人教（PEP）三年级上册英语导学案：Unit 4 We love animals 第1、2课时

/教案：人教（PEP）三年级上册英语导学案：Unit4Weloveanimals第1、2课时教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用英语简单描述动物的特点。2.能力目标：（1）能够正确使用动物的词汇。（2）能够用英语简单询问和回答动物的特点。3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的保护意识。教学内容：第1课时：本课的主题是“Weloveanimals”，主要学习动物的名称和简单的描述词汇。第2课时：进一步学习动物的特点，以及如何用英语询问和回答动物的特点。教学重点与难点：重点：1.学习动物的名称和描述词汇。2.用英语简单描述动物的特点。难点：1.正确使用动物的词汇。2.用英语询问和回答动物的特点。教具与学具准备：1.教具：PPT、动物图片、卡片等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：第1课时：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候。2.学生表演动物的动作，教师猜动物的名称。Step2:呈现（10分钟）1.教师展示PPT上的动物图片，引导学生说出动物的名称。2.教师引导学生用英语描述动物的特点。Step3:练习（10分钟）1.学生分组，每组选择一个动物，用英语描述动物的特点。2.教师选取几组学生的描述，让其他学生猜动物的名称。2.学生复述本课学到的动物名称和描述词汇。Step5:作业（5分钟）1.学生完成课本上的练习题。2.学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。第2课时：Step1:复习（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候。2.学生表演动物的动作，教师猜动物的名称。Step2:呈现（10分钟）1.教师展示PPT上的动物图片，引导学生说出动物的名称。2.教师引导学生用英语询问和回答动物的特点。Step3:练习（10分钟）1.学生分组，每组选择一个动物，用英语描述动物的特点。2.教师选取几组学生的描述，让其他学生猜动物的名称。2.学生复述本课学到的动物名称和描述词汇。Step5:作业（5分钟）1.学生完成课本上的练习题。2.学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。板书设计：第1课时：WeloveanimalsCatDogMonkeyPanda第2课时：WeloveanimalsWhatdoesitlooklike?Whatdoesitsoundlike?Whatdoesitliketoeat?作业设计：1.课本练习题。2.用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。课后反思：一、教学内容1.动物名称：教学中所涉及的动物名称有cat,dog,monkey,panda等。这些动物名称的学习有助于学生丰富词汇量。2.动物特点：教学中学生需要学习动物的外貌、声音、食物等的特点。例如，catlookslikeasmallanimalwithfur,dogsoundslikeabarkingsound,monkeylikestoeatbananas,pandahasablackandwhitebody.3.描述词汇：为了能更好地表达动物的特点，学生需要学习一些描述词汇，如big,small,furry,noisy,gentle,eats,drinks等。4.句子结构：本单元的教学重点还包括简单句的结构，如"Whatdoesitlooklike?","Whatdoesitsoundlike?","Whatdoesitliketoeat?"等。这些句子结构的学习有助于学生提高英语表达能力。二、教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用英语进行简单的问候，然后学生表演动物的动作，教师猜动物的名称。这个环节可以让学生迅速进入英语学习状态，同时复习已学的动物名称。2.呈现（10分钟）：教师展示PPT上的动物图片，引导学生说出动物的名称。然后，教师引导学生用英语描述动物的特点，如外貌、声音、食物等。3.练习（10分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用英语描述动物的特点。教师选取几组学生的描述，让其他学生猜动物的名称。这个环节可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。5.作业（5分钟）：学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。学生还用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文，提高写作能力。在上述的教学内容和过程设计中，有一个关键的细节需要重点关注，那就是如何有效地将学生的语言输出（口语表达和写作）与语言输入（听力和阅读）相结合，以确保学生能够充分吸收和应用所学知识。我们来看听力输入。在教学过程中，教师需要使用多种教学资源，如PPT、图片、实物等，来提供丰富的听力输入材料。例如，教师可以通过播放动物的声音或相关的英语故事来让学生听懂并学习动物的名称和特点。这种多媒体的教学方法可以增强学生的听力理解能力，并为后续的口语表达和写作做好语言准备。是口语表达的环节。在学生听懂并记住了动物的名称和特点后，教师应鼓励学生通过口头描述来表达他们对动物的了解。这可以通过角色扮演、小组讨论或即兴演讲等形式来实现。教师应提供必要的语言支持，如提示词汇和句型，并给予学生积极的反馈，以增强他们的自信心和语言流畅性。接着是写作环节。写作是语言输出的一种重要形式，它能帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言组织能力。在写作之前，教师应提供清晰的写作指导和示范，例如，通过提供一个关于某个动物的写作框架，让学生按照这个框架来描述他们自己的动物。教师应鼓励学生使用他们已经学到的词汇和句型，并在必要时提供个别辅导。在整个教学过程中，教师应不断地监控学生的学习进度，并根据他们的反馈调整教学策略。例如，如果学生在口语表达方面遇到困难，教师可以提供更多的语言支架，如简单的句子结构或关键词汇。如果学生在写作方面需要帮助，教师可以提供更多的写作指导或示例。教师应在课后进行反思，评估教学效果，并根据学生的学习情况调整未来的教学计划。这种持续的评估和反思过程有助于确保教学内容与学生的实际需求相匹配，从而提高教学的整体效果。教学内容和教学过程的设计应注重学生的语言输入和输出，通过多种教