六年级上英语导学案-unit6How do you feel6-人教（PEP）

/教案六年级上英语导学案Unit6HowDoYouFeel?（人教PEP）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语询问他人的感受，并能够用英语回答。3.能够通过情境交际，运用所学知识进行实际应用。4.培养学生的情感态度，学会关心他人。教学内容：1.单词：how,feel,happy,sad,excited,tired,bored,ill。2.句子：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Areyouhappy?Yes,Iam.No,I'mnot.教学重点与难点：1.重点：单词how,feel,happy,sad,excited,tired,bored,ill和句型Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Areyouhappy?Yes,Iam.No,I'mnot.2.难点：如何正确运用单词和句型询问和回答他人的感受。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、图片、录音机等。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的对话，营造轻松的英语氛围。2.学生进行英语口语练习，如自我介绍、问候他人等。Step2:引入（10分钟）1.教师通过出示图片或情境，引导学生思考并讨论不同的情感。2.学生用英语表达自己的情感，如快乐、悲伤、兴奋等。Step3:单词教学（15分钟）1.教师出示单词卡片，引导学生学习和发音单词。2.学生跟读单词，并进行单词接龙游戏。Step4:句子教学（10分钟）1.教师出示句子卡片，引导学生学习和发音句子。2.学生跟读句子，并进行情境交际练习。Step5:听力训练（10分钟）1.教师播放听力材料，学生听并回答相关问题。2.学生进行小组讨论，练习询问和回答他人的感受。Step6:课堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成并互相检查。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。2.学生领取作业，并进行作业布置。板书设计：1.单词：how,feel,happy,sad,excited,tired,bored,ill。2.句型：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Areyouhappy?Yes,Iam.No,I'mnot.作业设计：1.抄写单词和句子，并进行翻译。2.完成练习题，巩固所学知识。课后反思：本节课通过情境交际和实践活动，使学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够用英语询问他人的感受，并能够用英语回答。同时，培养了学生的情感态度，使学生学会关心他人。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用单词和句型，避免混淆。教学过程是实现教学目标、完成教学内容的关键环节。在教学过程中，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生积极主动地参与学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。例如，在教授单词和句子时，我出示了相关的图片或情境，引导学生思考并讨论不同的情感。这样的教学方法有助于学生更好地理解和记忆单词和句子，并能将其运用到实际情境中。2.交际教学法：通过组织学生进行情境交际，培养学生的口语表达能力和交际能力。例如，在教学句型Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Areyouhappy?Yes,Iam.No,I'mnot.时，我组织了学生进行小组讨论，让他们练习询问和回答他人的感受。这样的教学方法有助于学生将所学知识运用到实际交际中，提高他们的英语运用能力。3.听力教学法：通过播放听力材料，训练学生的听力技巧和理解能力。例如，在听力训练环节，我播放了相关的听力材料，学生听并回答相关问题。这样的教学方法有助于提高学生的听力水平，培养他们的英语综合运用能力。4.任务型教学法：通过布置课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，在课堂练习环节，我出示了相关的练习题，学生独立完成并互相检查。这样的教学方法有助于学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。1.关注学生的个体差异：在教学过程中，我注意观察每个学生的学习情况，根据他们的个体差异给予不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，我耐心地引导他们，鼓励他们积极参与学习，提高他们的学习信心和学习效果。3.及时反馈和评价：在教学过程中，我及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的学习成果和不足之处。对于学生的正确回答和进步，我给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。对于学生的错误，我耐心地指导他们，帮助他们找到错误的根源，并加以改正。4.教学内容与生活实际相结合：在教学过程中，我将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。例如，在教学询问他人感受的句子时，我引导学生思考在日常生活中如何关心他人，如何表达对他人的关心和问候。这样的教学方法有助于学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。5.跨学科整合：英语学习不仅仅是语言的学习，还可以与其他学科知识相结合。例如，在教授情感词汇时，我可以引导学生联系到心理学中的情绪理论，让学生了解不同情感的科学解释。这样的跨学科整合有助于学生更全面地理解情感词汇，并能够用英语进行更深入的讨论。6.文化意识培养：语言是文化的载体，教学中应注重培养学生的文化意识。在教授情感词汇时，我可以介绍不同文化背景下对情感的表达方式和理解差异。例如，某些情感在西方文化中可能被高度重视，而在东方文化中可能被视为较小的事情。通过对比，学生能够更好地理解语言背后的文化，提高他们的跨文化交际能力。7.思维能力培养：教学中应注重培养学生的思维能力，特别是批判性和创造性思维。在教学情感词汇时，我可以引导学生思考情感对个人行为和决策的影响，甚至可以讨论情感自动化反应对个人和社会的影响。这样的思维能力培养不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够促进他们的整体认知发展。8.自主学习能力培养：现代教育强调学生自主学习能力的培养。在教学过程中，我鼓励学生主动探索和学习，例如通过小组合作完成任务，或者通过网络资源自主学习与情感相关的英语表达。这样的自主学习能力的培养有助于学生形成终身学习的习惯，提高他们的独立学习能力和解决问题的能力。在教学过程中，我还注重了教学的连贯性和递进性。情感词汇的学习不是孤立的，而是需要与之前的知识相结合，并为后续的学习打下基础。因此，我在教学新知识时，会复习和巩固之前学过的相关内容，确保学生能够建立起知识之间的联系。同时，我也会根据学生的学习情况，适当调整教学进度和难度，确保每一个学生都能够跟上教学的节奏，并在已有基础上取得进一步的提高。在教学过程中，我还注重了教学评价的多元化。评价不仅包括传统的笔试和口试，还包括课堂参与度、小组合作表现、作业完成情况等多种形式。这样的多元化评价有助于更全面地了解学生的学习情况，发现他