三年级下册数学教案第一到 第三单元

课题分桃子教学内容北师大版小学数学三年级下册p2-3教学目标1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习并掌握两位数除以一位数（首位能除尽）的计算方法。2、理解两位数除以一位数（首位能除尽）的算理。3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教材分析重点掌握两位数除以一位数（首位能除尽）的计算方法。难点根据两位数除以一位数（首位能除尽）的计算方法总结出竖式的计算格式和计算顺序。课前准备教学过程个性化设计(一)创设情境

1．激情导入。

师：同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?(学生各抒己见)

生1：香蕉!

生2：不对，是桃子。

师：对。桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。不信，今天老师就带大家到动物王国去看看。小动物们为了吃桃子，是怎样找桃子、分桃子的，好吗?

生：(兴高采烈地)好!

2．引出问题。

(随着老师的点击，小松鼠、小兔子2只动物由远及近来到这棵桃树下。)

师：同学们，老师讲的故事就从这里开始了，大家眼、耳、手、脑并用，可得好好听啦!

(生个个目不转睛，全神贯注。)

师：同学们，这2只小动物来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了68个。原来他们想把这些桃子平均分成2份，每只分得一份，可真够公平、友好的。同学们，咱们得帮他们分分，看看平均每只小动物能分得几个桃子?该怎样列式计算呢?

生：68÷2=师：下面请同学们用你们最喜欢的方法计算一下平均每只小动物可以分得多少个桃子。生1：我是用口算的，先算60÷2=30再算8÷2=4最后算30+4=34所以68÷2=34生2：我是列竖式计算的。教师利用投影展示学生的竖式计算方法，并向同学们解释他的计算过程以及为什么这样做？不管学生列的是否正确，老师都应该给予肯定。教师讲解并展示正确的计算过程。(二)情境延伸，自主探索师：这时候小猴子也来了，大家知道他想干嘛吗？生：分桃子。 师：那请你们帮他们算一算他们各可以分到几个桃子?(教师展示学生的计算结果。)再观察这两道竖式，你们发现了什么？每次除得的商要写在什么位置上？生：去除被除数十位上的数时，商就写在被除数的十位上面，去除被除数个位上的数时，商就写在被除数的个位上面。（三）问题解决师：分到桃子后小猴子要回家了，可是回家的路上却关卡重重，请你们帮小猴子回家，一组计算一题以小组为单位汇报结果。师：看大屏幕找信息，你能提出什么数学问题（四）总结这节课我们学习了什么？应该注意什么？教学反思课题 分橘子教学内容北师大版小学数学三年级下册P4-P5教学目标结合具体情境，经历动手操作、主动探究的过程，发现并掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的计算方法。理解两位数除以一位数（首位不能除尽）的算理。经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教材分析重点掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的计算方法。难点能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。课前准备制作PPT。教学过程个性化设计一、创设情境、激趣引入师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（课件出示书本第4页的情境图）二、探究新知，师生互动1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书：

48÷3=16（个）答：每人可以分到16个橘子。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。5、练一练。（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说三、总结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（能理解竖式每一步的意义。）教学反思 课题商是几位数教学内容P5北师大版小学数学三年级下册P6-7。教学目标1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教材分析重点三位数除以一位数的笔算算理。难点熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。课前准备多媒体课件和口算卡教学过程个性化设计一、创设情境，提出问题1.（PPT：主题图）引入：

师：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？二、，探究新知（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？。（二）探究方法笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演565÷6=

456÷3=

784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）（5）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。（三）练习反馈

完成“练一练”第二题。（PPT）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？三、巩固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。四、梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？板书设计：笔算除法（三位数除以一位数）教学反思课题猴子的烦恼教学内容北师大版数学三年级p8—p9教学目标

1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教材分析重点会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。难点理解0的占位作用。课前准备挂图、数字卡片。教学过程个性化设计一、出示情境，引导观察思考。

（1）结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。

（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。二、自主学习，小组探究（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？

