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文档简介

第三单元认数

一、教学内容

认识100以内的数。

教材分两大段七小段安排:

1.认数:①认识几十和一百(P24〜26)②整十数的加、减口

算(P27-28)③认识几十几(P29-31)④几十加几和相应的减法

(P32-34)

2.数的大小比较:①100以内数的顺序(P35-36)②比较数

的大小(P37-38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用

语表示两数的相差状况(P39〜41)

另外还安排了单元复习(P42-43)和实践活动“我们认识的

数”(P44〜45)o

二、教学目标:

1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数

出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个

地数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,

初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这

些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加

一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人

交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物

和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。

三、教学重点、难点

1、重点:

(1)100以内数的读法和写法。

(2)初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。

2、难点:

数100以内的数。

认识整十数

第()课时总第()课时

教学目标:

1、经历数数的过程,体会数的产生和发展。

2、会正确地一H^一"b地数出数量在100以内的物体的个数,会

读、写整十数和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百,知道

个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物,体验数与生活的密

切联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

让学生经历十个十个地数数的过程,理解整十数的组成。

教学资源:

1、配套教学光盘;2、教学用小棒、计数器;3、学生每人几捆

小棒及一个计数器。

教学教程:

一、创设情境

1、师:小动物们今天在森林公园进行数学竞赛,蓝猫打算乘着

智慧列车去参加,小朋友们想一起去吗?可是蓝猫把开启智慧列车

的密码丢失了,不过不要紧,密码就藏在列车的车厢上呢!让我们

-1起来看___

□一E]一H一□一n一S-H

2、原来密码就是068,现在,让我们一起乘着智慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

(1)森林公园门口,小狗在数小棒呢!我们跟它一起数:1、2、

310(多媒体)

(2)10个1根捆成一捆,得到1个十,一捆是十根。

(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?

(板书:2个十是二十3个十是三十6个十是六十)

(4)学生用学具摆,愿意摆几捆就摆几捆,并与同桌说说有几个

十,是多少。

(5)一起十根十根地数:十、二十、三十...九十、一百(多媒

体)

师指出:10个十是一百(板书)

追问:我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100根,那么,

一百里面有几个十?

过渡:小朋友们帮助小狗解决了问题,小狗很高兴。不过小狗想

起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答,小朋友们愿意帮一帮

小猫吗?

(6)组织练习

①“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再

指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独

自填写,填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡:小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题,它们邀请

小朋友们继续参观。咦,小青蛙是不是也遇上难题了?我们赶快来

看一看。

2、读写整十数和一百

(1)出示计数器,要求学生说说对此已经知道了什么。

(2)师在十位上拨3颗珠子,让学生说说表示多少,是怎样想的。

师:是啊,十位上的3颗珠子表示3个十,3个十是30。(边板书边

指导30的写法)

(3)在十位上拨6颗珠子,让学生说说表示多少,并指名板书60o

(4)学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请

他写出这个数。

(5)师在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。

师:当十位上满10颗珠子时,也就是10个十,那就是------个百,

所以就产生了一个新的数位一一百位。10个十是一百,我们可以在

百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,是一百,谁会写一

百?(指名尝试板书100)

(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三

位分别是什么数位。

过渡:小朋友们可真聪明,又帮助小青蛙解决了问题,本次数学

竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢,你们有兴趣去解答吗?

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

(1)学生独立填空格

(2)反馈交流,说说“80是接近100,还是接近30?”

(3)看着这两排数,你还可以说些什么?

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师:今天我们又认识了一些数,小朋友想想,今天我们认识的

数有什么特点?

2、根据学生回答小结并板书课题:认识整十数

作业设计:

教学反思:

整十数加、减整十数

第()课时总第()课时

教学目标:

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口

算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能

力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学重点:

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学资源:

多媒体课件(或教学挂图)、小棒、计数器

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗?冰糖葫芦什么味儿?

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦,看看小松鼠

拿了几串?小熊拿了几串?你是怎么知道的?

