14《刷子李》 （教案）部编版语文五年级下册

/教案：《刷子李》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，理解词语的意思；（3）了解作者生平及作品背景，理解课文内容。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）感受作者对刷子李的敬佩之情，树立正确的价值观；（2）培养学生热爱生活、勇于创新的精神风貌。二、教学内容1.课文原文：《刷子李》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了著名画家李可染小时候学画的故事。课文通过李可染向一位老艺人请教画竹技巧的过程，展现了李可染勤奋好学、勇于创新的精神风貌。2.教学要点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与感悟；（3）作者生平及作品背景的了解；（4）课文主题的探讨与思考。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，理解词语的意思；（3）了解作者生平及作品背景，理解课文内容。2.教学难点：（1）体会作者对刷子李的敬佩之情；（2）培养学生热爱生活、勇于创新的精神风貌。四、教具与学具准备1.教具：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）作品背景资料。2.学具：（1）课文原文；（2）笔记本；（3）文具。五、教学过程1.导入新课（1）展示李可染的画作，引导学生欣赏；（2）简介李可染的生平及作品背景；（3）引导学生关注课题，激发学习兴趣。2.自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词；（2）学生分享学习生字词的心得；（3）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。3.朗读感悟（1）让学生朗读课文，感受课文节奏；（2）教师指导朗读，注意语气、情感；（3）学生分享朗读感悟，体会作者情感。4.品词析句（1）教师引导学生品味课文中的优美句子；（2）学生交流欣赏心得；5.探讨主题（1）引导学生思考课文主题；（2）学生分享主题感悟；六、板书设计1.板书刷子李2.板书内容：（1）生字词；（2）课文梗概；（3）作者生平及作品背景；（4）课文主题。七、作业设计1.抄写生字词；2.熟读课文；3.搜集李可染的其他作品，了解其艺术成就；4.写一篇关于刷子李的短文，表达自己的感悟。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生创新精神，培养学生的综合素质。需要重点关注的是“教学过程”部分中的“朗读感悟”环节。这个环节的重要性在于，它不仅关系到学生对课文内容的理解和吸收，也关系到学生语言表达能力的培养和文学鉴赏能力的提升。在朗读感悟环节中，教师应该引导学生充分理解课文的内容，感受课文中的人物形象、情节发展和意境营造。这需要教师在朗读时注意语气、情感的把握，以及对重点句子的强调和解释。同时，教师也应鼓励学生积极参与，分享自己的朗读感悟，这样既能提高学生的表达能力，也能促进学生之间的交流和思想碰撞。在朗读感悟环节中，教师还应该引导学生关注课文的文学特点，如语言的优美、结构的巧妙、意境的深远等。这需要教师对课文进行深入的分析和解读，提炼出课文的文学价值，并引导学生通过朗读去感受和体验这些价值。教师可以提出一些引导性的问题，如“课文中有哪些句子让你印象深刻？”“课文中的人物形象给你留下了怎样的印象？”等，让学生在朗读的基础上进行思考和回答。朗读感悟环节还应该注重培养学生的文学鉴赏能力。教师可以引导学生从语言、情节、人物、主题等多个角度去分析和理解课文，让学生学会欣赏和评价文学作品。例如，教师可以让学生分析课文中的人物形象是否丰满、情节是否紧凑、主题是否深刻等，并引导学生学会用自己的语言表达出来。总的来说，朗读感悟环节是教学过程中非常重要的一环，教师需要充分重视并精心设计。通过这个环节，学生不仅能够更好地理解和吸收课文内容，还能够培养自己的语言表达能力、文学鉴赏能力和创新能力。1.情感的传递与体验教师在朗读时应注重情感的传递，通过声音的变化、语调的起伏、节奏的快慢来表现课文的情感色彩。学生需要在教师的引导下，通过朗读来体验课文中的情感，感受作者的情绪波动和深层次的情感表达。教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生融入课文中的人物角色，通过语言和动作来表达人物的情感。2.语言的品味与分析教师应引导学生品味课文中的优美语句，分析作者的语言表达技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法。学生可以通过摘抄、模仿、改写等方式，来练习和提高自己的语言表达能力。教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文语句的理解和感悟，从而促进学生的思维碰撞和相互学习。3.主题的探讨与反思教师应引导学生思考课文的主题，探讨作者想要传达的思想和价值观。学生可以通过写作、讨论、绘画等形式，来表达自己对课文主题的理解和反思。教师可以设计一些拓展活动，如让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的思考，以此来加深学生对课文内容的理解和内化。4.个性化阅读与创新教师鼓励学生进行个性化阅读，鼓励学生提出自己的独特见解和感悟。学生可以在教师的指导下，尝试进行文学创作，如写诗、作文、绘画等，以此来表达对课文内容的理解和创新。教师可以组织学生进行作品展示，让学生分享自己的创作成果，同时也能从他人的作品中获得启发和灵感。在“朗读