自费建设、

积极申报。

经过多轮研讨，教育部、财政部于2010年开始正式立项启动，时至今日，

已分别立项2010年度11项，2011年度立项9项，2012年立项8项，2013年度

14项，2014年度14项，2015年度22项，共计78项，专业面涵盖了19个大类。

目前已通过验收的专业有59个，应该说，高等职业教育的专业教学资源库建设

走在了前列、达成了共识，并取得了明显的成效，对教育教学和学习革命也带有

明显的探索性和前瞻性。

在推进专业教学资源库的建设进程中，资源库建设的理念也在不断学习和更

新，重点和方式也在不断调整。应该说，其始点是源于示范，重心在优质资源共

享，逐步调整为以“自主建设、省级统筹、择优入库、有序支持、验收监测、持

续更新”的方式组织，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，

强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库

建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、

资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重

点，适应信息条件下的“能学、辅教”。从而更好更全面地发挥专业教学资源

库的功能。由于其源于示范，又与时俱进，并不断改革创新，适应了信息化发展

要求，也是中国高等职业教育教学改革发展的必然要求。

2.2.2顺应国际教育技术发展趋势的需要

近年来，国外教学资源库建设已经启动，如美国的GEM项目、澳大利亚的

EdNA计划、加拿大的Edusource项目等，为我国提供诸多借鉴经验。因此建设

具有中国高职特色的专业教学资源库是现代化发展的必然趋势，是现代教育技术

发展的必然，是我国教育技术发展的需要。随着信息技术的发展以及我国高职教

育改革的逐渐深入，我国专业教学资源库建设也必然走向国际化。

2.2.3信息产业发展及行业人才的需要

（1）政府发展政策

随着我国网络与信息安全工作的重要性不断提升，安全产业发展成为近年来

政策扶持的重要领域，我国政府明确要求安全与发展同步建设，扶持中小安全企

业创新成长，推动安全产业发展。

①将发展安全产业作为网络与信息安全建设的重点

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安全产业已成为近来网络与信息安全政策制定着力考虑的主要方面。我国

