不积小流无以成江海 论文

不积小流，无以成江海——新时代小学音乐教师的内在素养摘要:习主席曾说过“当今世界综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。”当前，教育的基础改革已经是国家的一个重大国策，是国家人才建设和人才培养的重大问题。在基础教育改革的热潮中，新课程标准下的小学音乐教师素质培养也受到了重视和关注以及反思。传统的新课程标准下的小学音乐教师素质培养存在的问题受到了关注，如何创建新课程标准下的小学音乐教师素质培养模式，成为了广泛关注的重点。关键字：小学音乐教师、教师教育、人才培养、内在素养一、新课程标准下合格小学音乐教师的基本素养（一）小学音乐教师专业素养的重要性 音乐教学是一门基础性的教学课程，主要是为了提升小学生基础的音乐素养。而小学生受到生理和心理因素的影响，在学习中存在着好奇心强烈、求知欲望强烈的特征，因此，许多音乐教育的方式当前已经发生了变化，因此，在学习、教学、办学上都会有根本的转变，这种从教育理念到教育结构发生的变化就是教育方式的变化。课堂教学本身也发生了变化，教师从生硬的灌输知识到积极引导和教育，学生从被动地接受转变成为主动学习、敢于创新，学生拥有了更多的机会，来展示才华。新兴的现代教育技术发展以及教学手段的革命，为学生多元思维的开发、创造力的发展提供了条件。（二）小学音乐教师内在素养的现状 教师专业、德育素养对音乐教育发展的影响研究具有重大的理论意义和实际意义。为了使用多样化教学手段而使用多样化教学手段，无异于是本末倒置，是没有任何积极意义的，在不同的教学内容上使用相同的教学内容也是不利于整体的教学优势的发挥，有的放矢，有针对性的使用才是正确合理的。”二、小学音乐教师的内在素养现状分析（一）小学音乐教师的内在素养现状分析 亲切、自然的语言，充满活力与激情的音乐教师氛围，淡定从容的小学音乐教师气质等，都是以深厚的文化内涵为基础的。腹有诗书气自华，一位充满文化底蕴的音乐教师能为课程增色不少，以扎实的文化底蕴做支撑，音乐教师自然侃侃而言，妙语连珠，符合小学生童趣。然而，某些媒体过分追求商业利益，为打造"口碑好”的日常课程音乐教师，忽略了小学音乐教师文化内涵的培养，导致日常课程轻浮，缺少文化内涵，更缺少了日常课程本该有的素质。以日常课程为例，小学音乐教师在平常的生活中除关注与日常课程内容有关的教育外，还应加强文化知识的学习和生活阅历的积累。教师岗位对任何单位的发展都具有积极的意义和作用，积极主动的树立正确的职业道德以及职业道德知识的增强都对企业以及单位的发展具有重大的推进作用，学校重视职业道德建设现象增多，将自己的职业道德知识与自身发展紧密结合的现象也越来越多。（二）小学音乐教师需要渊博广阔的知识结构 音乐教育是一种发展很快的日常课程形式,而小学音乐教师的内在素质的高低直接决定了日常课程的成功与否,作为一名优秀的小学音乐教师需要在内在素质上严格要求自己，提升自己，为学生的心灵带来影响为学校带来价值。改变传统的“唱歌课=音乐课”的教学模式和教学理念，转变老师的一言堂，老师教，学生唱的这种被动形式，鼓励学生主动学习，例如适合小学生的歌曲曲目推荐，并设立相应的鼓舞措施，“将音乐课从课本上，从单纯的唱歌上解放出来，走出来，走向音乐活动，音乐教育学习，乐理知识学习等形式。”（1）根据音乐表现的主题进行筛选。如：表现亲情的乐曲《天下的妈妈都是一样的》、《外婆的澎湖湾》……表现爱国情怀的歌曲《红领巾飘起来》、《中国少年先锋队队歌》……（2）根据音乐作品的风格进行筛选。如：民歌风格的欣赏歌曲《牧歌》、现代民谣风格的《抓泥鳅》……（3）根据音乐表现的形式进行筛选。如:演唱、舞蹈、边歌边舞、器乐演奏、游戏……三、小学音乐教师的教育基本功要扎实牢固(一)小学音乐教师的基本功要扎实牢固对于一个日常课程来讲，一般都具有很强的综合性。这就要求小学音乐教师不能单纯的是话筒前的一个信息的传播者，而是要参与到日常课程制作的多个环节，其中就包括内容日常课程的策划，对当事人的采访。小学音乐教师只有积极的参与到日常课程的采编过程中，才能真正的了解自己所要小学音乐教师的日常课程的内容，才能把自己音乐教师时所说的内容、经历、甚至感受，变成自己的东西，才能真正的理解、吸收，做到一气呵成，并且带有自己的感情，自己的思考，使自己小学音乐教师的日常课程更有说服力。最快的速度放开自己融入到学生的圈子当中，小学音乐教师敞开心扉的接纳学生，让学生在愉快和放松的氛围当中。因此音乐教师应当先将自己的热情和积极性调动起来，用带有情感色彩的语言来感染学生，形成对学生的良好引导和带动。（二）小学音乐教师的表达能力必须良好小学音乐教师要有扎实的基本功，这就要求小学音乐教师不仅要有一口标准的普通话，还要有良好的语言组织能力。