小学语文一年级上册第五单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文―*上部编版第五单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

16.画P67

课时27.大小多少P68,P69

信息38.小书包P70,P71

49.日月明P72,P73

510.升国旗P74,P75

6语文园地五P76,P77,P78,P79

二、单元分析

本单元是识字单元，将识字蕴含在情境之中学习。重点引导学生

识字、写字，发现汉字规律。本单元渗透了对比识字、会意字识字、

归类识字等多种识字方法。以前学习了象形字，感受了汉字以象示意

的特点，本单元认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律，了解汉

字的文化内涵。要创设教学情境，采用形象的手段，激发识字热情。

关注对合体字尤其是形近字的识记。应帮助学生建立字音、字形与字

义之间的联系。要创设语境复现生字，促进巩固提高。

三、单元学习与作业目标

本单元作业设计要求：能借助会意字识字、归类识字、反义词识

字等多种方法识字，了解汉字的文化内涵。背诵《画》、《大小多少》、

《升国旗》，感受谜语诗描绘的景象。养成爱惜文具的习惯，懂得团

结协作力量大的道理。能发现词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

能理解草字头和木字旁所代表的意思，感知偏旁表义的构字规律。能

辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。了解汉字“从

左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。背诵《悯农

（其二）》，懂得要爱惜粮食。尝试续编故事。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

基础性作业

作业设计体系

发展性作业

五、课时作业

6.画

基础性作业

给生字注音：

色、听、远、水、来、去

听写:

山水、上来、未来、不小

《画》是一首五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过

远、近、来、去等方位或动作的变化，突出“画”的形象特征。

“还”字的偏旁是，结构是O

组词：

水（），来（），去（），月（），有（），

听（），近（），巴（），色（）。

发展性作业

《画》是按（）顺序描写的，远处画的是（），近处画

的是（）。

按偏旁分类：

远、吃、听、响、近、送

选字填空：

入、人

（）冬。

人（）。

无、天

春（）。

）处不在。

连词成句：

关心老师我们

桃花盛开在春天

爱山水画我非常

造句：一会儿……一会儿……一会儿

7.大小多少

基础性作业

填空：

一只（），一个（），一头（），一群（），

一堆（），一颗（），一（）鸭子，一（）

麦子，一（）大树，一（）西瓜，一（）红旗，

一（）小鱼，一（）星星，一（）扇子，两（）

马，六（）笔，七（）果树，九（）飞机。

发展性作业

填空：

“上”字共（）画，笔顺：,第二画是（）o

“下”字共（）画，笔顺：，第二画是（）O

“大”字共（）画，笔顺：，第二画是（）。

“小”字共（）画，笔顺：，第二画是（）。

根据偏旁写生字：

彳:。

_:O

鸟：O

8.小书包

基础性作业

根据拼音写汉字：

chizishubenzaochen

（）、（）、（）

听写词语：

清早、书包、小刀、尺子、本子、宝贝、作业本、铅笔、课本、早安

“书”字共（）画，第3画是（）。

“包”字共（）画，它的偏旁是（）。

“早”字共（）画，第2画是（）。

加偏旁组字组词：

门：O

果：O

十：O

毛：O

发展性作业

照样子写词语：

静悄悄：。

不乱跑：O

起得早：O

写出下面词语的近义词：

朋友（），陪伴（），破坏（），珍惜（），

天天（）。

照样子写句子：

例：我的小书包，宝贝真不少。

我的，真不少。

例：下课不乱跑。

______________不。

选字填空：

陪、培

（）伴。

（）养。

本、木

树（）。

（）子。

9.日月明

基础性作业

听写词语：

尘土、对手、男生、光明、森林、众多、有力、从前

根据拼音写汉字：

senlinzhongrentudi

）、（）、）

mutouliqixlnling

（）、（）、）

形近字组词：

力（），从（）,林（）,体（）

刀（），众（），森（），休（）

发展性作业

“力”字共有（）笔，第一笔是（）O

“土”字共有（）笔，它的笔顺是（）O

“木”字的笔顺是_____________________________

“林”字共有（）笔，第三笔是（）。

“从”字共有（）笔，最后一笔是（）。

选字填空:

从、人

（）家。

（）来。

木、林

树（）。

（）头。

尘、尖

（）土。

笔（）O

朋、明

（）天。

（）友。

加一笔，变新字：

大（），日（），了（）,人（），火（）,

土（）O

10.升国旗

基础性作业

给生字注音:

飘扬、美丽、敬礼、升旗、国歌、立正

照样子写句子：

向着国旗，我们立正。

__________________,我们________

五星红旗多么美丽！

________________多么!

多么!

多么!

形近字组词：

立（）正（）中（）五（）

力（）止（）口（）王（）

连词成句：

五星红旗的我们是国旗

升国旗立正要我们时

照样子写词语：

美丽：多么美丽

高大：()

():()

():()

发展性作业

选字填空：

力、立

()正。

()气。

起()。

生、升

上()O

()活。

中、串

羊肉()。

()间。

语文园地五

基础性作业

写偏旁：

走之（）

反犬旁（）

鸟字旁（）

包字头（）

单人旁（）

竹字头（）

日字旁（）

国字框（）

绞丝旁（）

写笔画：

竖折折钩（）

卧钩（）

写笔顺：

水：_____________

去：_____________

小：_____________

不：_____________

国：_____________

果：_____________

鸟：_____________

刀：_____________

尺：______________________________________

力：C

心：C

正：C

发展性作业

写出下面词语的近义词:

天天（），美丽（），明（），徐徐（）

写出下面词语的反义词:

无（），早（），起（），远（），来（）,

明（），多（）。

六、单元质量检测作业

填量词：

一()黄牛

一（）猫

一（）树叶

一（）苹果

一()枣

一（）货车

形近字组词：

水（）去（)小(）牛（）鸟（)

刀（）不（）本（）土（）林（)

心（）位（）中（)

木（）云（）少（）午（）乌（）

力（）还（）体（）士（）森（）

必（）立（）串（）

写出表示时间的词语，比一比谁写得多：

写出和文具有关的词语，比一比谁写得多:

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

十一、作业评价表