Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you（教案）外研版（三起）英语五年级下册

/教案：Module9Unit2MumboughtnewTshirtsforyou一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作。（2）能够通过图片和情景，正确表达过去发生的事情。3.情感目标培养学生的感恩之心，让他们理解父母为他们所做的一切，并学会珍惜。二、教学内容本课主要讲述了一家人在购物的情景，通过购物这个主题，让学生学会使用一般过去时描述过去发生的动作。本课的生词有：Tshirt,shorts,dress,bought,socks,shoes等。重点句子：“MumboughtnewTshirtsforyou.”“Sheboughttheminthatshop.”“Hownicetheyare!”等。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.难点：一般过去时的运用，以及如何正确表达过去发生的事情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、实物等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.导入：通过复习上一单元的内容，引导学生进入本课的学习。2.呈现：利用多媒体课件，呈现本课的场景，引导学生关注。3.新课内容：通过听、说、读、写的方式，让学生掌握本课的生词和重点句子。4.练习：利用图片和情景，让学生练习运用所学知识进行日常交流。5.巩固：通过小组活动，让学生进一步巩固所学知识。6.拓展：引导学生思考，如何向父母表达感谢之情。六、板书设计板书设计如下：Module9Unit2MumboughtnewTshirtsforyou1.生词：Tshirt,shorts,dress,bought,socks,shoes等。2.重点句子：（1）MumboughtnewTshirtsforyou.（2）Sheboughttheminthatshop.（3）Hownicetheyare!七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.利用所学知识，写一篇小作文，描述自己的一次购物经历。八、课后反思本节课通过购物这个主题，让学生学会了使用一般过去时描述过去发生的动作。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在练习环节，部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。在教学过程中，要注重培养学生的感恩之心，让他们理解父母为他们所做的一切，并学会珍惜。需要重点关注的是“教学过程”部分的内容。这一部分详细介绍了课堂的各个环节，但其中对于学生练习环节的描述较为简略。下面将对这一部分进行详细的补充和说明。教学过程是课堂教学的核心环节，是学生学习新知识、巩固旧知识、提高语言运用能力的重要途径。在本节课中，练习环节是帮助学生将所学知识内化为自身能力的重要环节。在设计练习环节时，教师应充分考虑学生的学习需求，合理安排练习内容，采用多样的练习方式，使学生在实践中巩固知识，提高语言运用能力。一、练习环节的设计原则1.针对性：练习内容应紧扣本节课的教学目标，针对学生掌握情况，针对学生易错点，进行有针对性的练习。2.层次性：练习应由浅入深，由易到难，让学生在练习中逐步提高。3.实践性：练习应注重学生实际操作，让学生在实践中学会运用所学知识。4.趣味性：练习应注重趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二、练习环节的具体实施1.课堂练习：在课堂中，教师可以利用图片、情景、游戏等形式，设计一些简单的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。例如，教师可以展示一张购物场景的图片，让学生用本节课的句子描述图片中的内容。2.小组练习：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行互动练习。例如，教师可以让每个小组设计一个购物场景，小组成员分别扮演不同的角色，用本节课的句子进行交流。3.课后练习：教师可以布置一些课后作业，让学生在家中进行练习。例如，教师可以让学生写一篇小作文，描述自己的一次购物经历，要求使用本节课的句子和生词。三、练习环节的注意事项1.关注学生的个体差异：在设计练习时，教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，可以设计一些简单的练习，帮助他们巩固基础知识；对于学习能力较强的学生，可以设计一些有一定难度的练习，提高他们的语言运用能力。2.及时反馈，纠正错误：在学生进行练习时，教师应及时关注学生的表现，发现错误及时纠正，避免学生在错误的道路上越走越远。3.鼓励学生，提高信心：在学生进行练习时，教师应多给予鼓励和表扬，提高学生的学习信心。对于表现优秀的学生，可以给予适当的奖励，激发他们的学习积极性；对于表现不佳的学生，教师应给予耐心的指导，帮助他们找到问题的所在，提高他们的学习能力。四、练习环节的深度拓展1.角色扮演：教师可以设计一些复杂的角色扮演活动，让学生在模拟的购物环境中使用英语进行交流。例如，学生可以扮演顾客和店员，进行购物对话，不仅要用到本节课的词汇和句型，还要运用一些购物时的常用表达。2.故事创作：教师可以让学生根据本节课学到的句子和词汇，创作一个小故事。故事可以围绕购物主题，也可以延伸到其他的日常生活中的场景。这样的练习不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够激发学生的想象力。3.辩论赛：教师可以组织一个关于购物的小辩论赛，让学生就购物的重要性、购物的影响等话题展开辩论。学生在准备辩论的过程中，需要搜集资料、组织语言，这对于提高他们的英语综合运用能力非常有帮助。五、练习环节的评估与反馈1.观察法：教师在练习过程中观察学生的表现，记录他们的语言运用情况，以便在反馈时提供具体的改进建议。2.同伴评价：学生之间可以相互评价，给出同伴在练习中的表现和建议。这种评价方式能够促进学生之间的相互学习和进步。3.自我评价：学生可以对自己的练习进行自我