五年级上册英语教案-Lesson 1 Li Ming's Big Family 冀教版（三起）

/教案：五年级上册英语教案Lesson1LiMing'sBigFamily教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语简单介绍自己的家庭成员。3.能够通过图片和文字了解李明的大家庭。教学内容：1.生词：family,father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin2.句子：Thisismyfamily.Thesearemyparents.Thisismybrother/sister.Thisismygrandmother/grandfather.Thisismyuncle/aunt.Thisismycousin.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.难点：能够用英语简单介绍自己的家庭成员。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、单词卡片2.学具：课本、练习本、铅笔教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。2.学生相互之间用中文进行简单的交流，介绍自己的家庭成员。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生介绍自己的一家，并用PPT展示全家福照片。2.教师用中文讲述自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨、堂兄弟姐妹等。Step3:生词学习（10分钟）1.教师引导学生学习本课的生词，包括family,father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin。2.教师用PPT展示生词卡片，学生跟读并模仿。Step4:句子学习（10分钟）1.教师引导学生学习本课的句子，包括Thisismyfamily.Thesearemyparents.Thisismybrother/sister.Thisismygrandmother/grandfather.Thisismyuncle/aunt.Thisismycousin。2.教师用PPT展示句子，学生跟读并模仿。Step5:小组活动（10分钟）1.学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片。2.学生用本课学到的句子和生词，用英语描述自己的家庭成员。2.学生用中文介绍自己的家庭成员。板书设计：familyfathermotherbrothersistergrandmothergrandfatheruncleauntcousinThisismyfamily.Thesearemyparents.Thisismybrother/sister.Thisismygrandmother/grandfather.Thisismyuncle/aunt.Thisismycousin.作业设计：1.抄写本课的生词和句子，每个词和句子写两遍。2.用本课学到的句子和生词，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。课后反思：1.分组策略：在分组时，教师应该尽量将语言水平不同的学生混合在一起，这样可以帮助语言能力较强的学生帮助那些还在学习中的学生。教师还可以根据学生的性格特点和学习习惯进行合理搭配，以促进小组成员之间的互助和合作。2.任务设计：小组活动的任务应该是有意义的、与学生生活经验相关的，并且能够激发学生的兴趣。例如，教师可以让学生选择一张家庭成员的图片，并使用本课学到的句子和生词，用英语描述自己的家庭成员。这样的任务不仅能够让学生复习和应用所学的语言知识，还能够促进学生之间的交流和合作。3.语言支持：在小组活动期间，教师应该提供适当的语言支持，帮助学生克服语言障碍。这可以通过提供关键词提示、示范句型、或者是用简单的语言解释复杂的概念来实现。教师还可以鼓励学生使用肢体语言和图形来辅助表达，这样可以帮助那些语言表达不够流畅的学生更好地参与到活动中来。4.互动模式：教师应该鼓励学生之间的互动，比如通过问答、讨论和共享信息来加深对家庭成员的了解。这种互动不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养学生的社交技能和团队合作能力。6.文化因素：在介绍家庭成员和家庭关系时，教师应该注意到不同文化背景下的家庭结构和称呼差异。可以通过对比不同文化的家庭关系，让学生了解和尊重不同文化的差异性。1.引导者：在小组活动开始之前，教师需要向学生清晰地介绍活动的目的、步骤和预期成果。通过提供明确的方向，教师可以帮助学生更好地组织自己的学习活动。在活动进行中，教师可能需要提供一些引导性的问题或者情境，以激发学生的思考和讨论。例如，教师可以问：“Canyoutellmesomethinginterestingaboutyourfamily?”或者“Whatarethethingsyouliketodotogetherwithyourfamily?”这样的问题可以引导学生分享个人经历，同时也能够鼓励他们使用英语进行表达。2.观察者：在小组活动中，教师需要密切关注学生的互动情况，观察他们是如何使用英语进行交流的，以及他们在交流过程中遇到的困难。通过观察，教师可以了解学生的语言使用情况，为他们提供必要的支持。例如，如果教师注意到某个学生在描述家庭成员时遇到困难，教师可以适时地提供一些提示词或者示范句型，帮助学生克服表达障碍。3.支持者：在小组活动中，教师需要为学生提供适当的支持，帮助他们顺利完成任务。这可能包括提供语言上的帮助、解答学生的疑问，或者是给予鼓励和肯定。例如，当学生用英语描述家庭成员时，教师可以适时地给予肯定，比如说“Greatjob!Youdidawonderfuljobdescribingyourfamily.”这样的肯定可以增强学生的自信心，激发他们继续使用英语进行交流。4.反馈提供者：在小组活动结束后，教师需要提供及时的反馈，帮助学生了解自己的表现，并指出可以改进的地方。反馈可以是对学生的语言使用、交流技巧或者是团队合作能力的评价。例如，教师可以说：“Youdidagreatjobusingthenewwordswelearnedinclass.Nexttime,trytospeakalittlebitslowersothatyourgroupmemberscanunderstandyoubetter.”这样的反馈既肯定了学生的努力，也提供了