1.引导学生分析题意，列出算式：306÷3=

2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流；

4.汇报交流。

（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。

（2）口算：把306分成300和6两部分，300÷3=100,6÷3=2，所以306÷3应该等于100+2，也就是102。

（3）笔算（投影展示）：

重点让学生说说自己的算法。

（4）比较这两个竖式，你喜欢哪种写法？

5.小结：在解决被除数中间有0的笔算时，十位上的0除以2，我们要在十位上商0。在以后的这类竖式计算时我们尽量有简便写法。

（二）解决问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

1.引导学生分析题意，列出算式：840÷6=

2.观察算式与以前学过的算式有什么不同？（被除数末尾有0，并板书）

3.引导学生先估算商的大致范围。

4.学生独立尝试笔算。

5.汇报交流，理清算理。

（1）投影展示学生的计算过程：

（2）比较竖式的两种书写形式,哪种书写形式简便？你喜欢哪一种？

（3）引导学生回答：商的末尾为什么要添上0？

6.小结：个位上的0除以3得0，所以在个位商0。

三、巩固练习，拓展提升

1.计算。505÷5=

480÷3=

360÷3=

640÷8=

707÷7=

804÷4=

（1）先让学生估算，说说商的大致范围。

（2）指生板演。（3）集体订正。

2.新课堂第8页第2题。

让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。

3.新课堂第9页第4题

（1）引导学生读题，弄清题意。

（2）引导学生独立完成。

（3）汇报交流，集体订正。

四、梳理总结，提升认知

让学生自由的谈谈这节课的收获。教学反思课题节约教学内容北师大版小学数学三年级下册P10-P12教学目标1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教材分析重点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法竖式计算的方法。难点掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。课前准备教学过程个性化设计一、1、出示课题：节约

2、出示学习目标：

二、新课：探索商中间有0或末尾有0的除法

1、商中间有0的除法的计算方法

（1）后来，又有几个同学送来卖矿泉水瓶的钱，这样经过进一步地核算。（课件出示）发现3个班的总收入为912元，这时每个班的收入是多少元？

A学生列出算式：912÷3

B提问：怎样将这912元平均分给3个班呢？

C学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。（必要时，学生可利用学具“人民币样币”分一分）课件展示

（2）各小组代表说说自己组内的分法（口算的办法、）

（汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。）（3）引导学生总结：十位上不够商1就商0。

（4）练习：515÷5

618÷6

2、商末尾有0的除法

（1）课件出示问题情境：

实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？

①

学生独立列式，并尝试计算

②

学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？

③

得出结论：个位上不够商1就商0。

（2）练习：321÷2

652÷5

当堂训练

达标检测

一、练一练

（见课件）

二、课堂测试

（见课件）教学反思课题练习一教学内容北师大版小学数学三年级下册P13-P14教学目标回顾两、三位数除以一位数的竖式计算方法，并结合具体题目说一说每一步的算理。巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法，达到熟练运用的程度。在计算中培养学生的数感和良好的计算习惯。教材分析重点巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法。难点在理解算理的基础上熟悉掌握三位数除以一位数的竖式计算方法。课前准备教学过程个性化设计一、回忆导入师：同学们，这节课我们来上一次练习课师：看谁算的又准又快。（师出示口算题卡，进行口算练习，学生抢答）42÷2=24÷2=12÷2=142÷2=112÷2=124÷2=55÷5=155÷5=255÷5=505÷5=22÷2=220÷2=师：大家回顾一下，我们前面主要学的是什么内容？小组讨论，师参与，并巡视辅导。学生发言，教师将知识点板书。要求每一种除法都举例子，并说一说是怎么样计算的师：大家积极举手发言，真棒。通过口算的小练习，同学们的计算能力提高不少。二、自主练习依次出示材料第13~14页第2~6题。学生独立完成，师指名板演，并巡视了解学情、辅导学生。做完后师生交流。出示教材第14页第7、8题。第7题指名让学生说一说求今年爷爷的年龄是孩子的几倍是什么意思，然后师指名板演，其余学生独立完成。第8题，师指名让学生说题目里有哪些数学信息？排成4种队形是什么意思？然后学生独立完成，师指名板演，并巡视了解学情、辅导学生。做完后师生交流。三、总结收获通过这节课的学习，你们学了哪些内容？教学反思课题集邮教学内容北师大版小学数学三年级下册P15-P16。教学目标1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。教材分析重点分析、总结三位数除以一位数（商是两位数）列竖式的计算方法。难点培养学生估算的习惯课前准备教学过程个性化设计引导学生学会选择有用的信息，解决问题。

