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文档简介
人教版化学教材九年级(上下册)
第一章-走进化学世界
课题1一化学使世界变得更加绚丽多彩
课题2一化学是一门以实验为基础的科学
课题3…走进化学实验室
第一章小结
第二章-我们周围的空气
课题1-空气
题
解析
号
氮气氧气,氮气,氧气点拨:空气的成分注意使用的是体积分数,
1
而不是质量分数。
(1)B点拨:空气中含量最多的是氮气,且化学性质不活泼。
(2)C液态氧是氧气的液态存在形式,由一种物质组成,属于纯净
(3)(3)A臭氧可以用化学式。3表示,有固定的组成,属于纯净物
2(4)C点拨:稀有气体性质很不活泼,过去人们认为这些气体不跟其
他物质发生化学反应,曾把它们叫做惰性气体。但随着科学技术的发
展,已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反
应,生成其他物质。故C项错误。
氮气、氧气、二氧化碳、水点拨:此题属于开放性习题,引导学生
3
从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。
4把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中,水不能进入杯中或瓶中。
去过;感受不一样;在城镇繁华街道附近,空气质量较差,农村广阔
的田野空气质量好,清新,安静。
点拨:此题属于开放式的习题,学生答案可有多种,不强求一致。造
5
成城镇繁华街道附近空气质量差的原因是多方面的,如污染物较多、
机动车尾气、尘土、细菌等,噪声也较大。农村污染物较少,且绿色
植物较多,光合作用强一些,所以空气质量好。
(1)氧气动植物的呼吸离不开氧气,燃料燃烧离不开氧气,炼钢、气
焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。(2)氮气制硝酸和化肥
的主要原料,焊接金属时用氮气作保护气,灯泡中充氮气以延长使用
寿命,食品包装时充氮气以防腐等。(3)稀有气体焊接金属时用稀有
6气体来隔绝空气,灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用;充人灯泡制成多
种用途的电光源;用于激光技术;氢可用于制造低温环境;简可用于
医疗麻醉等。
点拨:此题属于开放式的习题,学生可从多方面来认识空气是一种宝
贵的自然资源。
课题2…氧气
题解析
号
(1)氧气的物理性质;在标准状况下,氧气是一种无色,无味的气体,
在压强为101kPa,温度在-183℃时变为淡蓝色液体,在-218C时变
成淡蓝色雪花状的固体。密度是1.429g/L,比空气的密度(L293g
/王,)略大,它不易溶于水,在室温下,1L水中只能溶解约30ml
氧气。(2)化学性质;氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在反应
1中提供氧。具有氧化性。(3)用途;①支持燃烧,燃烧放热,取得高
温,如用纯氧炼钢,用氧快焰进行气焊和气割,作火箭发动机助燃剂;
②供给呼吸,缓慢氧化产生热量,供病人、高空飞行员、潜永员、登
山运动员等呼吸。
点拨;描述物质的物理性质,一般按颜色、状态、气味、熔点、沸点、
密度以及水溶性等顺序进行逐一描述。
带火星的木条在氧气中复燃,但在氮气中不复燃(或硫在氧气中燃烧
发出明亮的蓝紫色的火焰,但在氯气中熄灭等),由以上对比分析可
知,氧气化学性质比较活泼,能够支持燃烧,有助燃性,但氮气的化
2
学性质不活泼,不支持燃烧。
点援:此题是开放式始习题,学生可以从多个例子来说明,如蜡烛、
红磷、铝、铁、炭等物质在氧气中的燃烧。
将带火星的本条伸入集气瓶中,如果木条复燃,证明此气体是氧
3气。点拨;此题是根据物质的特性进行证明或验证的题目,关键要
抓住物质的特性,氧气的特性起助燃性、能使带火星的木条复燃。
4硫+氧气」与二氧化硫红磷+氧气上色*五氧化二磷铝+氧气上色♦氧
化铝点拨:化学反应的文字表达式的写法注意事项:(1)反应物与
生成物的名称(2)反应物与生成物不只一种,之间用号连接(3)
