五年级上册语文教案 习作：-即景 人教部编版

/教案：五年级上册语文教案习作：即景人教部编版教学目标：1.让学生通过观察自然景物，能够运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。2.培养学生运用合理的修辞手法，增强作文的表现力。3.引导学生关注身边的景物，培养学生的观察力和想象力。教学内容：1.学习描写自然景物的方法，如观察、描绘、修辞等。2.培养学生通过观察发现美的能力，培养学生的审美情趣。3.通过对自然景物的描写，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重点与难点：1.重点：学会观察自然景物，能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。2.难点：如何运用合理的修辞手法，增强作文的表现力。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察教室窗外的景物，注意观察季节变化对景物的影响。2.邀请学生分享自己观察到的景物特点和感受。二、讲解描写自然景物的方法（10分钟）1.讲解观察的方法：有顺序、有重点、多角度观察。2.讲解描绘的方法：生动的语言、形象的比喻、具体的细节。3.讲解修辞手法的作用：增强表现力、突出特点、富有情趣。三、示例分析（10分钟）1.出示优秀作文示例，让学生欣赏并分析其描写方法。2.引导学生关注作文中的观察、描绘和修辞手法。四、学生习作指导（10分钟）1.布置学生观察学校附近的自然景物，注意季节变化。2.指导学生运用所学描写方法，进行习作练习。五、学生习作展示与评价（5分钟）1.邀请学生分享自己的习作，让大家共同欣赏。2.引导学生对习作进行评价，给出建议和鼓励。板书设计：自然景物描写方法观察：有顺序、有重点、多角度描绘：生动的语言、形象的比喻、具体的细节修辞：增强表现力、突出特点、富有情趣作业设计：1.根据课堂所学，观察家里的植物，用所学描写方法写一篇习作。2.收集有关自然景物的诗句，进行欣赏和分析。课后反思：本节课通过引导学生观察自然景物，学会运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在学生习作指导环节，可以更加细致地指导学生如何运用修辞手法，提高作文的表现力。在今后的教学中，要注意培养学生的观察力和想象力，提高他们对自然景物的感知和表达能力。一、习作指导的重要性习作指导是语文教学中的重要环节，它将理论知识与实践操作相结合，帮助学生将所学知识转化为实际写作能力。在学生习作指导环节中，教师应注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生将内心的感受和思想通过文字表达出来。二、习作指导的具体内容1.观察力培养：引导学生学会观察生活中的点滴，发现生活中的美。教师可以提供一些观察任务，如观察季节变化对景物的影响、观察自然景物的特点等，让学生在观察中培养敏锐的观察力。2.想象力激发：鼓励学生发挥想象，将所观察到的景物进行创意性的描绘。教师可以引导学生尝试不同的描绘方法，如比喻、拟人等，以增强作文的形象性和生动性。3.表达能力提升：教授学生如何用准确、生动的语言来表达自己的感受和思想。教师可以引导学生运用不同的句式和修辞手法，提高作文的表达效果。三、习作指导的步骤1.启发思考：教师可以通过提问的方式，引导学生思考自己对所观察到的景物的感受和想法。2.示范引导：教师可以出示优秀的习作示例，让学生欣赏并分析其写作方法，从而引导学生学会运用观察、想象和表达的技巧。3.练习写作：教师可以布置学生进行实际写作练习，让学生将所学的观察、想象和表达能力应用于实际写作中。4.反馈与评价：教师应积极鼓励学生分享自己的习作，并对学生的习作进行及时的反馈和评价，给予学生建设性的意见和建议。四、习作指导的注意事项1.尊重学生个性：在习作指导中，教师应尊重学生的个性和创造力，鼓励学生表达自己的独特想法和感受。2.耐心引导：教师应对学生进行耐心细致的指导，鼓励学生不断尝试和改进，提高学生的写作能力。3.创设情境：教师可以创设丰富的教学情境，如组织学生进行户外观察、举办写作比赛等，激发学生的学习兴趣和创作激情。在学生习作指导环节中，教师应注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生将所学的知识应用于实际写作中。通过耐心细致的指导和反馈，帮助学生不断提高写作能力，从而提高他们的语文素养。五、习作指导的实践策略1.观察训练：教师可以组织学生进行定期的户外观察活动，让学生在自然环境中亲身体验和感受。通过制定观察任务单，引导学生有目的地观察景物的颜色、形状、动态和静态特征等。例如，观察秋天的落叶，学生可以描述树叶的形状、颜色变化以及落叶给地面带来的视觉效果。2.想象激发：教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生对景物的想象。例如，询问学生如果把所观察的景物比作一个人，这个人会有怎样的性格和特点？让学生在描绘景物时，赋予其人的特质，从而增加作文的趣味性和深度。3.表达技巧：教师可以引导学生运用不同的表达技巧，如对比、排比、夸张等，来增强作文的表现力。同时，教师还可以教授学生如何通过细节描写来展现景物的内涵和情感。例如，描述一棵老树时，不仅描写树的外观，还可以描述树的年轮、树皮上的纹路，以及树下的阴影等，让学生通过细节来传达对景物的感受。六、习作指导的多样化的评价方式1.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让同学们相互阅读对方的习作，并提供积极的反馈和建议。这种评价方式有助于学生之间的相互学习和进步。2.自我评价：教师鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的写作过程和成果。学生可以思考自己在观察、想象和表达方面的优点和不足，以及如何改进。3.教师的综合评价：教师应对学生的习作进行全面的评价，包括内容的丰富性、表达的准确性和创意性等方面。教师的评价应该是鼓励性的，旨在激发学生的自信心和写作热情。七、习作指导的持续性关注1.跟进辅导：教师应持续关注学生的写作进展，对于写作上存在困难的学生，提供个别辅导和指导，帮助他们克服写