一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）

1、出示“集邮”具体情境

2、提出问题

教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？

3、列出算式：285÷5

4、探讨估算方法

（1）、学生独立估算商是多少？

（2）、组内讨论估计的过程。

5、探究竖式计算方法。

（1）学生列出竖式。

（2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？

（3）交流反馈

（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。

（5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。

二、学习验算方法。

1、教师提出探索性问题。

要检验商是否正确该用什么方法验算？

2、学生独立思考

3、同伴交流

4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。

5、尝试解决问题

问题（1）如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？

学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。

问题（2）王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？

小组代表汇报，集体解决问题。

6、质疑：你们还有什么问题吗？

三、巩固练习

1、出示教科书P16第1题

（1）学生独立完成

（2）交流计算方法，鼓励学生用比较分析法做。

（3）集体订正。

2、摘苹果游戏

（1）出示试题，贴上苹果。

846÷6

156÷4

364÷7

432÷6

389÷9

872÷4

（2）摘下商是两位数的算式上的苹果

（3）算一算，集体练习，指名部分学生板演。

四、应用

1、出示教科书P16第4题，按如下过程进行思考。

（1）找出题中的数学问题。

（2）找出问题解决的方法。

（3）独立完成2、出示教科书P16页第五题.，学生独立完成，集体反馈教学反思课题买新书教学内容北师大版小学数学三年级下册P17-P18。教学目标1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教材分析重点能灵活运用不同方法解决生活中简单的问题。难点能熟练运用不同方法解决生活中简单的问题。课前准备教学过程个性化设计

一、学习新知

师：（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？

（学生先独立思考，然后汇报）

生一：平均每个书架放多少本？

生二：两个书架一共多少层？

生三：平均每层放了多少本？

师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）

方法一：200÷2÷4

方法二：

200÷（2×4）

=100÷4

=200÷8

=25（本）

=25（本）

二、练习

1、教科书P18页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。

师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？

2、教科书P18第2题

师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。

3、教科书P18第3题。

4、教科书P18，第4题。

三、问题解决1、某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。2、奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

教学反思课题讲故事教学内容北师大版小学数学三年级下册P19-P20。教学目标1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教材分析重点使学生了解归一、归总应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。难点理解应该先计算的数量是“每份数”课前准备教学过程个性化设计（自学指导：认真看课本第19页的例题，重点看第19页前三部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提的问题，把想法及结果写在练习本上。)

思考：

1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？2、要解决这个问题，算式怎么列？

3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获）

二、汇报交流，评价质疑

1．调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。

2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。

3．全班交流汇报：

下面谁能把自学的收获介绍给大家？

生1：

要解决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。

850÷5=170（个），再计算3分钟讲了几个字，170×3=510（个）

答：淘气三分钟能讲510字。

生2：我是把那位同学的两步运算合并成一个算式的：850÷5×3=510（字）

第一步表示一分钟讲了几个字，第二部乘3表示3分钟讲了几个字。同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？

