3《天窗》（教案）部编版语文四年级下册

/《天窗》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“固然……但是……”造句。2.过程与方法：（1）通过查阅工具书，学生自主学习课文中的生字词，提高学生自主学习能力；（2）通过小组合作学习，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的留恋，培养学生珍惜现在、向往未来的情感。二、教学内容本课是一篇写事作文，作者以独特的视角和细腻的笔触，描绘了自己童年时在乡村生活的快乐时光，表达了对童年生活的留恋。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“固然……但是……”造句；（3）理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。2.教学难点：通过课文内容，体会作者对童年生活的留恋。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔；2.学具：课本、生字词卡片、文具。五、教学过程1.导入新课（1）创设情境，引导学生回忆童年生活，激发学生学习兴趣；（2）板书课题，学生齐读课题。2.自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生字词，提高学生自主学习能力；（3）学生分享学习成果，教师点评、讲解。3.合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念；（2）各组代表发言，分享讨论成果，教师点评、讲解。4.课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，理解文章主题；（2）教师讲解生字词，巩固学生学习成果；（3）教师通过提问、回答的方式，引导学生深入理解课文内容。5.情感体验（1）教师引导学生体会作者对童年生活的留恋；（2）学生分享自己的童年生活，感受快乐时光；6.课堂练习（1）学生用“固然……但是……”造句；（2）学生朗读课文，注意语气、情感。六、板书设计《天窗》固然……但是……童年生活快乐时光七、作业设计1.抄写生字词；2.用“固然……但是……”造句；3.写一篇关于童年生活的片段。八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年生活，激发学生学习兴趣，学生在自主学习和合作学习中，提高了自主学习能力。在课堂讲解中，学生深入理解了课文内容，体会到了作者对童年生活的留恋。在情感体验环节，学生分享了自己的童年生活，感受了快乐时光。整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在作业设计中，可以更加注重培养学生的创新能力和思维能力，进一步提高学生的语文素养。教学过程是教学设计的核心部分，它直接影响到教学效果的好坏。在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握知识，提高能力，并培养正确的情感态度。下面是对教学过程的详细说明：1.导入新课：导入新课是教学过程的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机。教师可以通过创设情境，引导学生回忆童年生活，让学生在轻松愉快的氛围中开始新课的学习。同时，板书课题，让学生齐读课题，可以加深学生对课题的印象，有助于学生理解课文内容。2.自主学习：自主学习是学生学习的重要方式，它可以帮助学生提高学习效率，培养自主学习的能力。在自主学习环节，学生可以通过自读课文，注意生字词的读音和书写，提高学生的朗读能力和词汇量。同时，学生可以通过查阅工具书，自主学习课文中的生字词，提高学生自主学习能力。在学生分享学习成果的过程中，教师可以进行点评和讲解，帮助学生巩固学习成果。3.合作学习：合作学习是学生学习的重要方式，它可以帮助学生培养合作能力，提高学习效果。在合作学习环节，学生可以通过分组讨论，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。在讨论过程中，学生可以分享自己的观点，倾听他人的意见，从而达到深入理解课文内容的目的。在各组代表发言的过程中，教师可以进行点评和讲解，帮助学生巩固学习成果。4.课堂讲解：课堂讲解是教师引导学生掌握知识的重要方式。在课堂讲解环节，教师可以引导学生分析课文结构，理解文章主题，让学生掌握课文的主要内容和结构。同时，教师可以讲解生字词，巩固学生学习成果。在讲解过程中，教师可以通过提问、回答的方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的思维能力。6.课堂练习：课堂练习是学生巩固知识的重要方式。在课堂练习环节，学生可以用“固然……但是……”造句，提高自己的语言表达能力。同时，学生可以朗读课文，注意语气、情感，提高自己的朗读能力。总的来说，教学过程是教学设计的核心部分，教师需要通过各种方式引导学生掌握知识，提高能力，并培养正确的情感态度。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，以达到最佳的教学效果。1.导入新课的补充说明：在导入新课时，教师可以通过提问的方式引导学生回顾他们对童年的记忆，例如“你们在童年时期有哪些快乐的回忆？”“你们有没有什么特别难忘的事情？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能让学生在心理上准备好进入课文的深入学习。教师可以利用多媒体展示一些与童年相关的图片或视频，如孩子们在户外玩耍的场景，以此来唤起学生的共鸣，使他们更加期待学习课文《天窗》所带给他们的新的感受和启示。2.自主学习的补充说明：在自主学习环节，教师应鼓励学生大胆地读课文，注意生字词的发音，并且允许他们在遇到不理解的地方做上记号。教师可以提供一些阅读策略，如预测故事情节的发展、归纳段落大意等，以帮助学生更好地理解文本。在学生自主学习的过程中，教师应走下讲台，巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予个别化的指导，如帮助学生解决生字词的读音问题，或者解答他们在阅读过程中的疑问。3.合作学习的补充说明：在合作学习环节，教师可以将学生分成小组，让他们讨论课文中的某些问题，如“课文中的天窗对作者来说有什么特殊的意义？”“作者是如何通过天窗看到外面的世界的？”教师可以提供一些讨论支架，如问题提示卡或思维导图，以帮助学生更好地开展讨论。在讨论过程中，教师应鼓励每个学生都参与到活动中来，尊重每个学生的意见，并引导他们通过讨论达成共识。教师应巡回指导各个小组的合作情况，确保每个学生都能在讨论中有所收获。4.课堂讲解的补充说明：在课堂讲解环节，教师应根据学生的自主学习和合作学习的情况，有针对性地讲解课文中的难点和重点。讲解时，教师应尽量用简洁明了的语言，结合课文内容，生动形象地解释生字词的含义，如“固然”和“但是”在文中的用法。同时，教师可以通过举例、联系生活实际等方式，让学生更好地理解课文内容。在讲解过程中，教师应鼓励学生提问，及时解答他们的疑问，确保学生对课文内容的理解是准确和深入的。5.情感体验的补充说明：在情感体验环节，教师可以通过提问或引导学生分享自己的童年故事，让学生进一步体会课文中所表达的作者对童年生活的怀念。教师可以引导学生思考“我们的童年和作者的童年有什么不同？”“我们是否也像作者一样怀念我们的童年？”等问题，以激发学生的情感共鸣。在这个环节，教师应注重营造一个温馨、感人的课堂氛围，让学生在分享和倾听中感受到童年的美好和珍贵。6.课堂练习的补充说明