一年级上册数学教案-4.2 8和9的分与｜冀教版

/教案：一年级上册数学教案4.28和9的分与｜冀教版教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，探索8和9的分成，理解分与合的意义，体会数的组成。2.培养学生用数学语言表达思想，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。3.培养学生合作学习的习惯，增强学生对数学的兴趣。教学内容：1.让学生通过实物操作或图片观察，将8和9分成两个数。2.让学生用数学语言表达分的过程，理解分与合的意义。3.让学生通过交流，分享分的不同方法，体会数的组成。教学重点与难点：重点：让学生探索8和9的分成，理解分与合的意义，体会数的组成。难点：让学生用数学语言表达思想，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教具与学具准备：教具：PPT、图片、卡片等。学具：学生用书、练习本、文具等。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生复习前面的知识，如数的顺序、数的组成等。2.提问：我们已经学过哪些数？它们是怎么组成的？二、探索8和9的分成（10分钟）1.引导学生观察图片，发现图片中的物品数量是8或9。2.提问：你们能将这些物品分成两个数吗？请尝试用数学语言表达。3.让学生分组讨论，分享分的不同方法，体会数的组成。1.邀请几组学生上台展示他们的分法，并解释分的过程。四、练习与巩固（5分钟）1.让学生完成学生用书上的练习题，巩固对8和9的分成理解。2.引导学生互相检查答案，互相学习，提高合作学习的习惯。板书设计：板书8和9的分与板书内容：8可以分成：7和19可以分成：8和1作业设计：1.请学生用数学语言写出8和9的分成方法，并画出相应的图片。2.请学生思考还有没有其他的分成方法，如果有，请记录下来。课后反思：重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一个环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。在本节课中，板书设计的为“8和9的分与”，内容为“8可以分成：7和1，9可以分成：8和1”。然而，这个板书设计存在一些不足之处，需要进行详细的补充和说明。板书设计中的“8和9的分与”不够准确和清晰。在数学中，“分与”这个词组并不是一个常用的术语，可能会让学生产生困惑。建议将改为“8和9的分解”，这样更符合数学的表达习惯，也能够让学生更容易理解板书的内容。板书设计中的内容“8可以分成：7和1，9可以分成：8和1”也需要进行补充和说明。这个板书设计只列出了8和9的一种分解方法，而实际上8和9有多种分解方法。例如，8还可以分成6和2，5和3，4和4等等；9还可以分成7和2，6和3，5和4等等。教师可以在板书上添加这些分解方法，让学生更全面地了解8和9的分解。教师还可以在板书上添加一些相关的数学概念和性质，帮助学生更好地理解和记忆。例如，可以添加“8的分解是唯一的，9的分解有多种方法”这样的性质。同时，还可以添加一些例题，让学生通过具体的例子来理解和应用这些分解方法。板书设计中的排版也需要注意。建议使用清晰的字体和大小，以及适当的间距，使得板书内容更加易于阅读。同时，可以使用不同的颜色或者标记来突出重点内容，帮助学生更好地关注和理解。板书设计在教学过程中起着非常重要的作用。在本节课中，需要对板书设计进行补充和说明，包括修改、添加多种分解方法和相关概念性质，以及注意排版和突出重点内容。通过这些补充和说明，能够帮助学生更好地理解和记忆8和9的分解，提高教学效果。1.分解方法的多样性：除了已经提到的分解方法，教师应当引导学生探索8和9的其他分解方式，如8还可以分解为2和6、3和5，而9还可以分解为4和5、3和6等。这样可以让学生理解到数的分解并非唯一，而是有多种可能性。教师可以在板书上用不同的符号或颜色来区分这些不同的分解方式，例如，用括号表示一种分解，用破折号表示另一种分解，以此类推。2.数学语言的准确性：在板书设计中，应当使用准确的数学语言来描述分解过程。例如，可以使用“8可以分解为7和1的和”，“9可以分解为8和1的和”等表达方式，这样可以避免学生对“分与”这个术语的混淆。同时，教师应当强调“分解”这一术语，让学生明白“分解”是指将一个数拆分成两个或多个数的和。3.概念和性质的阐述：在板书设计中，应当添加一些数学概念和性质，以帮助学生深入理解分解的意义。例如，可以添加“任何自然数都可以唯一地分解为质数的和”这一性质，让学生了解到分解与质数的关系。还可以添加一些关于奇数和偶数的性质，如“偶数可以分解为两个偶数、两个奇数或一个奇数和一个偶数”，而“奇数可以分解为两个奇数或一个奇数和一个偶数”。4.实际应用的举例：为了让学生更好地理解和应用分解的方法，教师可以在板书上添加一些实际应用的例子。例如，可以举例说明在解决实际问题时，如何利用数的分解来找到解决方案。例如，可以提到在分配物品时，如何将8个物品分配给两个人，每个人分得4个物品，这就涉及到了8的分解。5.板书的互动性：板书不仅仅是教师展示教学内容的地方，它也可以成为学生与教学内容互动的工具。教师可以邀请学生上台来操作板书，展示他们的分解方法，这样既能够增加