②学生质疑、释疑

三、抽象概括，总结提升

1.明确解题思路，理清算理，优化算法。2.师概括总结：

乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算

四．巩固应用

拓展提高(一）

考一考

师：老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示）

24×15÷8

25×10÷5

148-618÷6（二）议一议

１．观察：先看三位同学做的题１，再看另一位同学做的题２。

２．纠错：请学生上台更正(在错的旁边改，不要擦去原来的)。

３．议一议：先看题１中的三位同学做的题及更正，再看题２中同学做的题及更正。

同意白粉笔同学做对的请举手，

同意第一次更正对的请举手。

师：错，错在哪儿？为什么错了？

追问１：题２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追问２：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？

生:乘除法、除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。

４.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。教学反思课题练习二教学内容北师大版小学数学三年级下册P21-P22。教学目标复习本章知识，将本章知识穿成线。巩固本章知识，提高学生理解能力教材分析重点将本章知识穿成线。难点培养学生独立解决问题的能力课前准备教学过程个性化设计一、回忆导入

师：我们这一章主要学了什么内容？

生1：用列竖式的方法计算两、三位数除以一位数。

生2：连除、乘除混合运算的运算顺序。

生3：运用不同的方法解决生活中的实际问题。

学生发言，师边叙述边板书。二、自主练习师用课件依次出示教材第21~22页第3、5、6题。学生独立完成，师指名板演，并巡视了解学情、辅导学生。完后师生交流。第3题让学生说一说这道题有哪些数学信息，为什么要告诉我们每个小正方形表示的数是一样的。第5题让学生说一说这几道题各先算什么。第6题让学生画图分析题中的数量关系。三、深化练习师用课件出示教材第22页第7、8题。第7题指名让学生说求平均每辆车坐多少人应先算什么。学生独立完成、师指名板演，并巡视了解学情、辅导学生。完后师生交流。四、归纳总结