反应条件写在“一”的上方,条件为“点燃”而不是“燃烧”。
(l)c点拨:氧气不易溶于水
(2)b点拨,铁丝在氧气中能够剧烈燃烧;
5(3)c点拨:颜色、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性
等属于物质的物理性质
(4)B、D点拨:根据化合反应的概念进行判断,特点是“多变一”。
(1)这些变化都不是化学变化,因为这些变化中没有新物质生成。(2)
液化石油气。石油气燃烧,发出淡蓝色火焰,燃料燃烧是化学变化,
6因为燃料燃烧生成了二氧化碳等新物质。点拨:这是化学知识与日
常生活相联系的应用题,关键是掌握化学变化和物理变化的本质区别
是,有无新物质生成。
课题3-制取氧气
题号解析
(1)过氧化氢三型纥水+氧气(2)高锦酸钾螂镒酸钾+二氧
化镒+氧气(3)碳+氧气蟠二氧化碳(1)、(2)两个反应都是
由一种物质生成两种或两种以上物质的反应,属于分解反应;
1
(3)是由两种物质生成一种物质的反应,属于化合反应。点
拨:化合反应和分解反应同属化学反应基本类型,是两个相
反的化学反应,化合反应符合“多变一”,分解反应符合“一变
,,
o
(1)C点拨:A、D两个反应符合“多变一”,是化合反应,B是
氧化反应,既不是化合反应也不是分解反应。只有C符合“一
变多”的特点。(2)B点拨:通过氧气与其他物质的反应可归
2纳为:氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在常温、加热
或点燃的条件下可与许多物质反应,但不是所有物质。(3)
(3)A(4)D点拨:正确理解催化剂的概念“一变,二不变”
是指改变化学反应速率,质量和化学性质不变。
(1)如果装置的气密性良好,双手紧握容器时,水下的导管口
会出现气泡,松开手后,会有少量水进入导管。点拨:此
题与物理上气体压强有关,用手紧握试管外壁,管内气体受
热膨胀,管内压强高于外界大气压,所以导管口出现气泡;
松开手后,温度降低,试管内气体冷缩,管内压强低于外界
大气压,所以水会进人导管。(2)防止水蒸气冷凝后回流到
试管底部,炸裂试管。(3)先将酒精灯火焰在试管下方来回
3
移动,使试管均匀受热,然后再加热试剂所在部分。(4)防
止由于降温时试管内压强减小,水被吸入试管,使试管炸
裂。点拨:(2)、(3)、(4)都是实验室用高镒酸钾制取氧气时
的注意事项,学习中要注意总结和归纳。
(5)可能的原因包括:装置漏气;用排水法收集时,刚开始有
气泡出就收集,集气瓶预先没有装水,将集气瓶拿出水面再
盖玻璃片等。用向上排空气法收集时,导管没有伸入集气瓶
底部,收集时间过短等。
在集气瓶内先装入少量水,一是可以防止燃烧物落下时炸裂
集气瓶,二是可以用水来溶解吸收产物,如硫燃烧的产物有
强烈的刺激性气味,污染空气,二氧化硫可以溶于水,加水
就可以减少污染物的扩散,所以,硫燃烧时,要在集气瓶内
先放少量水,不宜用细沙来代替,而铁丝、铝条燃烧时,在
集气瓶内用细沙来代替水是可以的。
(1)不同,思考如何得到平稳气流。把催化剂放在试管里,塞
好带导管的瓶塞,用注射器向内逐滴加入过氧化氢可以得到
平稳的气流,也便于收集。、(2)探究报告(仅供参考)
目1.寻找新的催3.试验氧气
2.制取氧气
标化剂性质
仪注射器,点滴
注射器,带导管的
器,板,红砖粉末,一试管氧气,
试管,大试管,过氧
药过氧化氢溶木炭
化氢
I'II'I液,木炭
方
案A/
(可带火星的小\l\
画木条卜
简vLU
图)
将红砖粉末
放到点滴板将红砖粉末少许
的一个孔中,放入试管底部,塞
将烧红的木
用注射器往好瓶塞,将注射器
步炭伸入盛满
上滴加过氧吸满过氧化氢溶
骤氧气的试管
化氢溶液,再液,插入瓶塞往里
中
把带火星的逐滴加入,导管插
小木条迅速入试管中
地放在上面
木炭燃烧比
在空气中燃
现带火星的木烧的更旺,产
有气泡放出
象条复燃生的气体使
澄清的石灰
水变浑浊
氧气的化学
结红砖粉末是过氧化氢分解放
性质比较活
论催化剂出氧气
泼
第二章小结
第三章…自然界的水
课题1…水的组成
题号解析
水在自然界中以冰、水和水蒸气三种状态存在点拨:物质的存
在状态有三种:固态、液态、气态。以水为例,在标准状况下,
