《学收藏》教学设计

Page1/Numpages1《学收藏》教学设计教学目标1、知识与能力：通过艺术品收藏活动，使学生了解艺术收藏的一般知识，对艺术和市场的关系有初步的认识。2、过程与方法：在接受式学习和发现式学习过程中，分享收藏藏经验，激励更多的学生参与收藏活动。3、情感、态度与价值观：提高学生对艺术与市场的关系的认识能力，锻炼拍卖活动中的组织能力，体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣。教学重难点教学重点：学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术品收藏的主要内容。教学难点：使学生能积极参与，在活动中加深对收藏和的进一步的认识。课前准备教师：教学课件、各种艺术收藏品图片、收藏知识等。学生：收集自己喜欢的艺术收藏品和收藏知识。教学过程一、组织教学，导入：同学们，今天在上课之前老师要模仿一段著名主持人的开场白，大家仔细听，看哪位同学能说出是哪个栏目：跟着佳明来寻宝，七分故事三分宝，大家好，我是佳明。（学生回答）说的很对，是《寻宝》栏目（播放《鉴宝》视频片段），这个栏目是中央电视台专门为收藏爱好者鉴定收藏品价格和进行市场价格评估的一档栏目，今天同学们能很快说出来，说明同学们对收藏方面的事情还是相当的关注的，今天，老师也要和同学们上一节《学收藏》的课。板书课题――《学收藏》。设计意图：猜猜看导入，激发学生的兴趣，符合学生的生活经验。二、教师：首先我们在《沉思》的音乐中由姜美伦同学带领大家一起品悟凡高作品《鸢尾花》。（教师补充，启发讨论式导入新课。）教师启发提问：1、你喜欢收藏么？2、你收藏过哪些物品？3、收藏会给我们带来哪些乐趣？4、你能为收藏找个理由么？学生回答。（爱好，希望能赚钱，升值保值等等）。三、讲授新课：教师：如果我要收藏艺术品我要考虑哪些因素？试举一两种影响艺术品价格的因素？(小组讨论)引导学生看大屏幕。（演示教学课件）教师小结：1、你会选择哪些艺术品？艺术品的抉择应具备四个条件：真、精、全、稀。（1）赝品的概念：采用同样的材料和技法模仿某个艺术家的风格所制造的复制品。真：艺术品的真假是投资的前提。（2）精：高品位的精心之作，而不是应酬之作。齐白石作品中，价值高的是九十岁以后画的花卉、山水、人物。及中晚年画的带工笔草虫的作品。（3）稀：在艺术史上独树一帜的作品。从梵高的作品中我们看到一个色彩斑斓的世界。生前只卖出一幅画的梵高，在贫寒中默默离开了人世，现在他的画卖到了7500万美元，这不仅是由于市场价值与艺术品内在价值的神秘莫测，更是由于凡高生前的贫穷和坚韧不拔的精神大大提高了其作品的收藏价值――设计意图：设置收藏的情境进行教学，将枯燥复杂的知识进行分类，激发学生极大的学习兴趣，在了解名画背景的同时也了解了收藏的价值。2、你会选择哪些艺术家？（1）会选择有名气的艺术家（齐白石大师在绘画书法，篆刻等方面都有杰出的成就）（2）去世的艺术家比在世的时候要更有升值潜力。（3）有艺术功力的年轻艺术家从长远来看好。四、课后拓展：1、我们身边有可以收藏的艺术品吗？2、课件展示眼睛石——天山青。3、教师展示收藏的天山青将拍卖品公布于众，使竟买人做到心中有数。设计意图：让学生把关注从昂贵的，普通人买不起的大师艺术品引导到松原本土的艺术家身上，引导学生热爱家乡，热爱松原本土的艺术家。同时展示教师本人过硬的业务水平，让同学们对教师本人产生敬佩，为今后美术教学奠定良好的基础。教师：同学们，其实收藏不仅仅局限于艺术品，生活中还有很多的东西值得我收藏，收藏不是有钱人的专利，我们每个人都可以进行民间收藏，民间收藏的意义在于陶冶我们的情操，而不在于投资。比方说这是老师二十年前在马路上捡到的银杏叶子，其实树叶本身是没有什么经济价值的，但是老师特别喜欢树叶漂亮的颜色和外形，所以这片树叶一直珍藏了二十年。（展示树叶）可以这样说，喜欢就是收藏最好的理由。设计意图：让学生拓展对收藏范围的局限，让学生体会到收藏是无所不收，无所不藏的。教师小结：同学们，所有的艺术都是心灵的事业，故而收藏艺术品就是一种精神享受，好的艺术品会让观