通过这节课的学习，你们学了哪些内容？有什么收获教学反思课题第二单元第一课时轴对称（一）教学内容北师大版小学数学三年级下册P23~24页。教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。3、学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。4、渗透图形美的教育，培养学生对图形的知觉能力、审美情趣和爱国主义情感。教材分析重点理解对称图形的特征，能画出简单图形的轴对称图形。难点能画出简单图形的轴对称图形。课前准备教具：图片、剪刀、彩纸。教学过程个性化设计一、情境、提出问题出示一些对称图形，引导学生观察：你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？二、探究、解决问题1、体会对称图形的特征活动一：用手中的蝴蝶图形动手试一试，同桌互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）活动二：你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以小组讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）2、认识对称图形板贴展示学生剪出的图形。问：你们剪出的这些图形都有什么特点？师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？三、练习（一）反馈练习：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。（二）拓展练习：同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。1、你的学号是多少？哪个数字是对称的？2、你的名字中的哪个汉字是对称的？四、小结1、这节课你有什么收获？2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。五、布置作业：课后1、2题教学反思课题轴对称（二）教学内容北师大版小学数学三年级下册P25-P26。教学目标1、结合操作红的，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教材分析重点学会独立判断对称图形,能根据特点画出对称图形的另一部分。。难点能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。课前准备钉子板、方格纸、手工纸。教学过程个性化设计一、谈话导入上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形——对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。二、巩固练习（一）教材第26页“练一练”第1至5题。1、第1题。先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一”。再围绕“怎么找”进行小组交流，互相检查找得对不对，全不全。根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别？2、第2、3题：画出和摆出对称图形。第2题，在点子图上画出对称图形（至少三个）这两题要关注学生的创意与想像力，并给予积极的引导和评价。3、第4、5题：教师引导学生独立完成后集体订正。（二）补充练习。下列那些字是对称的？美林来田（）（）（）（）（三）数学游戏：1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好办法吗？2、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。三、拓展练习找一找哪些银行的图标是对称图形？电脑出图。找一找哪些国家的国旗是对称图形？电脑出图。四、全课总结你都学过哪些有关对称图形的知识？你用这些知识都解决过哪些问题？五、布置作业1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。2、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。教学反思课题平移和旋转教学内容北师大版小学数学三年级下册P27-P28。教学目标1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、结合在方格纸商平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教材分析重点能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。难点使学生体会到生活处处有教学，培养学生应用数学的意识。课前准备小黑板教学过程个性化设计一、组织教学二、新授1、平移和旋转(1)看一看：日常生活中哪些是平移?哪些是旋转?(2)说一说：A物体的运动是平移的画“－”,是旋转的画“○”。B你还见过哪些平移和旋转运动?(3)做一做：试着做一个表示平移或旋转的动作。2、试一试目的：体会作图的策略：由静态转为动态。(3)画一画。向上平移3格、向右平移3格。(4)你知道吗古老的上海音乐厅整体平移了约66米。三、练一练物体的运动是平移的画“－”,是旋转的画“○”。四、数学游戏：1、游戏一：猜猜我在哪儿。先全班一起做这个游戏，由教师来说，学生按要求摆放，再来看看自己是否走到了要求的位置，再同桌两人一个说一个走。2、游戏二：猫捉老鼠。讲清游戏规则：学生做游戏。（二）拓展练习：游戏：你说我摆：由一名学生说向哪儿平移一格，另一名学生拿一个棋子在方格纸上移动。四、全课总结这节课你有什么收获，说出来与大家一起分享。五、布置作业在作业本上完成课本第24页第2题。六、板书设计教学反思课题第三单元找规律教学内容北师大版小学数学三年级下册P30-P31。教学目标1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，解释其过程与方法。2、探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教材分析重点理解掌握两位数成两位数的计算方法。难点感受积的变化规律。课前准备小黑板教学过程个性化设计一、复习旧知，揭示课题：1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2．出示课本第30页算一算第一组，由学生独立计算。提问：说一说你是如何计算的。二、讲授新课：1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。教师可以介绍50×10=50×2×5=100×5=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30×40140×30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14×3=42，再添上原来因数中被省略的0，即140×20=42005、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、巩固练习：1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=9116×6=96在添上原来因数中被省略的0，即13×70=91016×60=960本节小结：练习、巩固两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算方法。教学反思课题队列表演（一）教学内容北师大版小学数学三年级下册P32-P33。教学目标1结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教材分析重点探索两位数乘两位数的算理。难点理解两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法。课前准备教学过程个性化设计一、情景引入学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）二、教学新课1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出14×12的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2）、展示学生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。出示P32表格，引导学生理解。×10410100402208（1）这个表格你能看懂吗？说一说。（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。4、完成算一算：（1）用自己喜欢的方法进行计算。（2）指名汇报学生的想法。三、巩固应用1、完成练一练第2题。2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课后作业教学反思课题队列表演（二）教学内容北师大版小学数学三年级下册P34-P35。教学目标1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教材分析重点理解两位数乘两位数（不进位）的算理。难点结合实际，灵活思考，多种方法解题。课前准备多媒体课件。教学过程个性化设计一、情景引入出示14×12，能用竖式计算吗？二、教学新课1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。2、指名板演，并说说这么写的道理。（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。（2）还可以简单写成：3、完成算一算学生独立完成，集体展示，互相评价。三、巩固应用1、完成练一练第1题。2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。3、完成练一练第2题四、课后作业完成练一练第4、5题。五、板书设计笔算乘法（不进位）：教学反思课题电影院教学内容北师大版小学数学三年级下册P36-P37。教学目标1在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。2、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。教材分析重点竖式计算两位数乘两位数（有进位），并理解算理。难点培养学生解决实际问题的能力课前准备教学过程个性化设计一、复习旧知1、列竖式计算。（小黑板出示）指名板演，21×23=15×11=13×23=2、回顾两位数乘两位数的计算方法，引出课题。二、创设情境，提出问题师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示电影院情境图：笑笑想组织500人看电影，电影院共有21拍座位，每排可坐26人。）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？师：你能根据情境图提出哪些数学问题？生：思考后提出如：生1：电影院的座位够吗？生2：这个电影院一共有多少座位？生3：还剩多少个空位？师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？二、探究新知1、解决“电影院的座位够吗？”师