1水的凝固点为0℃,沸点为100℃,即当温度低于0C时,水以固
态形式存在,在高100℃时,水以气态形式存在;在0〜100℃之
间,水以液态形式存在。
把新鲜的植物(菜叶、树叶、水果等)密封于干燥的塑料袋内,不久
塑料袋内出现水珠;或直接从植物体中挤压出液体;或把新鲜的
菜叶放到食盐水中,菜叶过一段时间就变蕉了;或称取一定质量
的新鲜菜叶,放在太阳下晒几天,再称量,发现菜叶的质量变小
2
了等,均可以证明植物体内含水。点拨:这是一道具有开放性
的设计实验题,实验可以不拘一格,只要可以说明问题就应鼓励。
开放性题是检测学生的创造性思维和创新能力的题型,有助于拓
宽学生的思维空间。
混合物:⑴纯净物:(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)单质:
⑵⑹⑺化合物:⑶(4)(5)(8)点拨:对于物质的分类,要
3掌握分类的方法,明确每一类物质的概念,组成和特点,注意各
类物质的关系。混合物物质{单质’纯净物{化
合物
(1)不正确。混合物:多种物质组成,如空气物质,纯净物:
4
由一种物质组成{单质:氧气化合物:水元素可以以单质状态存
在,也可以以化合物状态存在。但在自然界里,元素大部分是以
化合物状态存在的,化合物的种类也比较多。(2)正确。水在通
电的条件下分解生成氢气和氧气,证明水是由氢元素和氧元素组
成的化合物。(3)不正确。混合物是由两种或多种物质混合而成
的,而冰块只是水的固态,二者混在一起,只含水一种物质,仍
是纯净物。(4)正确。由一种反应物生成两种或两种以上其他物
质的反应叫做分解反应。水电解的结果就是由水一种物质生成了
氢气和氧气两种物质。(5)不正确,氧化物是指由两种元素组成,
并且其中一种元素是氧的化合物。如氧气和臭氧混合在一起,也
含有氧元素,但不是氧化物,而是混合物。
课题2-分子和原子
题号解析
(1)间隔间隔大间隔小点拨:物质的分子间都有间隔,运用
分子间有间隔的基本性质可以解释一些现象。如物质的三态变化。
物体的热胀冷缩等。(2)不同同.点拨:此题从微观
1
角度考查对单质、化合物的区别。(3)原子分子点拨:此
题考查对化学反应实质的认识,从微观角度认识是分子分成原子,
原子重新结合形成新的分子的过程。
(1)B点拨:水电解是水分子裂解成氢原子和氧原子,氢原子与
2氢原子结合成氢分子,氧原子与氧原子结合成氧分子,在此变化
过程中,分子本身发生了改变,故A错;同理B正确;水蒸发产
生气体是因为水分子间隔变大,由液态变成气态,是状态的改变,
所以是物理变化,故c错;物质在化学变化中表现出来的性质叫
化学性质,而变化有物理变化和化学变化之分,故D错。
(2)B化学变化的实质是分子分成原子,原子重新组合成新的分
子,所以在化学变化中分子的种类一定改变。
(3)CD点拨:掌握分解反应的特点是“一变多”。
(1)混合物中含有多种分子;纯净物中只含一种分子;(2)分子在
不断运动的,花香是分子扩散到空气中;(3)分子是不断运动的,
太阳照射的地方,温度较高,湿衣服上附着的水分子能量增大,
运动加剧,更快地扩散到空气中去,所以衣服容易干;(4)分子
是不断运动的,密封保存可以防止香水、汽油蒸气的分子因不断
3运动并扩散到空气中去,造成挥发而损失;(5)水蒸发变成水蒸
气,只是水分子间隔变大,水分子本身没有变,水的化学性质也
没有变;'(6)分子间有间隔,气体分子之间有相对较大的间隔,
气体受压时,迫使气体分子间距离缩小,因此其体积也相应缩小。
点拨:运用分子的知识解释生活中的现象,关键是如何从分子的
性质中选取适合的性质来解释相应的现象。
(1)正确点拨:分子是保持物质化学性质的最小粒子;(2)错
误点拨:同种原子结合在一起形成的是单质分子,如H2分子
4只含H原子;不同种原子结合在一起形成的是化合物分子,如水
分子就是由H、0两种不同的原子构成的;(3)错误点拨:空气
是混合物,是由氮气、氧气等多种物质混合而成,里面含多种物
质分,无固定的组成(4)错误点拨:混合物中的各种物质只是简单
地混合在一起,相互之间没有发生反应,各自保持着各自的性质(5)
正确点拨:分子总在永不停息地做无规则运动。
生活中:湿衣服放在阳光下晒干、盛放在容器中的水减少等;自