《信息安全产业“十二五”发展规划》成为推动信息安全产业向体系化、规模

化、特色化、高端化方向发展，做大做强信息安全产业的指导文件。在《工业

和信息化部关于开展电信行业网络安全试点示范工作的通知》中提出在电信行

业遴选网络安全优秀实践案例，并促进先进技术和经验的行业推广应用。试点示

范工作将网络与信息安全企业纳入了参与单位的范畴，起到了促进安全企业与

基础电信企业开展合作的作用。已公布的《网络安全法（草案）》也明确提出“国

家促进网络安全技术和产业发展”，并要求国务院和省、自治区、直辖市人民政

府“统筹规划，加大投入，扶持重点网络安全技术产业和项目”。

②将保障安全作为新兴技术领域发展的根基

我国近几年发布的新兴技术领域发展指导性文件均将保障安全作为基本原

则或重点任务。国务院发布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》将

“完善互联网融合法律法规和标准规范，增强安全意识，强化安全管理和防护，

保障网络安全”作为“互联网+”行动的原则之一；《关于推进物联网有序健康

发展的指导意见》要求加强物联网重大应用和系统的安全测评、风险评估和安

全防护工作，保障物联网重大基础设施、重要业务系统和重点领域应用的安全

可控；《促进大数据发展行动纲要》要求切实加强关键信息基础设施安全防护，

做好大数据平台及服务商的可靠性及安全性评测、应用安全评测、监测预警和

风险评估；《中国制造2025》提出应加强智能制造工业控制系统网络安全保障

能力建设，健全综合保障体系。

③将安全企业纳入新兴产业扶持政策的受惠对象

我国近来发布的产业扶持类政策，基本都涉及鼓励企业进行技术创新、促

进新兴产业企业发展以及为中小企业营造良好市场环境等内容。例如：《“十二

五”国家战略性新兴产业发展规划》将新一代信息技术产业列为国家战略性新兴

产业，提出加快信息安全关键设备的研发和产业化，直接促进了信息安全关键

设备生产企业的发展。此外，国家出台的一系列税收优惠政策，包括高新企业

税收优惠、双软企业税收优惠、技术开发免缴增值税、专利申请费用减免等，

也全面覆盖到安全产业，为安全企业创新发展提供激励和优惠。

（2）产业规模结构

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①国内网络安全产业规模持续扩大

根据中国信息通信研究院2015年发布的《网络与信息安全产业白皮书（2015

年）》的数据显示，2014年国内安全产业规模约为393.7亿元。企业营收较2013

年增长超过15%。根据工信部2015年电子信息产业统计公报数据，2014年我国

信息产业总规模达到14万亿元，安全产业占信息产业比重为0.28%，相较2010

年0.14%有明显提升57%。

②政府、金融、电信、能源等重点行业领域应用领先

我国政府、金融、电信、能源四大行业领域安全市场需求强烈，2014年市

场份额合计超过60%。随着网络安全日益受到重视，国家关键信息基础设施的

安全保障要求不断加强，带动重点行业和领域安全市场快速增长。同时，伴随智

慧城市、“互联网+”、智能制造等发展规划的逐步推进，制造、医疗、旅游等领

域安全市场日渐兴起。

（3）信息安全人才培养的需求

为适应国家对信息安全技术人才培养标准及企业对员工专业技能要求的不

断提高，适应新形势及新技术，高职院校应积极更新人才培养理念和方法，以信

息安全产业职业教育的课程建设和自主学习需求为“双驱动”，建设资源智能整

合的信息安全与管理专业教学资源库。

3项目建设的可行性

3.1国家政策支持

落实《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等

职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）和《关于做好职业教育专

业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函〔2016〕61号）精神，

围绕专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一

流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施

提供范例、共享资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，

扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人

才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机

制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开

放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

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3.2主持单位基础与优势

常州信息职业技术学院是江苏省首家信息职业技术学院，隶属于江苏省经济

和信息化委员会，具有五十余年的办学历史。学院设有软件学院、网络与通信工

程学院、电子与电气工程学院、经贸管理学院、机电工程学院、外国语学院、艺

术设计学院、继续教育学院8个二级学院及基础、社科、体育3个部。现有37

个专业，全日制在校生近1,1000人。2003年学院被教育部确立为国家示范性软

件职业技术学院。2004年学院以优秀的成绩通过教育部高职高专人才培养工作

水平评估。2005年学院荣获全国职业教育先进单位。2007-2009被教育部、财政

部确立为国家示范性高等职业院校建设单位。2010年，学院以优秀的成绩通过

了国家示范建设验收，又顺利通过新一轮高职院校人才培养工作评估。近五年学

校教育教学成果见表3-1。

表3-1近五年学校教育教学成果一览表

序号成果类别级别数量

1国家级一等奖1项

2国家级二等奖2项

3教学成果省级特等奖1项

4省级一等奖5项

5省级二等奖5项

6国家级7门

精品课程

7省级22门

8专业教学资源库国家级1个

9国家级3个

实训基地

10省级5个

11国家级8个

重点建设专业

12省级12个

13“十二五”规划24门

14教材国家精品教材1门

15省级精品教材23门

常州信息职业技术学院2002设置信息安全技术专业并招生，2003年独立设

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置计算机网络与安全专业，2007-2009年在国家示范院校建设项目中被列为重点

建设专业。2015年根据教育部《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录

（2015年）》，专业名称统一更名为信息安全与管理。本专业坚持面向IT行业、

联合区域企业、顺应产业发展趋势、服务地方经济的指导思想，以创新人才培养

模式为突破口，以内涵建设为重点，加强与区域知名安全厂商合作，在课程体系

建设、特色教材、师资队伍建设、竞赛指导、安全认证和顶岗实习等领域展开多

层次合作。将区域网络及安全技术的交流和培训的主要场所迁移到校内，有力的

支撑了安全专业的更新和可持续发展。利用校企合作、对外培训、共享性教学资

源库等多种形式，致力于把专业打造成基础实、知识宽、能力强、素养高的网络

安全技术人才培养基地。我院是“江苏省信息安全高等职业教育研究会”理事单

位，“常州市信息安全工作联盟”秘书处单位。近五年专业建设成果见表3-2。

表3-2近五年专业建设成果一览表

序号成果类别级别数量

1教学成果省级二等奖1项

2省级1门

精品课程

3校级1门

4省级2个

实训基地

5校级2个

6重点建设专业省级1个

7“十二五”规划1部

8教材公开出版4部

9校内讲义10部

10国家二等奖2项

11国家三等奖1项

职业技能大赛

12省级一等奖2项

13省级二等奖4项

3.3建设团队基础与优势

1．联合申报院校地域分布广，办学实力强

参与建设的32所联盟院校分布在全国的20多个省、自治区、直辖市。联盟

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院校办学基础雄厚，教学成果丰硕，其中应用型本科院校1所，国家示范高职院