3、小结:

一串冰糖葫芦有10个,小松鼠拿了3串,就是3个十,是

30;小熊拿了两串,就是2个十,是20。

二、自主探索,合作交流

1、教学例题

(1)提问:看着这些冰糖葫芦,你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提:一共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫

芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)

(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?

(3)学生回答,教师板书:30+20=

(4)提问:为什么用加法计算?

(5)你想怎样算?

可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和

周围的同学讨论,然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50,也可能会

说因为3+2=5,所以30+20=50。)

(6)谈话:

刚才我们学习了整十数加整十数(板书课题)小朋友们的

算法都很好,我们的好朋友也来了,让我们听听他们是怎么算的。

课件显示:

小蘑菇:我是十个十个地数,30,再数两个十,是40、50o

小萝卜:3个十加2个十得5个十,是50。

小辣椒:因为3+2=5,所以六0+20=50。

小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢

用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

(1)提问:刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算?

(2)你会列式计算吗?

(3)教师根据学生的回答板书:30-20=10.

(4)提问:计算时你是怎样想的?

(学生可能会说因为3—2=1,所以30—20=10;也可能说3个十

减2个十是1个十,就是10。)

(5)小结:小朋友们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十

数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪

种算。

三、练习巩固,应用拓展

1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。

(2)出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。

(3)让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题

情况。

3、“想想做做”第4题

谈话:小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了,

你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌

互相检查。

4、“想想做做”第5题

(1)请小朋友看第5题,我们来做开火车游戏。仔细看图,你知道

火车怎么开吗?

(2)学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起校对。

5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

四、全课总结

这节课小朋友们积极思考,学到了很多知识。你有哪些收获?说给

大家听听。

作业设计:

教学反思:

认识几十几

第()课时总第()课时

教学目标:

1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按

顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示

这些数,知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养

与同学相互合作交流的态度。

教学重点:

理解非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数,会

读写这些数。

教学难点:

正确数出“几十九”后面的整十数。

教学资源:实物投影、学生40准备根小棒

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:小朋友,今天我们来进行摆小棒比赛,比比谁摆得又对

又快。

二、直观认识几十几

1、师:请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快

又好。

2、学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪

里。

(让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆

法能一眼看出是23根。)

3、师:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很

好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。

4、提问:3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3抵

添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?

5、讨论:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说

一说吗?小组讨论后在班内交流

6、提问:三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九

添上一……九十九添上一各是多少呢?

7、让学生从四十数到一百,每人数给小组内的小朋友听。

三、教学写数、读数和数的组成

1、教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。

2、提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能

对照着计数器把这个数写出来?

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组

成的?

5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填

空,然后进行“几十几”数的听写练习。

四、巩固反思

1、“想想做做”第1题

师:数一数我们教室里有多少个小朋友,看谁数得又对又快,并

告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

(1)师:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉

呢?请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。

(2)你能5个5个地从5数到100吗?

3、“想想做做”第3题

先让学生试着数一数,然后组织交流结果并说说是怎样数的。

4、“想想做做”第4题

指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思、,然后在我们

的生活中找一找哪里有几十几的数,先对小组内的小朋友说一说,

再全班交流。

5、“想想做做”第5〜7题

学生独立完成,同桌互相检查。

五、总结评价

师:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找

在哪里能发现“几十几”的数,与同学或教师交流。

作业设计:

教学反思:

整十数加一位数及相应的减法

第()课时总第()课时

教学目标:

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟

练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相

互合作、交流的态度。

教学重点:

1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学资源:

教学挂图、计数器、小棒

教学过程:

一、情境导入,自主学习

1、师:今天,小猴的桃园丰收啦!它请森林里的小动物们都去吃

桃。(出示挂图)从图中你知道了什么?

2、提问:根据图,你能提出哪些数学问题?怎样列式?

(1)一共有多少个桃?30+4=344+30=34

你是怎么算的?

①3个十和4个一合起来是34;②数:30、31、32、33、34(可

借助计数器或小棒)

每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名

称。教师介绍“加数”、“和二

引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。

(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?