然界中:远处闻到花香等。点拨:此题是开放性题目,答案不惟
一,,只要可以说明物质是由分子、原子构成的事例均可。有利
于开阔视野和拓宽思维空间。
课题3…水的净化
题号解析
(1).吸附沉降点拨:明矶净水是因为能与水或水中含有的矿物
质作用生成一种叫做氢氧化铝的凝胶状物质,该物质具有很强的
吸附能力,能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉,是物理过程。(2)
硬软点拨:此题考查的是硬水和软水的概念,需要注意的是,
1
软水是指不含或含有较少可溶性钙,镁化合物的水,而不是一定
不含有钙镁化合物。(3)静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸储蒸
储3沉淀过滤蒸储点拨:此题考查对几种水的净化方法、
净化程度的认识,蒸储是几种净化方法中净化程度最高的方法。
B提示:操作过程中的“二低”是指滤纸边缘低于漏斗中边缘,
2
液面低于滤纸边缘
自然界中的河水、湖水、海水等天然水里含有许多不溶性杂质(如
3
泥沙等)和可溶性杂质(如钙、镁化合物等),所以自然界中的水都
不是纯水。点拨:此题考查的是物质的分类,物质分成纯净物和
混合物两大类,由一种物质组成的叫纯净物,由多种物质混合而
成的叫混合物。
静置沉淀、吸附沉淀、煮沸4四.此题就是一道方法多样化
4的开放性习题,正确解答的关键是多注意观察一下家中用水时的
操作。
资料•:纯净水真能带来健康吗?近年来,各类纯净水充斥市场,尤
其是夏天,铺天盖地的“要健康,饮纯水”这类的广告宣传更是不
绝于耳,那么,纯净水与人体健康究竟是什么关系?专家指出:所
谓纯净水,是将天然水经过几十道工艺、花费巨大代价进行处理,
提纯、净化,在去除细菌、病毒、污染杂质的同时,也去除了几
乎所有的对人体有益的微量元素和无机矿物质,因此,纯净水中
5
的总溶解物质含量几乎为零。点拨:这种水具有极强的溶解各种
微量元素、化合物、营养物质的能力,当人们大量饮用纯净水后,
体内的一些人体必须的微量元素、营养物质就迅速溶解在这种水
中,并排泄到体外,使体内物质失去平衡,在不能及时从外界补
充微量元素和营养物质时就可能致病。因此,除非在特殊情况下,
纯净水一般不宜作为常规饮用水。
课题4…爱护水资源
解析
号
1.解:农业用水量在总用水量中所占百分比:
3.920xl0"m3/(5.566xl0"m3)xl00%M0.43%工业用水量在总用水量中所占
的百分比:1.121xl0"m3/(5.566xl()iim3)xl00%k20.14%生活用水量在总用
水量中所占的百分比:
1
5.25xl0l0m3/(5.566xl0"m3)
解:每天从体内排出的水的总量:1700mL
+500mL+400mL+l50mL=2750mL每天需要补充的水的总量:
2
2750mL-350mL-750mL=1650mL=l650cm34℃时水的密度为Ig/cn?,所
需补充水的总质量:lg/cm3xl650cm3/500g/斤=3.3斤
解:一昼夜:24x3600S/H=86400S
3
漏水体积:(1/20)ml/sx86400s=43200ml
此题是一道答案不惟一的调查题。节水措施:(1)用喷壶浇花,而不是
漫灌;(2)洗澡用盆浴而不是淋浴;(3)用洗衣机洗衣服时多洗衣服,
而不是只洗一两件;(4)洗手,洗脸时用盆盛定量水,而不是开着小龙
头洗等。
污染物防止建议
生活含磷洗衣少用或不用
中粉
洗碗用的
少用或不用
洗洁精
废旧电池集中回收处理
生活废物放到垃圾箱,而不是
垃圾扔到河中
塑料制品分类回收,重新利用
经污水处理厂处理后
工业废水
生产排放
中掩埋或再处理,而不
工业废渣
倒入水中
少用化肥,多用农家
化肥
农业肥
农药开发无毒农药
第五节一拓展性课题最轻的气体
第三章小结
第四单元物质构成的奥秘
课题1…原子的构成
题号解析
1(1)B点拨:原子核由质子和中子构成,电子绕原子核高速运
动。(2)B点拨:由公式:质子数:电子数,不一定等于中子
数。(3)B点拨:从公式或概念来看,相对原子质量只是一个比
值,单位为1,不是原子实际质量,单位不是克或千克。
