2022年ＸＸ中学校风建设经验材料

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年ＸＸ中学校风建设经验材料良好的校风如同春风，虽然无形却能吹绽桃李，芳香校内;如同秋风，清爽宜人，催熟果实。它是任何生硬的规章制度所不能代替的。正是熟悉到了校风在学校建设和进展中的特别作用，几年来我们特殊重视校风建设，取得了很好的效果，同时也积累了较多的阅历，有了更深的体会。

一、以身作则树正气，好干部赢来好教风。

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。要带好一支老师队伍，并非想在心头，写在纸上，挂在嘴上就可以做到；也决非靠单纯的权威、命令可以达到目的,而是要靠领导干部以身作则，来示范、带动和引领。为了消退领导干部“说多做少”的不良风气，树立和弘扬“工作第一，同学第一”的教风，我们要求领导干部在工作中必需做老师的表率。

1.做教学的表率。领导干部担当教学任务，并努力取得优异成果是做好管理工作最具有号召力的方式。因此，我校的每一个领导干部都担当了教学任务，同其他老师一样参加教学成果的考核，促使领导干部在做好分管工作的同时，想方设法提高教学成果。尤其是在学校组织期中期末考试的过程中，学校干部同其他老师一起仔细阅卷，认真统分，不搞特别。这样，他们在教学管理中就敢于说“向我看齐”，就敢于向不良的工作作风和现象说“不”。老师们看在眼里，记在心里，表现在行动上就有了干劲，也就不再发“站着说话不怕腰疼”之类的牢骚。大家都把精力用在教学上，为提高教学质量统一了思想，分散了人心，积蓄了力气。

2.做教研的表率。我们依据干部的学科专长，将干部挂靠学科教研组。每周至少走进课堂两节次进行听课评课，为同学科老师上一次示范课，同老师们一样参与教学比武和达标课活动。我们就是通过“讲课、听课、评课”这三个关键的教研环节，不走形式，不摆花架子，引导、督促领导干部深化一线，带头教研，做教学讨论的骨干，老师们的榜样，为教学讨论注入了生气和活力。

3.做管理的表率。由于我校实行寄宿制，1200余名同学吃住在学校，加大了管理工作的难度和班主任的工作负荷。为此，学校依据干部所教班级，让干部与三至四个班级结对子，指导、关心班主任加强同学管理工作。他们早来晚走，在宿舍、餐厅嘘寒问暖，在楼道、门口等人群简单聚集的地方值班巡查、督促指导，放学后还要到校内周边的路口值班，为同学平安回家保驾护航。特殊是在有风雨雾雪等恶劣天气的时候，领导干部更是比班主任到校早离校晚。他们一心扑在同学管理工作上，为制造良好的校内秩序付出了许多辛苦，给班主任带了好头，树立了榜样。

正是有这样一支乐于奉献、擅长在各方面为老师做出表率的干部队伍，在老师心目中树立起有方法、有力量、肯务实的内行形象，从而产生了信任和敬重，并乐于听从管理。这样就带出了一批精于教学、成果突出的教学骨干，一批能担当重任、无怨无悔的班主任，形成了以工作为重，上下齐心，正气浓郁的教风。

二、大处着眼小处着手，好习惯变成好学风

同学是体现校风的主体，学风是校风的反映。为了形成优良的学风，我们本着“从大处着眼，从小处入手”的原则，将“扫天下”的抱负教育和“扫一屋”的习惯教育相结合，努力培育乐观向上、勤勉踏实的学风：

1.让抱负成为指引同学前进的航灯。我们通过思品课，引导同学确立正确的人生观和成才观；通过“将来的我”、“我的遐想”、“当我白发苍苍的时候”等作文课引导同学规划自己的将来；利用重大节庆日，组织全校同学开展系列活动，如在“五四”青年节举办《做一个新时代的好少年》手抄报展览，国庆节进行“二十年后的国庆节”征文评比等，对同学进行爱国教育，引导他们畅想将来；结合时事，开展国情教育，如“嫦娥一号”探月卫星放射胜利后，举办了“在另一个星球上”的主题演讲会，引导同学关怀国家大事，弘扬民族自信念；适时开展“将来属于我们”以及“信仰、信念”等主题教育，激发同学对将来的责任感；进行“抱负、空想、幻想”、“抱负——奋斗”等主题辩论会，引导同学抒发为将来而拼搏的豪情，把抱负前途教育同学习紧密地结合起来。这些活动，同学言谈笔论，触动了心灵，激发了情怀，使他们树立个人成长与国家进展紧密相连的抱负，为形成良好学风奠定了思想基础。

