六年级上英语教案-Lesson 3 Making Breakfast-冀教版

/教案：六年级上英语教案Lesson3MakingBreakfast冀教版一、教学目标1.知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）学生能够运用所学的动词和句型描述正在进行的动作。（3）学生能够理解故事内容，并能进行角色扮演。2.能力目标（1）学生能够用英语简单描述早餐的制作过程。（2）学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的交流。3.情感目标培养学生热爱生活，关注日常生活的情感态度。二、教学内容本课的主题是“做早餐”，主要学习与早餐相关的词汇和句子，如：cereal,milk,bread,egg,making,doing等。通过学习，学生能够运用所学的动词和句型描述正在进行的动作。三、教学重点与难点1.重点：本课的生词和重点句子。2.难点：动词的现在进行时及其运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、实物等。2.学具：课本、练习册等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）学生唱一首关于早餐的英文歌曲。（2）老师提问：“Whatdoyoulikeforbreakfast?”，学生回答。2.引入（10分钟）（1）老师出示一张早餐的图片，引导学生说出自己认识的单词。（2）老师通过提问引导学生思考早餐的重要性。3.呈现与练习（15分钟）（1）老师出示课件，呈现本课的生词和句子。（2）学生跟读，老师纠正发音。（3）老师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句子描述正在进行的动作。4.课堂活动（10分钟）（1）学生分角色朗读故事，注意语音语调。（2）学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。（2）布置作业：用所学的词汇和句子写一篇关于自己早餐的小短文。六、板书设计板书内容：MakingBreakfastcereal,milk,bread,eggI'mmaking/doing七、作业设计1.抄写本课生词和句子。2.用所学的词汇和句子写一篇关于自己早餐的小短文。八、课后反思1.对学生的发音进行更多指导，提高学生的语音水平。2.增加学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。3.针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。一、教学过程1.导入（5分钟）（1）老师通过向学生提问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”来引导学生回顾已学过的早餐相关词汇。（2）学生分享自己的早餐习惯，同时复习相关词汇。2.呈现与练习（15分钟）（1）老师通过课件展示本课的生词和句子，同时用实物或图片进行辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。（2）学生跟读生词和句子，老师纠正发音。（3）老师组织学生进行小组活动，让学生用所学的词汇和句子描述正在进行的动作，如：“I'mmakingcereal.”或“I'mdoingthedishes.”等。3.课堂活动（20分钟）（1）老师分角色朗读故事“MakingBreakfast”，并邀请学生一起朗读，注意语音语调的模仿。（2）学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，如：制作早餐、吃早餐等。（3）老师引导学生关注故事中的细节，如：角色的心情、动作等，并让学生进行描述和表达。4.巩固与拓展（10分钟）（1）老师出示一张早餐的图片，让学生用所学的词汇和句子进行描述。（2）学生互相交换意见，讨论自己喜欢的早餐和制作方法。（3）老师引导学生思考早餐的重要性，并提出建议，如：如何健康地选择早餐等。（2）布置作业：用所学的词汇和句子写一篇关于自己早餐的小短文，并描述一下早餐的重要性。二、教学过程的补充与说明1.导入环节的设计意图导入环节通过提问的方式，引导学生回顾已学过的早餐相关词汇，为新课的学习做好铺垫。同时，通过学生分享自己的早餐习惯，激发他们对新课内容的好奇心，提高学习兴趣。2.呈现与练习环节的设计意图在这一环节中，老师通过课件、实物和图片等多种教学资源，帮助学生直观地理解和记忆生词和句子。跟读环节可以纠正学生的发音，提高口语表达能力。小组活动则让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的实际操作能力。3.课堂活动环节的设计意图通过分角色朗读故事，学生可以更好地理解故事内容，并模仿正确的语音语调。角色扮演则让学生将所学知识运用到实际场景中，提高口语表达能力。同时，关注故事细节有助于培养学生细致观察和表达的能力。4.巩固与拓展环节的设计意图在这一环节中，学生通过描述早餐图片，巩固所学词汇和句子。互相交换意见和讨论，让学生思考早餐的重要性，并提出自己的建议。这样的设计有助于培养学生的思维能力和表达能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与和实际操作，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上充分展示自己，提高英语水平。三、课堂活动环节的深入说明1.分角色朗读故事在分角色朗读故事的过程中，学生不仅能够听到正确的发音，还能够通过扮演不同角色来理解故事中的人物关系和情感变化。这种参与式学习有助于提高学生的语感和表达能力。老师在这一过程中要注意指导学生正确发音，特别是本课中的重音和语调，以便学生能够更加自然地朗读英语。2.角色扮演角色扮演是英语教学中一种非常有效的互动方式。通过模拟故事中的场景，学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，这不仅有助于提高他们的口语能力，还能够帮助他们更好地理解文化背景。在角色扮演活动中，老师应该鼓励学生创造性地使用语言，而不是简单地重复教材中的句子。同时，老师也要给予学生积极的反馈，增强他们的自信心。3.关注故事细节在课堂活动中，老师应该引导学生关注故事中的细节，如角色的情绪变化、动作描述等。通过这些细节，学生能够更好地理解故事情节，并能够用自己的语言进行描述和表达。这种能力的培养对于学生的语言理解和表达能力至关重要。4.情感态度的培养在课堂活动中，老师还应该关注学生情感态度的培养。例如，在讨论早餐的重要性时，老师可以引导学生思考健康饮食对生活的影响，从而培养学生关注健康、热爱生活的情感态度。这种情感态度的培养有助于学生形成积极的学习动机，提高学习效率。课堂活动环节的设计意图不仅是为了让学生简单地朗读和扮演，