解:构成原子的粒子有质子、中子和电子;在氧原子中,8个质子
和8个中子构成原子核,8个电子在原子核外空间里高速运动,从
而构成了氧原子;因为每个质子带1个单位正电荷;中子不带电,
2每个电子带1个单位负电荷,在原子中,质子数:核电荷数=核外
电子数,正负电荷总数相等,所以整个原子呈现电中性。点拨:
解决本题的关键是要弄清构成原子的各种粒子及其带电情况和相
互关系,并能用简洁的文字加以描述。
3N:14.01C1:35.45Na:22.99Fe:55.85
解:金属是由原子直接构成的,金属质量一单个原子质量x原子个
数,相对原子质量=单个原子质量/一个碳原子质量xl/12。所以金
属质量=相对原子质量x原子个数x(一个碳原子质量xl/12)由此可
知,金属质量相等,相对原子质量越大,原子个数越少;相对原
子质量越小,原子个数越多。钠的近似相对原子质量为23,镁为
4
24,铝为27,所以钠最多,铝最少。答:钠最多,铝最少;因
为钠的相对原子质量最小,铝的相对原子质量最大。点拨:此
题考查的是相对原子质量的计算公式变形式的应用,让学生学会
在变化中解决问题,意识到不是死记硬背知识,而是灵活运用知
识解决问题。
5略
课题2-元素
题号解析
(1)A点拨:具有相同核电荷数(核内质子数)的一类原子的总称为
元素,不同种类的元素,核电荷数不同,如氢元素的氢原子核电
荷数为1,核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。本题可利
用元素概念的内涵来解答。关于元素的概念,要掌握两点:①同
一元素原子的核电荷数(或质子数)是区分元素种类的依据;②元素
1
是具有相同核电荷数(即核内质子数)的同一类原子的总称,是一个
宏观概念。(2)C点拨:地壳中含量占前四位的元素:氧、硅、铝、
铁,带“金”字旁的为金属元素。本题属识记内容,有些知识需
要直接记忆,有些需要采用直观性图表帮助记忆,如地壳中元素
含量的扇形统计图,还有一些可联系实验,推导记忆。
氮-N,氯-C1,硫-S,磷-P,镒-Mn,铜-Cu,金-Au点拨:此题
2考查的是元素符号的书写,书写时要注意;第一个字母大写,第
二个字母小写。
3氮、氟、硅、钾、银、汞
4铜-Cu,锌-Zn,银-Ag,氯-Cl,钙-Ca
原子序数为8的元素是氧元素,元素符号为O,相对原子质量为
5
16.00
课题3-离子
题号解析
(1)17387得点拨:此题考查的知识点有三个:①在原
子中各数据间的关系,即核内质子数=核电荷数=核外电子数;②
核外电子的排布规律,第1层最多排2个电子,第二层最多排8
个电子;③原子结构与元素性质的关系,非金属元素原子最外层
电子数一般多于4个,在反应中易得到电子,达到相对稳定结
构。(2)少于失去点拨:考查原子结构与元素性质的关系。
1元素的化学性质,取决于最外层电子数,金属元素原子最外层电
子数一般少于4个,在反应中易失去最外层电子达到相对稳定结
构。(3)82稳定(4)正阳负阴阳阴不显点拨:此题考
查的是原子和离子的区别与联系,认识离子是原子得到或失去电
子后形成的整体上带电的粒子,非金属原子得到电子形成阴离子,
金属原子易失去电子形成阳离子。阴、阳离子通过静电作用,形
成不带电性的化合物
C点拨:根据题干提供的信息知:钺元素的原子核外电子数目为
77,则有钺原子的核电荷数为77,质子数也为77,故选项A错误,
选项C正确;因为相对原子质量=质子数+中子数,所以钺原子的
2相对原子质量>77,故B项错误;金属元素的名称(汞除外)都有“金”
旁,故选项D也不正确。此题是一道理论型题,正确解题的
关键是熟记各知识点:①在原子中核电荷数=核内质子数=核外电
子数;②相对原子质量=质子数+中子数。
课题4-化学式与化合价
题
解析
号
.(1)B(2)B(3)C(4)B点拨:在NaNOz中,钠元素为+1价,氧为-2价,设氮元
素的化合价为x,则有:+l+x+(-2)x2=0,x=+3.本题考查化合价原则的应用以及常
见不变价元素化合价的记忆。记错元素化合价或计算时化合价数值不与角码相乘,
是常出现的错误。(5)A点拨:元素质量分数=元素相对原子质量x原子个数+化合
物相对分子质量xlOO%,碘酸钾(KK)3)中碘元素的质量分数:1的相对原子质量+KI03