因为如果一个音乐教师的口齿伶俐，表达又很清楚，在说话的时候一气呵成，这样就会让学生准确的明白你想表达的意思。而且在表达的时候，还要讲究语言的口语化，因为小学音乐教师是在和广大的学生聊天，而不是在自语。所以这就在组稿的时候，要注重语言的口语化。只有符合学生习惯的语言，才能真正的打动读者。其次就是小学音乐教师在表达的时候，要注重自己语言的表达技巧，使学生感觉到自己是在和自己聊天，而不是和自己说教。所以说作为一名音乐教师，要亲切自然，把握好自己的情绪，并且还要控制好自己的语速，起到一个引导者的作用。这样才能引起学生的共鸣，加强教师与学生之间的联系。”四、小学音乐教师内在素养在新课程标准下音乐教学中的重要作用（一）课堂教学中风格的展示所体现的内在素养 知识，可以说是日常课程音乐教师同学生之间交往的最直接的体现。一个文化知识素养丰富的小学音乐教师，在课程的时候，就能产生一种特别的魅力。而一位音乐教师的知识越丰富，那么其音乐教师的日常课程的内容就更加的丰富。所以一位小学音乐教师在平时要注重知识的积累和学习，知识积累的越丰富，在音乐教师的日常课程中就更加的得心应手，而且有利于面对一些小学音乐教师中的尴尬。例如：分析勃拉姆斯的《摇篮曲》这首视唱曲时，可以先讲述作者的创作意图，这首曲表现的是母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，要将歌曲中母亲慈爱、安详的形象用歌声表达出来。然后分析乐谱及演唱技巧：（1）这是一首F调的四三拍乐曲，强弱弱是它的节拍规律，注意歌曲中弱起拍的呼吸；（2）八度大跳处运用气息支持，唱出纯净、柔和的声音效果。 在音乐教师的工作生活中，其实更多要了解一些现在的实事，懂得什么是要弘扬的，什么是要摒弃的，什么是要深刻牢记的。首先从思想上要过关。无论何种类型的课程，音乐教师都应面带笑容，态度和蔼，面对学生、镜头时保持亲和力。“这不仅能消除音乐教师和学生之间的陌生感、距离感，更能帮助其找到思路，跟随日常课程的进度展开讨论。”（二）小学音乐教师在专业素养中的内在素养形成的社会价值音乐是人生活中必不可少的元素，缺少音乐对人来说是不可想象的。一个人的音乐审美能力强弱，也是其自身素质高低的体现。音乐作为一个文化产业，对各种后继人才的需求量越来越大。小学开展的音乐教育，不仅是提升少年儿童个体素质的需要，也是提高学生素质教育的重要途径。音乐作为一种特殊的艺术形式，在音乐课堂教学资源相对不足的地方更有其独特的效果。五、如何进一步提高小学音乐教师的内在素养教师一定要认清新形势，转变观念。一个人的行为是受思想支配的，要接受一种新事物，要按照新时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。如果意识形态与形势不一致，教师将面临很大的压力，教学会极为被动，甚至会出现反效果。从师生关系上来说，如果现在还把为人师的自我看成是凌驾于学生之上的统帅，要求学生一切行动听指挥，要求学生对自己绝对的服从和恭顺，在当今形势下是不现实的。新形势下师生之间应是一种平等、友好和互相尊重的关系。新形势下教师更应努力刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。教师大多穷其一生只能在某一门课上成就最大，如果对这门课的知识掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。教学态度严谨端正，发挥教师的主导作用。教学是一件崇高而伟大的事业，当代社会教师肩负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的伟大使命，因此教学被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是说教师需要遵守一定的职业道德，严格要求自己。另一方面，教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。另外，在课程改革的具体实施中，我们应切实承认学生的主体地位，发挥教师的主导作用，真正实现以学生发展为本的教育宗旨。综上所述，“在新形势下必须践行和加强音乐教师人员职业道德建设，全方位提升音乐教师从业人员的职业道德意识和素养，并且净化音乐教师人员的工作及周围环境，保证音乐教师人员遵守其职业道德，依赖于社会各方面的努力。”不断地加强音乐教师职业道德教育，是提高音乐教师人员职业道德素养的根本，建立健全完善的管理和监督的法律体系是改善音乐教师人员职业道德问题的手段。只有在多方面的共同的作用和激励下，才能营造良好的音乐教师环境，保证音乐教师