校17所，国家骨干高职院校6所，省级示范高职院校6所，国家示范中职学校

2所，联合申报院校见表3-3，联合申报院校成果一览表见表3-4。

表3-3联合申报院校一览表

序号院校名称所在地院校层次

1天津中德应用技术大学天津市应用型本科院校

2深圳职业技术学院广东省深圳市国家示范高职院校

3深圳信息职业技术学院广东省深圳市国家骨干高职院校

4四川邮电职业技术学院四川省成都市国家骨干高职院校

5南京信息职业技术学院江苏省南京市国家骨干高职院校

6宁波职业技术学院浙江省宁波市国家示范高职院校

7邢台职业技术学院河北省邢台市国家示范高职院校

8新疆农业职业技术学院新疆维吾尔自治区国家示范高职院校

9淄博职业学院山东省淄博市国家示范高职院校

10金华职业技术学院浙江省金华市国家示范高职院校

11杭州职业技术学院浙江省杭州市国家骨干高职院校

12广州番禺职业技术学院广东省广州市国家示范高职院校

13九江职业技术学院江西省九江市国家示范高职院校

14芜湖职业技术学院安徽省芜湖市国家示范高职院校

15南京工业职业技术学院江苏省南京市国家示范高职院校

16武汉职业技术学院湖北省武汉市国家示范高职院校

17西安航空职业技术学院陕西省西安市国家示范高职院校

18黄冈职业技术学院湖北省黄冈市国家骨干高职院校

19河北工业职业技术学院河北省石家庄市国家示范高职院校

20山东商业职业技术学院山东省济南市国家示范高职院校

21福建信息职业技术学院福建省福州市国家骨干高职院校

22长春职业技术学院吉林省长春市国家示范高职院校

23沈阳职业技术学院辽宁省沈阳市国家示范高职院校

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24内蒙古电子信息职业技术学院内蒙古自治区自治区示范高职校