34-30=4

你是怎么算的?

①34是3个十和4个一,去掉3个十,剩下4个一(借助学具)

②想加法。

(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?列式并说说算

法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点,揭题:整十数加一位数及相应的减法。

二、巩固练习,深化应用

1、计算,说说你是怎样想的?

80+556-5062-296-90

3+502+8020+628-8

选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

(1)出示图,让学生说图意。

(2)根据图意,列出四个算式。

(3)反馈交流。

3、“想想做做”第3题

(1)同桌合作练习,说出得数。

(2)反馈交流,说说是怎样想的。

(3)根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?

①3+70②54—4

4、“想想做做”第4题

(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右

表用什么方法计算。

(2)算一算两张表中的得数。

(3)反馈交流。

5、“想想做做”第5题

(1)要求学生在两分钟内完成。

(2)交流并请做得快的学生介绍经验:怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

(1)学生自己独立完成。

(2)交流让学生说说是怎样想的。

三、总结反思

今天这节课,你学会了什么本领?

作业设计:

教学反思:

练习五

第()课时总第(〉课时

教学目标:

1、复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,

强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习

数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点:

进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源:

计数器、钟面、卡片

教学过程:

一、复习巩固认数方面的基础知识

1、第1题:看图及计数器,完成填空:

()个十和()个一合起来是()。

()里面有()个十和()个一。

2、第2题:

(1)十位上是5,个位上是0的数是()。

⑵个位上是8,十位上是7的数是()。

⑶十位上是(),个位上是()的数是()o

3、第3题:

(1)让学生在两分钟内完成这题。

(2)交流:指名几人说说是怎样想的。

二、巩固解决问题的练习,体验数学与生活的联系。

1、第4题:

(1)实物投影出示表格

(2)要求学生怎样求出括号里的数。

(3)学生计算。

(4)交流。

2、第5题:

(1)学生独立计算。

(2)交流:让学生交流自己的解题思路。

三、全课总结,课堂练习

今天这节课,你有什么收获?

作业设计:

(1)()个十和()个一合起来是()o

64里面有()个十和()个一。

98里面有()个一和()个十。

()个十是40.

(2)按规律填数:

5、10、15、()、()、30>()、()、()、()

2、4、()、8、()、12、()、()、()、()

50、60、()、80、()、()

教学反思:

数的顺序

第()课时总第()课时

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步

理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。

2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进

行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精

神和创新意识,并进一步发展数感。

教学重点:

让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行

整理,并寻找规律。

教学难点:

自主探索规律和运用规律。

教学资源:

1、实物投影;

2、教师准备三张透明的“魔力框”(每个学习小组也准备一张)

教学过程:

一、自主探索,整理百数表

1、激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方

队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎么排队的?

要求同桌学生相互说一说。

追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃

娃还没来吗?

2、小组活动:边数数边填写,在书上完成百数表。

二、小组合作,探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友

横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如:

41、42、43……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的

数依次是1、2、3、……9,最右边是整十数等。)

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发:竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请

小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!

3、谈话:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!

老师还做了几个“魔力框上”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还

会有新的发现的!

①投影出示:用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个

数。要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系。

②在小组里照样子用“魔力框”框一框,交流自己的发现。

4、提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框

里另外的几个数吗?

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题

先出示分类标准:

(1)个位是5的数;

(2)个位是0的数;

(3)十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们

的朋友”。然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排

一排,读一读。

2、“想想做做”第2题

让学生弄清题目的要求后,独立完成,再交流各自的思考和体

会。

3、“想想做做”第3题

先填一填,再讨论。

4、“想想做做”第4题出示挂图后,着重引导学生理解:现在

要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。

四、总结

提问:这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了

哪些奥秘?

作业设计:

教学反思:

比较数的大小

第()课时总第()课时

教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的

大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和

抽象概括的能力。

教学重点:

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学

认识。

教学难点:

清楚地表述自己的想法。

教学资源:

多媒体课件或挂图

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一

下?(指名说)

2、刚才XXX小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你

们知道谁的年龄大吗?

