【提高小学生语言文字应用能力的方法探究2500字】

提高小学生语言文字应用能力的方法探究目录TOC\o"1-2"\h\u3620提高小学生语言文字应用能力的方法探究 16643引言 128366一、提高小学生语言文字应用能力的意义 118075（一）有利于学生语文知识的积累 116010（二）有利于学生文化素养的提升 24458二、学生语言文字应用能力存在的问题 232436（一）语言表达兴趣丧失 2841（二）语言学习氛围不足 221922三、提高学生语言文字应用能力的方法 211773（一）激发语言文字的学习兴趣 210149（二）营造良好的语言学习环境 38114结语 3240参考文献 3摘要：在新课标的教育背景下，寓核心素养于语文的教学活动当中，提高学生的语言文字应用能力成为语文学科教育的重点，如何提高学生对语言文字的应用能力值得深入思考。基于此，本文立足于小学语言文字教学实际，探究了小学生语言文字运用情况，并进一步提出了提高小学生语言文字应用能力的方法。关键词：小学生；语言文字；应用能力引言随着新课标的推出，语言性学科也改革和变化，尤其在语言文字应用能力方面更是需要加强。而语言文字应用问题关系到学生语言表达能力、阅读理解能力等，对学生有着重要的意义。提高小学生语言文字应用能力需要教师让学生对于学科当中涉及的基础知识掌握，重视其有关阅读理解、语言表达以及写作等能力的培养，要从学生对语言文字的学习兴趣，学习环境等层面着手，切实提供学生的语言文字应用能力。一、提高小学生语言文字应用能力的意义（一）有利于学生语文知识的积累在语文学习当中，学生语言文字应用能力的最直观的反映就是其“听、说、读、写”这四项基本能力，分别代表着他们接收信息的能力、语言表达能力、认读能力以及写作能力。在提高学生语言文字应用能力的教学过程中，学生通过一系列的语文活动能将日常所学应用到实践当中，在长期潜移默化的影响下，学生的语文知识得到了积累，语文素养也慢慢得到提高，更是能逐渐作用到其它学科的学习当中，学生自身语文核心素养知识拓展能力和延伸能力都得到了增强。（二）有利于学生文化素养的提升我国正在加强对素质人才的培养力度，语言是文化知识的直接体现。语言文字是中国文化的载体，只有更好地理解语言文字，才能深入了解中华民族的传统文化，才能增加学生的文化底蕴和素质涵养。通过强化学生对语言文字的应用能力，不仅可以提升学生自身的语言文字修养，从而满足社会的复合型人才的需要。语言教育还是人文教育的基本途径，语言教育还可以提升学生的文化品位，通过多种内容的改善，可以促进学生对传统文化的了解。针对新时代的教学标准而言，学生除了具备其他知识外，还需要具备较为扎实的语言文字基础，学校在加强学生语言文字素质方面有着不可推卸的责任，这样的终极目的依然是为了促进学生综合素质的提升。二、学生语言文字应用能力存在的问题（一）语言表达兴趣丧失相较于轻松的日常对话氛围，语文课堂上的语言表达有一定的规范性，学生对于语言表达会有恐惧和自卑心理，导致其丧失了语言表达兴趣，往往语文教师点名让学生回答问题时，学生会表现出紧张不敢开口表达的状态。究其原因，学生对于教师提问的问题答案不明确，担心回答错误之后会被教师责罚或被同学们看不起，于是不敢主动积极地发言，对于语言表达抵触强烈。（二）语言学习氛围不足对于语文学习而言，学生一般只在语文课堂学习中掌握语文知识和语言技巧，在课外都会以日常化的交流氛围来进行语言的运用，随着网络文化的不断传播，越来越多的学生受到了网络文化的消极影响，不规范的网络用语会严重影响学生语言表达的规范性，再加上学生作业任务不断地增多，学生们更不愿意把时间花在语言表达上，不能在班级里或课堂之外创造一个优质的语言学习环境，学生的语言能力自然得不到提高，语言积极性的培养也会因此有所滞后。三、提高学生语言文字应用能力的方法（一）激发语言文字的学习兴趣首先，教师应重视学生阅读能力的培养，可以采用一些新的手段和方法。例如，在《绿叶的梦》的教学当中，可以让同学们寻找自己最爱的那一片叶子，然后在上课前进行介绍，通过此来引入课堂，然后就文章题目进行提问，从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度来谈，在学生们的阅读过后，举手回答自己的感受。在上课过程中，让学生准备树叶能够很好的引起学生们的好奇心，激发学生的求知欲。又如在《观潮》的教学当中，在课上教师通过对书本中关于描写潮水的优美的句子进行赏析，请同学有感情的对这些句子进行朗读。而在课后，教师可以让学生通过查阅书籍等来搜集和潮水有关的资料，并与同学们分享。同样的在放学后的时光，可以举办“读书会”这样的活动，在活动上让同学们分享自己度过的书以及自己的所思所感。这样能很好的培养学生的阅读习惯。（二）营造良好的语言学习环境在教学改革的大背景下，对于学生语言文字能力的培育要从新课标的教学目标和要求出发，同时教师要根据学生的实际需求来设计教学计划，而兴趣作为学生最好的教师，因此教师可以通过对学生学习兴趣的激发来进行教学活动。在文字教学中，教师可以引导学生主动认识看到的汉字。比如说各种标语、商户招牌、提示牌以及宣传语等。这样学生就能够随时随地学习汉字，且能够养成“见字就认，不懂就问”的好习惯，并在此过程当中增加自身的汉字积累量。同时低年级的学生活泼好动，天性爱玩。因此在识字教学活动当中，教师可以根据这一点来展开，把游戏引入到其中。这样做既能够使得原先枯燥的汉字教学充满乐趣，学生愿意参与到其中，教学效果就大大提高了。比如说“汉字连连看”、“猜字谜”以及“编儿歌”等游戏。最重要的还是要教会学生在具体的语境当中认识生字，理解生字，比如说在生字的教学之后，可以对其进行扩展，找一些形近字让学生学习，并对这些进行组词、造句。结语提高小学生语言文字应用能力既符合新课标的目标和要求，也能够促进学生各方面能力的发展，提高其语文素养，使其习得学习方法和技能，让学生在枯燥的学习当中，发现识字的乐趣，为后期的阅读和写作打下坚实基础。参考文献[1]樊茜.不积跬步,无以至千里——浅谈加强小学语言文字运用的教学策略[J].新作文：教研,2021(2):25.[2]葛慧琳.新课程理念下