六年级下册英语导学案-Unit 1 B Read and write∣人教PEP

/教学目标1.知识目标(1)能正确听、说、读、写单词：pencilbox,eraser,crayon,ruler,pen,radio,clock,tissue,glass,bottle,key,teddybear,toycar。(2)能正确听、说、读、写句子：What'sintheroom?There'saintheThereareinthe2.能力目标通过学习，提高学生运用英语进行交际的能力。3.情感目标培养学生热爱生活、关爱环境的良好品质。教学内容本课的主题是“房间里的物品”，主要学习与房间及房间内的物品有关的词汇和句型。通过学习，学生能够掌握描述房间内物品的单词和句型，并在真实情境中进行运用。教学重点与难点1.重点：会正确听说读写单词：pencilbox,eraser,crayon,ruler,pen,radio,clock,tissue,glass,bottle,key,teddybear,toycar。2.难点：能够熟练运用句型“What'sintheroom?There'saintheThereareinthe”进行描述。教具与学具准备1.教具：PPT、图片、单词卡片、实物等。2.学具：课本、练习本、文具、实物等。教学过程Step1:Leadin教师通过谈话引入新课，询问学生：“你们喜欢自己的房间吗？你们的房间里有什么？”引导学生谈论自己房间的物品。Step2:Presentation1.教师展示一张房间的图片，引导学生看图说话：“Lookatthisroom.What'sintheroom?”学生回答后，教师出示单词卡片，教授单词：pencilbox,eraser,crayon,ruler,pen。2.教师再展示一张房间的图片，引导学生看图说话：“Lookatthisroom.What'sintheroom?”学生回答后，教师出示单词卡片，教授单词：radio,clock,tissue,glass,bottle。3.教师继续展示其他房间的图片，引导学生看图说话，学习单词：key,teddybear,toycar。Step3:Practice1.教师播放PPT中的听力材料，学生听后完成练习题。2.教师组织学生进行小组活动，学生相互描述自己房间的物品，并用所学的单词进行交流。Step4:Production1.教师出示一个房间的场景，要求学生用所学的单词和句型编写一个短文，描述这个房间的物品。2.学生完成后，教师选取部分学生的作品进行展示和评价。板书设计板书内容：Roompencilbox,eraser,crayon,ruler,penradio,clock,tissue,glass,bottlekey,teddybear,toycarWhat'sintheroom?There'saintheThereareinthe作业设计1.根据所学的单词和句型，写一篇关于自己房间的短文。2.家长协助孩子用所学的单词和句型进行日常英语交流。课后反思本节课通过图片、实物和小组活动等多种教学手段，引导学生学习和运用所学的单词和句型。在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们大胆开口说英语。在作业设计中，要求学生运用所学的单词和句型进行实际交流，以提高他们的语言运用能力。但在教学过程中，也发现部分学生在听力方面存在困难，需要在今后的教学中加强听力训练。需要重点关注的是教学内容中的单词和句型学习以及作业设计部分。这两个部分是学生掌握英语知识的关键环节，也是提高学生英语运用能力的重要途径。1.单词和句型学习（1）单词的选择：本课选择的单词都是与学生生活密切相关的物品词汇，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，这些单词的选取也覆盖了日常生活中常见的物品，有助于学生在生活中进行实际应用。（2）句型的实用性：本课学习的句型“What'sintheroom?There'saintheThereareinthe”可以用来描述任何一个房间内的物品，具有很高的实用性。教师在教学中要引导学生熟练掌握这个句型，并能够在不同场景中进行运用。（3）单词和句型的结合：教师在教学中要注重单词和句型的结合，让学生在掌握单词的基础上，能够熟练运用句型进行描述。可以通过展示图片、实物等方式，让学生在真实情境中进行练习。2.作业设计（1）作业的实践性：作业要求学生写一篇关于自己房间的短文，这是一种实践性很强的作业。通过这个作业，学生可以将自己所学的单词和句型运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。（2）作业的个性化：每个学生的房间都有自己独特的物品和布局，因此在作业中可以展现出学生的个性。教师要鼓励学生根据自己的实际情况进行描述，让学生在作业中表达自己的观点和情感。（3）家长的参与：作业要求家长协助孩子进行英语交流，这可以增加家长对孩子英语学习的关注度，也有利于家庭英语氛围的营造。教师要提醒家长关注孩子的作业完成情况，并给予适当的帮助和鼓励。1.单词和句型学习（1）单词的学习可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式进行。例如，可以设计一个“找物品”的游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词。（2）句型的学习可以通过情景剧表演、角色扮演等方式进行。学生可以在实际操作中熟悉句型，并学会在不同的情境中进行运用。（3）单词和句型的结合可以通过小组讨论、小组竞赛等方式进行。学生可以在小组活动中互相交流、互相学习，提高自己的语言运用能力。2.作业设计（1）作业的实践性可以通过让学生参观其他同学的房间，然后用所学的单词和句型进行描述的方式进行。这样可以增加学生的实践机会，提高他们的语言运用能力。（2）作业的个性化可以通过让学生对自己的房间进行布置，然后用所学的单词和句型进行描述的方式进行。这样可以让学生在作业中展现出自己的独特风格和创意。（3）家长的参与可以通过组织一个“家长和孩子一起说英语”的活动，让家长和孩子一起用所学的单词和句型进行交流。这样可以增加家长对孩子英语学习的关注度，也有利于家庭英语氛围的营造。1.单词教学的系统性单词是构建句子的基础，因此在教学过程中，教师应当确保单词的教学是系统性的。这意味着，教师不仅要教授新单词，还要帮助学生复习和巩固之前学过的单词。可以通过制作单词墙、单词卡片、单词书等方式，让学生随时可以看到和复习这些单词。教师还可以定期进行单词测试，检查学生对单词的记忆情况。2.句型教学的实用性句型是学生进行有效沟通的关键。在教学句型时，教师应当注重其实用性。这意味着，教师要确保学生学到的句型不仅在课堂上可以使用，而且在日常生活中也派得上用场。可以通过角色扮演、情景模拟、真实情境对话等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。这样不仅能提高学生的语言实践能力，还能增强他们的自信心。3.作业设计的创新性作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。在设计作业时，教师应当考虑其创新性。这意味着，教师要避免仅仅重复课堂上的活动，而是要设计一些能够激发学生创造力和思维能力的作业。例如，可以让学生设计一个虚拟的房间，用英语描述房间的布局和物品，并附上插图。这样的作业不仅能够让学生复习单词和句型，还能够锻炼他们的想象力和审美能力。4.家长参与的策略性家长参与对学生的英语学习有着重要的影响。在鼓励家长参与时，教师应当考虑其策略性。这意味着，教师要为家长提供明确的指导和支持，让他们知道如何有效地帮助孩子学习英语。可以通过家长会、家长信、家长工作坊等方式，向家长传达正确的教育理念和方法。同时，教师还应当定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并给予必要的反馈和建议。教学方法的选择应当多样，包括但不限于直接教学、任务型教学、合作学