1
相对分子质量X100%=127/214X100%859.3%。此题是化学式计算的考查,但题目
将化学知识与学生的日常生活中食用的碘盐紧密相连,做到了理论联系实
际。(6)A点拨:维生素C的相对分子质量=12x6+1x8+16x6=176,故A错,B
正确;维生素C中C:H:0=(12X6):(1x8):(16x6尸9:1:12,故C正确。维生
素C中氢元素质量分数=1X8/176X100%=4.5%
(l)4C02(2)3K(3)8NO2(4)7N(5)此点拨:系数是“1”不写,分子用化学
2
式表示,原子用元素符号表示。
S02(+4),Na20(+1),CaCl2(+2),AgCl(+1),WO3(+6)点拨:由化合
3
价中正负化合价代数和为零即可求得。
4(1)+2⑵+4⑶+5(4)-3
BaO,S02,CO,N2O5,MgO,CaO点拨:由化合价原则,利用十字交叉法写化学
5
式,如N(+5)O(-2)-N2O5,氧元素在右,另一种元素在左。
KC1;FeCl2;AICI3点拨:氯元素在右,另一种元素在左,由正负化合价代数和
6
为零确定元素的原子个数。
(l)Mr(Cl2)=35.5x2=71(2)Mr(H2so4)=1x2+32+l6X4=98(3)Mr[Ca(OH)2]=40x1+(16+1
7
62=74点拨:确定元素的原子个数,元素与元素之间用号,不要用“x”号。
9:8点拨:m(Al):m(O)=27x2:(16*3)=54:48=9:8。规范解题格式,不要漏掉原
8
子个数。
946.7%点拨:氮的质量分数=2N/Mr[CO(NH2)2]xlOO%=2xl4/60xioo%%6.7%
碳酸氢钱解:尿素:100007G/1080TEXI000kgx14X2/60X100%=4321kg,碳酸
氢镂:10000元/330元xl000kgxl4/79xl00%x5370kg;硝酸铁:10000元/810元xl
1
000kgxl4X2/80xl00%^4321kg点拨:本题关键是化合物的质量与化合物中所含某
0
元素的质量间的换算,根据“化合物中某元素的质量=化合物质量X某元素的质量分
数”进行计算。
可让学生自行找说明书或者标签,分析各主要成分及含量。
第四章小结
第五章--化学方程式(人教版)
课题1…质量守恒定律
题号解析
(1)B在化学反应前后肯定没有改变的包括物质的总质量、元素
的种类,原子的种类和数目及质量(2)D根据质量守恒定律参加
1反应的B的质量是2g,所以AB质量比是10:2
(3)D化学方程式不能表示化学反应的快慢,在实验过程中实验
现象可以在一定程度上体现化学反应的快慢。
这种说法不对一。蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。根据质量守恒定
律:参加反应的蜡烛和氧气的质量总和一定等于生成的水和二氧
化碳的总质量。由于生成的水和二氧化碳以气体形式逸出,所以
2蜡烛燃烧后质量变小,但此过程是一个化学变化过程,遵守质量
守恒定律。点拨:质量守恒定律是自然界中一切化学变化必须遵
守的定律。由于很多反应总有气体或沉淀生成,所以讨论质量守
恒定律时,各状态物质均要讨论。
(1)镁条在空气里燃烧,是镁和氧气发生了化学反应。根据质量守
恒定律,反应要等成物的质量,一定等于参加反应的镁条和氧气
的质量总和,所以生成物的质量比镁条大。’(2)由于纸中的碳
与氧气反应生成二氧化碳气体后逸出,故灰烬的质量比纸的质量
小。(3)高镒酸钾受热分解后,生成镒酸钾、二氧化镒、氧气。按
3
质量守恒定律,参加反应的高锦酸钾的质量一定等于生成的镒酸
钾、二氧化镒、氧气的总质量,由于氧气的逸出,所以,反应剩
余物(镒酸钾、二氧化镒)的质量必然小于原反应物的质量。点评:
运用质量守恒定律时,一定要注意考虑全部的反应物和生成物,
不能遗漏任一反应物和生成物,特别是易忽视的无色气体。
(1)正确,符合质量守恒定律。(2)不正确,这个反应遵守质
量守恒定律,细铁丝在氧气中燃烧,是细铁丝与氧气发生了化学
4反应,根据质量守恒定律,反应后成生成物的质量,一定等于参
加反应的细铁丝和氧气的质量总和,所以生成物的质量比细铁丝
的大.