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习

数的大小。(板书课题:比较数的大小)

二、合作学习,探索新知

1、出示挂图,教师讲述故事:

在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。

一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:“我捡

了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我

捡得多大白兔说:“我捡得多」到底谁捡得多呢?你能给他们当

一下裁判吗?

2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉

你同桌的小朋友。

3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋

友。

4、指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大

小。(板书:46038)在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两

个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?

5、指名板书后读一读。

6、试一试(出示计数器)

(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)

(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。

三、组织练习,深化提高

1、“想想做做”第2、3题

2、“想想做做”第4题

(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,

哪个最小,去掉重复的,排一排。说说个位上是6的两位数一共有

几个?是哪几个?

(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,

哪个最小?

3、“想想做做”第5题

(1)看图,兔妈妈给小兔照了3张照片,猜猜各是什么季节?各

个季节的温度也不同,看了计温的温度计,老师写出了3个表示气

温的数:2度、20度、35度。

(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?

4、“想想做做”第6题:独立完成,同桌检查。

5、写数游戏:学生随意写一个数。

(1)以小组为单位从小到大排一排。

(2)比30大比60小的数站起来排队。

(3)个位是7的数站起来排队。

(4)大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

作业设计:

教学反思:

多些、少些、多得多、少得多

第()课时总第(〉课时

教学目标:

1、通过教学,使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得

多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养

学生的数感。

2、通过活动感受数学与生活的密切联系,培养学生的合情推

理能力,并提高学生的语言表达能力。

教学重点:

理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些,

“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

教学难点:

在具体的情境中体会数量间的关系。

教学资源:

教学挂图

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、情境出示:小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说:“这是小猴折的,它折了34个,这是小猫折的,

它折了38个。

2、提问:如果你是裁判,你会怎么说呢?

(小猫比小猴折的多些)

3、提问:还可以怎样说?(小猴比小猫折的少些)

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。瞧,小

兔折了74个呢!那小兔跟小猴、小猫比,怎样呢?(小兔比小猴多

得多;小猴比小兔少得多)

6、尝试应用

小兔和小熊来到果园里,看到了苹果树和梨树。小熊说:“苹果

有50个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个?

在你认为合适的答案下面打“J”。并说说为什么。

7、小结延伸:

在日常生活中,我们比较两个物体数量的多少时,可以用“多

些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

二、综合应用,深化认识

1、“想想做做”第1题:小芳和小明比赛拍球,小芳拍了46下,

小明说:“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下?

2、“想想做做”第2题:一班共有38人,二班人数比一班少一

些。二班可能有多少人?

3、“想想做做”第3题:排球25元,篮球比排球贵多啦!这个

篮球可能是多少钱?

4、“想想做做”第4题:小猴拿了50,小猫拿了45。他们会怎

样说?小狗拿了85,小熊拿了40,他们会怎么说?

小组活动,同桌拿数字卡片比一比,说一说。

三、全课总结,强化认识

1、今天我们学会了什么?

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范,

后学生同桌合作进行。

作业设计:

教学反思:

练习六

第()课时总第()课时

教学目标:

1、复习认数方面的知识,比较数的大小。

2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进

行简单应用

3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同

学之间相互合作、交流的意识。

教学重点:整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。

教学难点:运用数学知识解决实际问题。

教学资源:小黑板

教学过程:

一、复习比较数的大小

1、第1题:

(1)学生在书上填写。

(2)小黑板出示,交流学生填写是否正确。

(3)提问:①在填出的数中,哪个数最接近90?你是怎样想的?

②97接近100还是接近90?93呢?能把你的想法告诉

大家吗?

2、第2题:把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在口里。

□<□<□<□<□

3、第5题:

(1)出示题目:我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不

多。二年级可能有多少人?

(2)交流:你是怎样想的?