25山东电子职业技术学院山东省济南市山东省特色名校

26湖南国防工业职业技术学院湖南省湘潭市湖南省示范高职校

27苏州经贸职业技术学院江苏省苏州市江苏省示范高职校

28黑龙江信息技术职业学院黑龙江省哈尔滨市黑龙江省骨干培育校

29四川信息职业技术学院四川省广元市四川省示范高职校

30江苏省武进中等专业学校江苏省常州市国家示范中职学校

31常州刘国钧高等职业技术学校江苏省常州市国家示范中职学校

表3-4联合申报院校成果一览表

序号成果名称数量

1国家级教学团队14个

2省级教学团队68个

3国家级教学成果奖47项

4省级教学成果奖61项

5国家级精品课程160门

6省级精品课程445门

7“十二五”规划教材150部

2．联合申报企业实力雄厚，行业影响力大

联合申报企业包含北京奇虎360科技有限公司、甲骨文（中国）软件系统有

限公司、北京神州数码云科信息技术有限公司、杭州华三通信技术有限公司、亚

信科技有限公司等27家国内外行业知名企业，代表了信息安全行业企业对相关

技术人才培养的要求。同时，每个企业均与各个联合申报院校之间具有多年的校

企深度合作经历，多年来一直参与信息安全与管理专业资源库建设，并在人才培

养、专业建设、课程建设、科研合作等方面深入合作，为资源库建设提供了大量

生产一线的工程案例和技术支持。这些企业不仅代表了行业的最高水平，而且在

地域分布、经济发展水平等方面具有广泛的代表性。联合申报企业组成见表3-5。

联合出版社——机械工业出版社，实力雄厚，与合作院校联合出版了多本专业教

14

材，还提供了优质的立体化教学资源。

表3-5联合申报企业一览表

序号企业名称所在地企业简介

致力于利用大数据及云计算技术，为用户

北京奇虎360科技有

1北京解决家居安全、出行安全、环境安全、信

限公司

息安全等问题。

国内网络设备制造商和网络互联解决方案

北京神州数码云科信提供商，专注数据通信领域，产品包括交

2北京

息技术有限公司换、安全、路由、语音、应用交付、无线

等系列。

致力于IT基础架构产品及方案的研究、开

杭州华三通信技术有发、生产、销售及服务，拥有完备的路由、

3浙江杭州

限公司交换、无线、网络安全、服务器、存储、

IT管理系统、云管理平台等产品。

为互联网、运营商、政府、金融、能源、

锐捷网络股份有限公制造、教育、医疗卫生、文化体育、交通

4福建福州

司等行业用户构建端到端的解决方案，为客

户网络创造新价值。

专注于产业互联网安全服务领域，是中国

亚信科技（中国）有

5北京领先的云与大数据安全技术、产品、方案

限公司

和服务供应商。

信息安全产品与服务解决方案提供商，致

北京天融信科技股份力于改善用户网络与应用的可视性、可用

6北京

有限公司性、可控性和安全性，降低安全风险，创

造业务价值。

甲骨文（中国）软件商业软件和硬件系统供应商，在中国有14

7北京

系统有限公司家分公司。

信息安全产品和服务解决方案提供商，主

杭州安恒信息技术有营业务涵盖云计算安全、大数据安全以及

8浙江杭州

限公司应用安全、数据库安全、移动互联网安全、

智慧城市安全等。

江苏天创科技有限公江苏苏州具有ISO9001：2000国际质量管理体系认

司证和国家信息安全服务二级资质，专业从

9

事应用软件,信息网络安全，系统集成和信

息技术服务等行业。

为各大行业客户提供一站式的信息安全整

蓝盾信息安全技术股体解决方案，产品涵盖边界安全、应用安

10广东广州

份有限公司全、移动安全、安全管理、安全审计等5

大类别。

专门从事产品认证、软件评测、信息安全、

江苏省信息安全测评

11江苏无锡计量校准、技术培训的专业机构，建设有

中心

省重要信息系统安全监测预警中心、省重

15

要信息系统灾备中心、省网络与信息安全

应急指挥平台、信息安全攻防实验室。

承担广东省基础信息网络和重要信息系统

的信息安全漏洞发现、分析和信息通报、

广东省信息安全测评

12广东广州风险评估及相关信息安全测评工作，是广

中心

东省信息安全保障体系中专业、权威的第

三方机构。

致力于搭建为高校、学生、企业提供一站

式解决方案的综合性服务平台，是Cisco、

南京建策科技股份有

13江苏南京H3C、Redhat、Oracle、华为授权培训合作

限公司

伙伴，可提供国内外所有的IT认证培训考

试服务。

主要研究方向包括网络与信息安全、信息

合天智汇信息技术有内容安全、网络攻防、网络测量、网络计

14湖南长沙

限公司算技术等，致力于为广大客户提供最专业

的网络安全产品和服务。

致力成为中国最专业的信息安全实验室解

北京易霖博信息技术

15北京决方案提供商，也是国内第一家专业研究

有限公司

人员信息安全意识培养的公司。

是创业板首批上市的北京神州泰岳软件股

北京神州祥升软件有份有限公司的全资子公司，专门从事职业

16北京

限公司教育信息化，是职业教育全领域策略解决

方案提供商。

集IT基础架构、安全解决方案、云解决方

案、虚拟化及存储解决方案销售、顾问咨

北京信诺时代科技股

17北京询、客户化服务、教育培训为一体的民营

份有限公司

高科技企业，主要做网络安全、系统部署

及维护业务。

专业从事信息安全产品的研发、生产、销

售，同时提供信息安全整体解决方案的设

江苏意源科技有限公计，并进行信息系统集成项目的实施和运

18江苏无锡

司维，研发产品主要包括终端信息安全产品、

信息安全平台产品、信息安全应用产品三

类。

拥有Oracle、HUAWEI、Cisco、RedHat、

Microsoft、IBM等国际原厂教育技术团队，

