口语交际：讲民间故事 人教部编版五年级上册语文教案

/教案：口语交际——讲民间故事教学目标：1.让学生了解和熟悉我国的民间故事，提高他们的文化素养。2.培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际能力。3.引导学生通过讲述民间故事，体验分享的乐趣，培养他们的合作意识。教学内容：1.学习我国的民间故事，了解其基本情节和人物形象。2.培养学生讲述民间故事的能力，提高他们的口语表达能力。3.引导学生通过讲述、倾听、评价民间故事，培养他们的交流与合作能力。教学重点与难点：1.重点：让学生能够流利地讲述民间故事，培养他们的口语表达能力。2.难点：引导学生运用恰当的词语和句式讲述民间故事，提高他们的语言组织能力。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过课件展示我国的民间故事，引导学生了解和学习民间故事。2.学生分享自己了解的民间故事，激发学生学习兴趣。二、讲述民间故事（10分钟）1.教师引导学生运用恰当的词语和句式讲述民间故事，注意语言的连贯和条理性。2.学生进行口语练习，讲述自己喜欢的民间故事。三、倾听与评价（10分钟）1.学生互相倾听对方讲述的民间故事，注意故事的完整性和语言的表达。2.学生进行评价，给出建议和意见，促进彼此的进步。2.学生进行展示，分享自己讲述的民间故事，展示自己的口语交际能力。板书设计：口语交际——讲民间故事1.了解民间故事，学习文化素养2.讲述民间故事，提高口语表达能力3.倾听与评价，培养交流与合作能力作业设计：1.让学生选择一个自己喜欢的民间故事，进行讲述练习。2.让学生互相倾听对方的讲述，给出评价和建议。课后反思：本节课通过讲述民间故事，培养了学生的口语表达能力，提高了他们的交流与合作能力。在教学过程中，要注意引导学生运用恰当的词语和句式进行讲述，注意语言的连贯和条理性。同时，要引导学生互相倾听，给出评价和建议，促进彼此的进步。在今后的教学中，可以尝试更多的口语交际活动，提高学生的口语交际能力。一、导入（5分钟）导入是教学过程的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。在导入环节，教师可以通过展示课件、讲述故事、提问等方式，引导学生关注本节课的学习内容。例如，教师可以展示一些著名的民间故事，让学生分享他们了解的民间故事，从而引出本节课的学习内容——口语交际：讲民间故事。二、讲述民间故事（10分钟）讲述民间故事是本节课的主要内容，教师需要引导学生运用恰当的词语和句式讲述民间故事，注意语言的连贯和条理性。在讲述过程中，教师可以给予学生适当的提示和引导，帮助他们更好地表达自己的想法。同时，教师要注意观察学生的表现，及时给予鼓励和表扬，提高他们的自信心。三、倾听与评价（10分钟）倾听与评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生了解自己的口语表达情况，也可以促进学生之间的交流与合作。在倾听环节，学生需要认真倾听对方的讲述，理解对方的意思。在评价环节，学生需要根据对方的讲述，给出客观、具体的评价和建议。教师要注意引导评价的方式和方法，让学生在评价中学会尊重他人，提高他们的合作意识。教学过程是一个有机的整体，教师需要精心组织教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的发展，根据他们的实际情况，给予适当的指导和帮助。同时，教师还要注重教学方法的灵活运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习主动性。一、导入（5分钟）导入环节的设计应尽可能地激发学生的兴趣和好奇心。教师可以通过讲述一个引人入胜的民间故事开头，或者通过提出与民间故事相关的问题，引导学生思考和讨论。例如，教师可以问：“你们听说过哪吒闹海的故事吗？这个故事中，哪吒为什么会被认为是英雄呢？”通过这样的问题，学生可以积极参与讨论，分享自己对故事的了解，从而自然地过渡到本节课的主题。二、讲述民间故事（10分钟）在讲述民间故事的环节，教师应鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描述来表达故事内容。教师可以先为学生提供一个简单的民间故事梗概，然后引导学生填充细节，使故事更加完整和有趣。例如，教师可以提供“孟姜女哭长城”的故事框架，让学生围绕这个框架自由发挥，讲述故事的细节。在学生讲述过程中，教师应及时给予反馈，指导学生如何更好地表达情感和描绘场景。三、倾听与评价（10分钟）在倾听与评价环节，教师应引导学生学会倾听他人的讲述，并给予建设性的评价。学生可以通过互相交换故事卡片或进行角色扮演的方式来练习倾听和评价。教师应示范正确的评价方式，如表扬故事的亮点、提出改进的建议等。同时，教师也应鼓励学生接受他人的评价，并以此作为改进自己讲述能力的依据。在整个教学过程中，教师应不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。对于讲述能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更加复杂的讲述技巧；对于讲述能力较弱的学生，教师则可以提供更多的支持和指导，如提供更多的词汇和句型，帮助他们更好地表达自己。教师还应注意在教学过程中融入情感教育和价值观教育。通过讲述和讨论民间故事，学生不仅可以学习到语言表达技巧，还可以了解到故事背后的文化和道德观念。教师可以引导学生思考故事中的正义与邪恶、勇气与智慧等主题，从而培养学生的道德判断力和文化认同感。教学过程是实现教学目标的关键环节。教师应通过