2022年推进课堂教学改革先进集体及先进个人评选办法

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年推进课堂教学改革先进集体及先进个人评选办法为激发全县中学校及广阔老师投身课堂教学改革的乐观性和制造性，全面落实立德树人根本任务，着力进展素养教育，不断提升课堂教学质量，促进我县教育质量持续高位进展，特制订《镇安县中学校推动课堂教学改革先进集体及先进个人评比方法》。一、评比对象1.先进集体评比对象。全县乐观深化课堂教学改革的中学校校（含职业中学与民办学校）、教学讨论机构等。2.先进个人评比对象。全县乐观进行课堂教学改革的中学校（含职业中学与民办学校）老师及服务引领中学校课堂教学改革的教育工、教研员等。二、评比条件（一）先进集体申报条件：1.学校领导重视，课堂改革氛围深厚。学校能将深化课堂教学改革工作纳入学校的进展规划和工作方案，定期研讨教学改革工作，乐观开展教改实践活动，并建立健全深化课堂教学改革工作组织机构，有明确的责任分工，工作落实到位，全校上下形成乐观推动课堂教学改革的良好氛围。2.工作制度规范，档案资料完善。学校制定有科学规范的深化课堂教学改革工作制度，有方案、检查、总结等过程性资料，有考核评价体系，有工作嘉奖机制并落到实处，基本形成深化课堂教学改革工作长效机制。3.定期开展教研活动，老师参加率高。学校常常组织广阔老师学习先进教学理论，不断推动老师转变教学理念，提升老师课堂教学的力量，能定期组织老师扎实开展教学讨论、教学实践活动，学校老师参加率达80%以上。每学年学校至少承办一次高校区联片教研活动或镇（校）级深化课堂教学改革教学研讨活动，并有老师在活动中担当公开课；同时，学校每学年至少组织一次课堂教学改革报告活动，请县域外课堂教学改革名师或教研员来校作专题报告。4.以课改促进展，老师专业素养得到提高。把推动课堂教学改革作为促进老师专业进展的重要抓手，通过课堂教学改革理论学习与实践活动，老师专业素养得到显著提升。每学年学校至少培育一名县级以上（含县级）骨干老师（教学能手、学科带头人、教学名师），或至少培育一名老师在县级以上（含县级）教研活动中作示范课或专题报告。5.深化课堂教学改革，全面提升教学质量。通过推动课堂教学改革实践，教学质量有明显提高。上学年全县教学质量评价中，位居全县后3名的中学、九一贯学校和后5名的学校不得申报。（二）先进个人申报条件：1.喜爱教育事业，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行老师职责权利。爱岗敬业，关爱同学，敬重同学人格，公平公正对待同学，不体罚或变相体罚同学。年度师德师风考核为优秀。2.注意学习，擅长讨论。老师能主动学习深化课堂教学改革理论，具有较高的教育理论素养。乐观参深化课堂教学改革实践讨论，已初步形成课堂教学特色，在区域范围内有较大的影响，得到学校及同行认可。3.坚持推动课堂教学改革工作，能充分发挥示范引领作用，乐观参入教研教改活动。每学年至少担当镇校以上（含镇级）关于深化课堂教学改革方面的公开课、示范课、赛教课等授课活动，能够发挥示范引领作用。4.在深化课堂教学改革工作过程中，老师的教学理念、教学方式和同学的学习方式紧跟课改要求，教学质量得到明显提高。在上学年教学质量评价中，个人所任学科教学质量达到B等以上（含B等）。5.学校管理人员申报推动课堂教学改革先进个人，须具备以下条件：组织管理力量强，能不断学习教育管理理论，更新教育理念，引领老师乐观参加深化课堂教学改革实践讨论，逐步打造学校深化课堂教学改革特色，教学效果明显，教学质量评价处县中游以上。三、评比程序1.先进个人评比程序。（1）个人申请。老师（含教育工、教研员）书面对所在单位提出申请，提交个人课堂教学改革典型材料（2000字以内）以及《深化课堂教学改革先进个人申报表》。（2）镇校初评。学校以镇为单位，中学（九一贯）、县直、民办学校以单位为单位，对提出申请的老师，对比评审条件进行初评，确定推举参与全县联评的对象（原则上各单位申报县联评对象为1人）。（3）镇校公示。各单位对确定上报县联评人员，在本单位要进行不少于1周的公示，接受监督评议。各单位对公示无异议的对象，在其典型材料与申报表上签留意见并盖章，上报县教研室参与全县联评。（4）全县联评。县教研室成立评审组，严格根据评审条件，对各单位申报的对象进行联评，评比确定当年全县深化课堂教学改革先进个人。2.先进集体评比程序。（1）单位申报。各单位根据评比条件，形成单位年度课堂教学改革典型材料（3000字以内），并仔细填写《深化课堂教学改革先进集体申报表》，向县教研室提出申报申请。（2）全县联评。县教研室成立评审组，严