二、认识“单数”、“双数”

1、第3题

(1)出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数,提出:你能照

样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。

(2)启发思考:你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数

呢?指出圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。

(3)师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。

2、第4题

先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学

生说一说各自的判断和理由。

三、全课总结

今天我们学会了什么?

作业设计:

教学反思:

复习

第()课时总第()课时

教学目标:

1、复习认数方面的知识,比较数的大小。

2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同

学之间相互合作、交流的意识。

教学重点:

复习认数方面的知识,比较数的大小,运用数学知识解决实际

问题。

教学难点:

运用数学知识解决实际问题。

教学资源:

小黑板、实物投影

教学过程:

一、复习有关口算

40+3040+350+77+50

40-3043-357-757-50

1、先进行计算,说说对于每一组的四个算式你是怎么想的?

2、选择第一组四个算式进行观察比较,说说有什么异同?

横着比:整十数加整十数、整十数加一位数

整十数减整十数、几十几减几

3、说说第二组的异同。

二、复习数的组成

1、第1题:学生自己在书上填写,再交流。

第2题

(1)实物投影出示:46里面有()个十和()个一。

46接近50,还是接近40?44呢?

(2)学生自己在书上填写。

(3)集体交流。

3、第3题:数数填填

(1)出示钟面:钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少

个小格?

(2)交流数的方法,数一数,后填空。

三、复习比较数的大小

第4题学生自己填写,再交流你是怎样想的。

四、解决简单的实际问题

1、第5题:他们坐哪辆汽车比较合适?

我们班有38个人去春游。

第一辆车第二辆车第三辆车

50座40座30座

2、第6题:一筐苹果有20个,猜猜一筐草莓大约有多少个?

3、第7题:爷爷的岁数比65大,比70小,你们猜猜爷爷大概

是多少岁?你家有个人的年龄比爷爷小一些,会是谁?

4、第8题

师:我们来玩一个游戏好吗?

游戏规则:我在纸上写一个两位数,请一个小朋友来猜,可以

用太大了,太小了,大得多,小得多等语言提示。

(2)同桌游戏。

五、全课总结

今天我们学会了什么?

作业设计:

教学反思:

我们认识的数

第()课时总第()课时

教学目标:

1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系;初步学会用

100以内的数描述生活中的事情;培养学生用数学的观念看周围事

物和看日常生活的意识。

2、初步学会简单的估计,从而发展数感;初步获得一些数学活

动的经验。

3、与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度与能力;

体验数学活动的乐趣。

教学重点:

初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养学生用数学

的观念看周围事物和看日常生活的意识。

教学资源:

课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。

教学过程:

一、谈话导入

今天,老师给大家带来一位新朋友,想知道是谁吗?看!(课件

出示一只由“1〜10”这几个数组成的猴子。)仔细观察一下我们的

新朋友,有什么发现?小猴身上有哪些数?除了这些数,你还认识

哪些数?

看来,小朋友认识的数还真不少。生活中哪些方面存在着100

以内的数呢?

【“数猴的闪亮登场,令人耳目一新,课堂气氛就此奠定基调:

轻松、有趣。】

二、活动探究

1、说一说

(1)你会用100以内的数说一句话吗?

(如果学生说话涉及的面较狭窄,老师播放课件,让学生听听其

余小朋友说了什么,引导学生拓宽思维面,而后再组织学生小组交

流。)

(2)说一说家中每个人的年龄。

(3)请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如:一个人猜,

另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。

(4)同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。

(5)小明家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?为什

么?

2、猜一猜

(1)糖和花生

①每组桌上都有三个口袋,1号口袋,里面是糖。请小朋友像老

师这样把手张大了,抓一把糖,尽量多抓一些,数数有几粒,记在

心里,然后放回口袋。

②2号口袋,里面是花生。如果像刚才那样抓一大把,大约有多

少粒呢?先猜一猜。(提示:将花生的粒数与糖的粒数进行比较,并

追问:为什么猜花生的粒数比糖的粒数多?)

③学生抓一把花生验证自己猜测。

④小结:花生的个儿小,糖的个儿大

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