江苏万和系统工程有

19江苏南京在软件工程、信息安全、云计算大数据、

限公司

移动互联网、物联网等专业方向与省内外

高校建立了广泛的合作。

为用户在信息安全服务（涉密计算机信息

常州瑞新网络科技股系统集成业务和信息安全风险评估业务）、

20江苏常州

份有限公司安全应用软件开发、数据存储、信息系统

规划等方面提供全面的技术支撑。

21广东三盟信息科技有广东广州专注于教育、政府等行业信息化建设，提

16

限公司供云计算、大数据、智慧教学的软硬件厂

商及整体解决方案供应商。

阿里巴巴集团投资的新型“互联网+”企业，

杭州数梦工场科技有同时也是阿里云唯一的使命级战略合作伙

22浙江杭州

限公司伴，研发方向主要涵盖云计算、大数据、

云数据库、云安全等领域。

北京正阳天马信息技是中国领先的线上交互式媒体技术服务

23北京

术有限公司商，创建了傲思在线交互式媒体开发技术。

专注于网络安全与虚拟化领域，致力于为

深圳市深信服电子科

24广东深圳用户提供更简单、更安全、更有价值的创

技有限公司

新IT解决方案。

面向全社会服务的从事计算机司法鉴定和

广东安证计算机司法

25广东深圳声像资料鉴定的专业司法鉴定机构，是深

鉴定所

圳市网警电子数据取证培训基地。

由一群海归与IT精英组成，是Intel系统

解决方案商与“未来课堂”合作伙伴，承

领航未来（北京）科担了多个国家职教重大项目信息化管理平

26北京

技有限公司台的设计与实施，专注于职教领域教学信

息化研发、应用与培训普及，涉及全国1297

所高职和部分中职院校。

以信息安全服务和安全产品开发为主导的

江苏君立华域信息安现代化高科技企业，主要为运营商、金融、

27江苏南京

全技术有限公司医疗及大中型企业提供全方位信息安全技

术服务。

机械工业出版社计算主要从事IT类基础理论、教学及专业技术

28北京

机分社图书的出版工作。

3．行业协会资历深厚，专业指导性强

本项目在工业和信息化职业教育教学指导委员会指导下，汇集全国高职院校

信息安全与管理专业的骨干力量，整合行业企业资源，丰富资源库内容。作为联

合申报方，行业协会在产业政策、人才需求、职业标准和职业资格四个层面进行

宏观指导，为该教学资源库提供指导性的意见和建议，特别在人才培养方面为教

学资源库的建设提供必要和必需的资料。

4．项目首席顾问业内权威，总体把握性强

聘请中国工程院院士沈昌祥为项目首席顾问，对项目的整体设计进行指导。

沈昌祥院士是我国计算机信息系统、密码学、密码工程、信息安全体系结构、系

统软件安全（安全操作系统、安全数据库等）、网络安全等领域的著名专家。目

17

前担任国家信息化专家咨询委员会委员，国家保密局专家咨询委员会主任委员，

国家信息安全等级保护专家委员会主任委员，国家三网融合专家组成员，国家集

成电路产业发展咨询委员会委员，西安电子科技大学网络与信息安全学院学术委

员会主任、博士生导师，国家密码管理委员会办公室顾问，公安部“金盾工程”

特邀顾问，中国人民银行信息安全顾问，国家税务总局信息技术咨询委员会委员

等职务。

沈昌祥院士先后完成了重大科研项目二十多项，取得了一系列重要成果，曾

获国家科技进步一等奖2项、二等奖3项、三等奖3项，军队科技进步奖十多项。

这些成果在信息处理和安全技术上有重大创造性，多项达到世界先进水平，在全

国全军广泛应用，取得十分显著效益，使我国信息安全保密方面取得突破性进展。

被授予“海军模范科技工作者”荣誉称号，评为国家有突出贡献中青年专家。

沈昌祥院士目前担任国家信息化专家咨询委员会委员，国家保密局专家咨询

委员会主任委员，国家信息安全等级保护专家委员会主任委员，北京大学、清华

大学、国防科技大学、浙江大学、中科院研究生院、上海交通大学等多所著名高

校的博士生导师，国家三网融合专家组成员，国家集成电路产业发展咨询委员会

委员，国家密码管理委员会办公室顾问，公安部“金盾工程”特邀顾问，中国人

民银行信息安全顾问，国家税务总局信息技术咨询委员会委员。

3.4资源库建设与应用初具规模

常州信息职业技术学院2012年起开始建设“智慧校园”，智慧校园按照“以

人为本，以数据为核心，以应用为导向”的设计理念，充分发挥学院自身优势，

建成了业务协同、接口规范、数据共享的智慧校园信息平台。基于云架构和大数

据思想，在建设过程中形成了“流程化、一站式服务、热拔插式开发、共享统一

数据、校园APPStore、模块可复用”等建设经验，具有较强的创新性和示范效

果，为我省同类高校智慧校园建设提供了较强的参考和借鉴。项目规划建设“一

站五平台两中心”，包括“门户网站、阳光院务、网络学习、平安校园、和谐校

园、节能校园、教师发展中心、学生服务中心”。利用云计算、虚拟化和物联网

等新技术改变学生、教职工和校园资源交互方式，将学校的教学、科研、管理与

校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，

从而实现智慧化服务和管理的校园模式。在“智慧校园”系统中建立了“网络学

18

习平台”以满足学生自主学习为目标，完成了网上自主学习、网络课程搭建、教

师空间、学生空间、专业资源库、视频公开课、精品课程等核心功能的实现。为

学生自主学习和教师教学提供资源服务。目前已经建成和发布348门在线课程，

注册用户数达到21982人。“智慧校园-网络学习平台”见图3-1。

图3-1网络学习平台

为了在全国更大范围共享资源，常州信息职业技术学院联合相关院校于

2016年4月采用“数字校园学习平台”进行资源库共建共享。“数字校园学习平

台”依托“互联网+”先进技术与手段，打造“O