课题2-如何正确书写化学方程式
题号解析
解:⑴2H2HV+CU⑵2Mg+。逋2M&点拨:正确书写化学方
程式要注意儿点:①以客观事实为基础,正确分析反应物和生成
1
物;②遵守质量守恒定律,配平化学方程式(原子种类和数目均相
等);③注明反应条件和“以"符号。
解:化学方程式中各物质间的质量比等于相对分子质量与化学计
4P+5g殁2Pi(>
31X4।32X5«142X2
量数乘积之比。⑵'160'284即124份质量的磷跟160
份质量的氧气反应,生成284份质量的五氧化二磷(注:等号两边
2
的数值和要相等;“质量”不能漏掉)。答案:124160284点拨:此
题考查的是化学方程式的读法。化学方程式的读法有以下儿种:
从质的方面表示反应物、生成物、反应条件;从量的方面表示各
物质之间的量(质量、粒子数目)的比。
解:由题意知,反应物为KC103(MnC>2是催化剂,不是反应物),
生成物KC1和。2,即KC103…KC1+O2,用奇数配偶法配平:从氧
元素开始,将KCICh式前配以“2”,然后,根据已有的化学计量数
3
“2”,确定KC1的系数也为“2”,。2的系数为“3”,把“一”线改为
号,即可得出配平的化学方程式:2KCK)3=2KC1+3O2T;反应条件
为MnOz作催化剂并加热,将MnC>2写在“=”号的上方,而“△”写在
2KC1O3=^=2KC1+3O2f
下方。答案:△点拨:此题考
查学生书写化学方程式的能力。书写化学方程式时要注意以下儿
点:①正确书写物质的化学式;②配平完后检查各原子个数是否
相等;③注明反应条件和“r”广符号
不正确。未配平,没有注明反应条件“a”。不正确。符号使用
4
不当。
解:由质量守恒定律知,变化前后各元素的原子个数均相等。从
题中方程可看出,生成物中共有2个碳原子、4个氢原子、6个氧
5
原子,反应物中现有6个氧原子,仍缺2个碳原子和4个氢原子,
故X的化学式为C2H4。答案:C2H4
课题3…利用化学方程式的简单计算
题号解析
(1)D化学反应前后分子的个数可能相同,也可能不同
(2)B解:设4g。2完全反应所需H2质量为X。
12H—6处2/o432x4g4:32=x:4g,x=0.5go
(3)D解:4A1+302幽螫2Al2(h(27X4):(32X3):
(102x2)108:96:204
(1)CH4+202-CO2+2H20(2)2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2
高温
21+Na2s04(3)Fe2O3+3H2==2Fe+3H2O
局温
(4)Fe2O3+3CO===2Fe+2CO2
3(1)CH4+202-CO2+2H20(2)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2t
解:设制取3.0g铜,需要氧化铜的质量为X。H2+CUO^=
40CU+H208064x3.0g80:64=x:3.0g,x=3.75g。答:制
取3.0g铜时,需要氧化铜的质量是3.75g。
解:(1)设需消耗水的质量为x,2H2。理曳
2H2廿02T3632x100
50
kg36/x=32/100kgx=36xl00kg/32=l12.5kg(2)可得至U氢气质量112.5kg一100
kg=12.5kg答:需消耗水112.5kg,同时可以得到氢气的质量为12.5kg0
解:设制得H2的质量为x,ZnCb的质量为y。
Zn+2HCl=Zn02+H2T6513623.7
60
gYx65/3.7g=2/xx=3.7gx2/65M.l14g65/3.7g=136/yy=136x3.7g/65之
7.74g答:可制得H2的质量约为0.114g,ZnC12的质量约为7.74g。
第五章小结
第六章一碳和碳的氧化物(人教)
课题1—金刚石、石墨和C60
题号解析
1碳点拨:明确碳元素组成的单质。
(1)金刚石可用来切割玻璃,作刀具等;(2)石墨可作电极、铅笔芯
2等;(3)活性炭可用于防毒面具及制糖工业中;(4)焦炭可以从铁的
氧化物中还原出铁;(5)可用墨书写或绘制字画;(6)可用煤(主要成
分是碳)燃烧放出的热来取暖,发电等。点拨:物质的性质决定
物质的用途。
因为石墨具有导电性。点拨:根据给予的信息结合所学知识解
3
释此类题H。
木头烤焦以后就变成了木炭,木炭与空气、水分接触不容易发生
4反应,可以保存较长时间。点拨:在常温下,碳的化学性质不
活泼。
由于木炭有疏松多孔的结构,有效表面积大,具有吸附性,能吸
5附二氧化氮,因此集气瓶中的红棕色消失。点拨:木炭的吸附性
是物理性质。
解:设需要碳的质量为x。C+2CuO™2Cu+cO2tl2160x80
6gl2/160=x/80gx=6g答:需要碳的质量为6g。点拨:根据化
学方程式计算要注意步骤和单位。
课题2一二氧化碳制取的研究
解析
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2T+H20向上排空气法二氧化碳的密度些空气大,而且二
氧化碳与水发生反应将气体通人澄清石灰水中,如果澄清石灰水变浑浊则证明生
成的气体是二氧化碳点拨:本题主要明确二氧化碳实验室制法的反应原理及收
集方法和验证方法。
2(1)长颈漏斗下口没有伸人液面以下,会导致二氧化碳从长颈漏斗逸出。(2)出气管
管口不应伸入液面以下,这样二氧化碳会把瓶塞压出,无法收集气体。(3)集气瓶
口应向上,改用直形导管把导管伸入集气瓶底部,为了使集气瓶内空气排净。点
拨:制取二氧化碳气体时一定要注意仪器的规范使用,否则得不到气体或者得到
的气体不纯。
(Dc+O2-C02化合反应(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2t(3)
3H2CO3=CO2T+H2O分解反应④2C+O2处2co化合反应点拨:本题主要明确碳
以及碳的化合物之间的转化,要搞清楚反应条件及反应类型。
解:设可以生成二氧化碳的质量为x。CaCO3+2HCl-CaCl2+H2O+CO2?