2.让榜样在同学身边闪光。

榜样的力气是无穷的。学校通过树正面典型、查找同学中的亮点，起到示范和带动作用，激发同学奋勉向上的动力。学校创设了一项传统而经典的教育方式，即在每次升旗仪式结束后，就支配一个简洁而隆重的颁奖仪式——无论多么忙，校长总会在庄重的升旗台上为上周涌现出来的获得学校“好行为奖”、“进步快奖”、“责任心奖”等奖项的同学颂读依据他们的事迹编成的颁奖词，并为他们颁发小奖品。那些获奖的同学因自己的努力获得光荣与欢乐而感到感动无比，台下的同学那艳羡的眼光里也分明折射出自己不甘落后、跃跃欲试的激情。

不仅如此，我们还在每学期进行德智体美劳等“十佳标兵”评比活动,并将“十佳标兵”的照片、当选理由张贴在宣扬栏内。颁奖情景和先进事迹深深地印在每一个同学的心里，鼓舞着他们为进步而拼搏，为光荣而努力。

我们还要求老师特殊是班主任常常结合同学中消失的好人好事，进行就事论理，使同学思想洞开，着眼将来，从现在做起，在新的起跑线上向远大目标飞奔，让同学的生命之火为崇高抱负而燃烧。

3.让习惯成就同学的将来。

培育良好的习惯让同学终生受益是我们的最终目的。

在培育学习习惯上，通过课堂教学和课外辅导、召开学习阅历沟通会等方式，从书写、计算、审题等最基本的细节入手，严格要求，反复训练，逐步使同学具备仔细、细心、审慎的优良素养，关心他们消退自身那些影响提高学习成果的消极因素。

在培育生活习惯上，把辅导员工作延长到同学宿舍和餐厅，从同学的饮食起居、内务整理、个人卫生等小事抓起，培育同学良好的生活习惯，关心他们学会生活，为安心学习、愉悦学习扫除障碍。

在培育行为习惯上，首先是通过正面引导，让同学熟悉到好习惯的养成源自于平常一点一滴的积累；其次是引导同学对存在的诸如沉迷嬉戏、网吧、说脏话等不良行为进行反思，使同学深刻熟悉到“千里长堤，溃于蚁穴”的危害性；学校还成立了多个“纠风小组”，由团委组织管理，轮番在校内内巡查值班，准时记录和制止不良现象和行为。

细节往往是整体的亮点。我们就是从同学举手投足、一言一行、读书写字等看似细枝末节的小事抓好落实，即把学校的要求变成同学的意识，把同学的意识变成行动，把行动变成良好的习惯，把良好的习惯发扬成传统，进而形成了乐观向上、勤勉踏实的优良学风。

三、比、学、帮、超，高素养带出好班风

班主任的作风就是班风的直接体现，班风的好坏与班主任息息相关。我们在班主任中开展了“比、学、帮、超”活动，提高班主任队伍的整体素养，以此推动班风建设。

比：将班级的各项工作进行量化考核，每周公布一次。通过比较，促使班主任对比别人的优势，查找自己的不足；依据自己的不足，调整管理方式和策略。

学：进行班主任工作研讨会，介绍先进阅历，推广先进做法，探讨破解新问题的方法和对策；举办假期培训，提高班主任思想素养、业务素养和管理班级的水平；支配班主任外出参观学习，借它山之石以攻玉。

帮：在班主任配备上，我们从多角度考虑，根据“优势互补”原则，合理搭协作作班级的班主任。工作态度端正的与稍差的搭配，年龄偏大的与年轻有朝气的搭配，性格稳重的与脾气急躁的搭配，力量强的与力量稍弱的搭配等，达到优势互补和相互关心、相互促进的目的。

超：在比、学、帮的基础上开展有序竞争。每周将量化考核位于班级前三名班级的班主任通报表扬，提高班主任待遇并适当拉大差距，褒扬先进，激励后进超先进。好将军带出好士兵。班主任的力量和素养提高了，乐观向上、不甘落后的竞争氛围深厚了，优良的班风也就形成了。

我们通过锻造一支作风踏实干练、富于分散力和向心力的干部队伍，兴奋了精神，鼓舞了士气，带出了一支师德高尚、业务精良、具有拼搏精神的老师队伍。