Lesson 22 Surprise!2023-2024学年六年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解故事情节，能够运用所学语言进行简单的交流。2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。3.情感目标：培养学生的同情心，学会关心他人，乐于助人。二、教学内容本课的主题是“Surprise!”，主要讲述了Tom给Grandma买了一双新鞋，但Grandma不喜欢，于是Tom决定给Grandma一个惊喜。通过这个故事，让学生学会表达惊喜的情感，并能够运用所学语言进行简单的交流。三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解故事情节。难点：学生能够运用所学语言进行简单的交流，并能够运用所学知识创编对话。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、图片等。2.学具：课本、练习册、录音机、磁带等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。2.导入（10分钟）教师播放本课的录音，让学生听懂故事情节，引导学生回答问题，引出本课的主题。3.教学新课（20分钟）教师引导学生学习本课的生词和句子，通过图片、单词卡片等教具，帮助学生理解和记忆。然后，教师组织学生进行小组合作，让学生练习对话，提高口语表达能力。4.练习与巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并通过角色扮演等活动，提高学生的交际能力。六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点内容，便于学生理解和记忆。七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，每个单词写5遍，句子写2遍。2.运用所学知识，写一篇小故事，题目为“MySurprise”。3.预习下一课的内容，做好听课笔记。八、课后反思教师在课后要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，发现问题并及时解决，不断提高教学质量。同时，教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划，确保学生能够达到学习目标。一、教学过程1.热身（5分钟）教师可以通过与学生进行简单的英语对话来热身，例如询问学生的一些日常情况，如“Howareyou?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等。同时，教师也可以引导学生用英语进行自我介绍，例如“Mynameis,Iamfrom,Ilike”等。通过这种方式，可以检查学生的英语水平，同时也能活跃课堂气氛，让学生更容易进入学习状态。2.导入（10分钟）在导入环节，教师可以播放本课的录音，让学生听懂故事情节，引导学生回答问题，引出本课的主题。例如，教师可以问学生：“What'sthestoryabout?”、“Canyouguesswhatthesurpriseis?”等问题，激发学生的兴趣和好奇心。3.教学新课（20分钟）教师引导学生学习本课的生词和句子，通过图片、单词卡片等教具，帮助学生理解和记忆。例如，教师可以展示与本课相关的图片，让学生猜测单词的意思，然后给出正确的单词和例句。在学习句子时，教师可以让学生跟读，并模仿句子的语调语气。在学生掌握基本的语言知识后，教师可以组织学生进行小组合作，让学生练习对话，提高口语表达能力。例如，教师可以给每个小组发放一个场景卡片，要求学生根据卡片上的情境进行角色扮演，用英语进行对话。4.练习与巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并通过角色扮演等活动，提高学生的交际能力。例如，教师可以设置一个购物场景，让学生扮演顾客和店员，用英语进行购物对话。六、板书设计Surprise!惊喜TomgivesGrandmaasurprise.Grandmagetsasurprise.Whatisthesurprise?It'sapairofnewshoes.Idon'tlikethem.Whatshallwedo?Let'smakeacardforGrandma.板书应包括本课的主要词汇，如“surprise”、“pair”、“shoes”等，以及关键的句子结构，如“TomgivesGrandmaasurprise.”和“Grandmagetsasurprise.”。这样的板书不仅能够帮助学生在课堂上跟随教师的讲解，而且在课后复习时也能够迅速回顾课程内容。七、作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学，同时培养学生的自主学习能力。在本课的作业设计中，教师应当考虑到学生的个体差异，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。1.抄写本课的生词和句子，每个单词写5遍，句子写2遍。2.运用所学知识，写一篇小故事，题目为“MySurprise”。3.预习下一课的内容，做好听课笔记。八、课后反思1.学生的学习积极性是否高涨，他们对本课的内容是否感兴趣？2.教学目标是否明确，教学内容是否恰当，教学方法是否有效？3.学生在课堂上的参与度如何，他们是否能够主动参与到课堂讨论和活动中？4