10044
250
4
gx100/44=25Og/xx=110g答:可以生成二氧化碳110
go点拨:写出正确的化学方程式,然后根据反应物求生成物,并注意步骤以
及单位。
生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳和理d
点燃
C+O2-CC)2否,不便于收集
C+2CuO=2CU+CO2f否,装置太麻烦,反应条件难以达到
CaCQj蟹CaO+821否,需要高温,反应条件难以达到
Na2CO3+2HCl-2NaC!+H2O+CO2f否,反应太剧烈,难以收集
点拨:在制取气体时,不仅要考虑反应能否发生,还要考虑反应装置越简单越好,
应条件越简单越好。
课题3…二氧化碳和一氧化碳
题号解析
(1)氧气(2)二氧化碳(3)一氧化碳(4)二氧化碳氧
气(5)一氧化碳2co+。2邈2c。2(6)二氧化碳
CO2+Ca(OH)2=CaCO3;+H2O(7)二氧化
碳CO2+H2OH2co3(8)一氧化碳CuO+CO^=Cu+
CO2(9)固态二氧化碳点拨:本题主要是让我们区分氧气、
一氧化碳和二氧化碳的化学性质及用途。
一氧化碳点拨:明确吸烟的危害及一氧化碳有剧毒的原因,教
2
育我们禁止吸烟。
干冰点拨:本题主要考查了干冰的用途,要与二氧化碳气体和
3
冰区别开来。
(1)将燃着的高低不同的两支蜡烛,同时放入烧杯内,然后通入二
氧化碳气体,下边的蜡烛先灭,上边的蜡烛后灭(其他合理方法也
4可)(2)向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约1/2体积
的水,立即旋紧瓶盖,塑料瓶逐渐瘪了。点拨:本题主要是通
过探究实验的设计,加深对二氧化碳物理性质认识。
示例:打开汽水瓶盖,塞上管导的橡皮塞,另一端伸入装有澄清
5石灰水的试管中,可以观察到澄清石灰水变浑浊,证明汽水中含
有二氧化碳。
不对。因为一氧化碳难溶于水,在通常状况下,1体积的水仅能溶
6解0.02体积的一氧化碳。点拨:本题主要考查CO的水溶性,
纠正在日常生活中的错误认识。
木炭燃烧生成二氧化碳,二氧化碳与石炭浆Ca(OH)2反应生成碳
点燃
7酸钙和水,所以开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿,C+O2==CO2
CO2+Ca(OH)2===CaCO31+H20
~^r-
CaCO3====CaO+CO2CaO+H2O==Ca(OH)2
8
C02+Ca(OH)2===CaCO31+H2O
解:设需通入CO2的质量为x,则
C02+Ca(OH)2===CaCO31+H2O
94474
X14.8
44/x=74/14.8
X=8.8g
第六章小结
第七章-燃料及其利用(人教版)
课题1-燃烧和灭火
题号解析
(1)AD电器着火必须先切断电源,再用水浇灭,图书失火应立即
用液态二氧化碳灭火器,因为液态二氧化碳灭火时不会因留下任
何痕迹而使物品损坏。(2)AD存放易燃易爆物时,不能堆放得过
1
高过密,堆与堆、堆与墙之间要留有一定距离的通道。生产厂房、
仓库等建筑物与周围建筑物之间要留有足够的防火距离,要远离
闹市区。
联系:可燃物在一定条件下可以燃烧,当燃烧条件被破坏可燃物
就会熄灭,从而达到灭火的目的。燃烧需要的三个条件是:(1)可
燃物;(2)氧气(或空气)
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