人美版小学三年级美术下册教案 全册

三年级美术第六册教案

年级：三年级

教师:

三年级美术教学计划

一、班级及学生情况分析：

三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒

材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓

厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教学目标

1、造型•与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体

验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激

发丰富的想像力与创造愿望。

2、设计•应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创

意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、欣赏•评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语

言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、综合•探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术

创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析：

1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。

2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。

五、教学措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学

效果。

六、教学进度计划

周次内容

第一周《恐龙的世界》《画中的线条》

第二周《会动的线条》《人物与环境》

第三周《我们的社区》《大嘴怪》

第四周《威武的盾牌》《别致的小花瓶》

第五周《会变的盒子》

第六周《有趣的蛋壳造型》

第七周《橙色的画》

第八周《绿色和紫色的画》

第九周《彩墨游戏》（一）

第十周《彩墨游戏》（二）

第十一周《卵石动物造型》

第十二周《生活与艺术中的花》《娇艳的花》

第十三周《有趣的生肖邮票》《变垃圾为宝》

第十四周综合练习：《虾蟹成群》

第十五周《池塘蛙声》

第十六周《赛龙舟》《包粽子》

第一课《恐龙世界》

知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对

美术学习活动的兴趣。

能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能

力和想象能力。

课业类别：造型•表现

教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐

龙。

教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。

教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐

等。

教与学过程：

第一节

一、组织教学

检查学具

二、欣赏录像片段，激趣导入：

1.教师播放动画片《侏罗纪公园》

同学们，上课之前老师要请大家先来看•个短片。

看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？

那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生

命的奥秘。

2.导入新课（板书课题：恐龙世界）

三、讲授新课：

1.出示课件（图文、声音导入）

师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。

师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地

球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，

它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的

存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼

房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。

他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐

龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。

在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很

多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食

类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的……当然这些都

是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推

测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

2.对比观察

现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。

教师提出问题，学生思考回答：

a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）

b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）

恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗

皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；

C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示儿张原始环境的图片。

四、学生作业：

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据

骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮

肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐

龙画出来。

1.作画步骤讲解示范。

2.作品欣赏。

3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。

创作要求：

•构图饱满

•想象丰富

•用色大胆

4.学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）

六、小结：

师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它

们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭

绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样

去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。

第二节

一、展示、讲解上节作业中的问题。

二、介绍组织画面的方法，教师边讲边示范。

三、学生操作。

1、小组讨论，说一说自己准备怎么画？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画。

四、展示评价

1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。

你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

(1)是否突出了恐龙的主要特征？

(2)线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

五、小结

板书设计：

恐龙世界

恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙

教学反思：

这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以《侏罗纪公园》的

影片片段来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐

龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，组织学生以小组为单

位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放过程中，提醒学生注意恐

龙之间的相互关系以及大小变化，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学

难点。课堂中我特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是

让学生了解如何表现不同特点的恐龙。通过观察课件中的恐龙，同学们基本上都能够抓

住恐龙的外形特点，并进行具体的分析；也都能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体

现和展示他们的个性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的作业，让同学们

由个体走向合作，共同完成一幅《恐龙世界》的作品。这样既提高了作业质量，也加强

了同学们的团队合作精神。

在此基础上，我展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激

发了学生的创作热情，学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的方式，完成了一幅

幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，

进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛十分热烈，学

习效果良好。

第二课《画中的线条》

教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表

现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意

识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表

现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学过程：

第一节

一、组织教学，激发学生进取

二、情境激趣、互动导入

同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最简练的

手段表达，你们想过没有？是什么？

板书：线

线条是美术中最基本的造型语言变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，

今天我们就一起感受下“线条的魅力”。

三，讲授

(―)表演：

1.请3个学生上讲台各作3个不同的动作：

甲直立，乙两手平举，闪弯腰。

2.请1个学生把刚才3个同学的动态个用一到两根线条概括出来。

（-）讲解。

1线可以把复杂的形体概括出来。

2.线的几种形式：

直线一竖线，水平线，折线，斜线。

曲线一自由曲线。

竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑庄严肃穆

水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。

折线联想：闪电，给人顿挫感。

斜线联想：雨光给人运动感，发射感。

曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。

四欣赏

1）认识不同线条带给人的不同感受。

引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》这3幅画分别运用了什么样的线条？表现

出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？

具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像

听到马蹄奔跑的声音。

外国作品欣赏：

三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？

如：《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体

会画家画这幅画的心境。

2）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）

3）学生作品欣赏：

4、布置作业：

小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的

层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密

的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生

好看的画面效果。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身

边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

第二节

一、欣赏作品，方法创新

1.欣赏同龄伙伴的作品。

2.用肢体的动作表现你对线条的感受。

二、创作实践

1、提出实践要求：选择一幅喜欢的作品，临摹局部，并用一段话写出自己的感受。

2、学生临摹作品，并写出自己的感受。

三、展示评述：

1.以小组为单位评选出优秀作品，用一句话评价作品，并写在同学作品后面。

2.评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？能谈谈你

的看法吗？

四、课堂总结：

今天，我们学习了多种不同性质的线条，了解到线的质感以及起承转合中所表

达的明暗、深浅变化，请大家做有心人，在绘画作品中发现更多不同线的表现，并将这

种变化运用到自己的创作中。

板书设计：

画中的线条

线条特点

教学反思：通过本课的教学,使同学认识到线条的表示力，学习观察,欣赏画面的方

法,进而体会,认识到线条这种造型语言的魅力,要经过同学读画.赏画并获得欣赏技能

的过程.课本中用了三副作品对比欣赏,可以使同学很快感受到线条在画中的作用，同学

自然会认识到画家可以利用不同的线条来表示不同物象的质感.上课时我准备了几件物

品,如木棍,树枝,树皮,让同学用线表示出来.接着欣赏书本几幅古代名家作品,并提问：

这几幅画运用了哪些线条,有什么特点?通过线条的表示你感受到什么？引导同学回答:

画面以曲线为主,通过线条的表示体会到当时画面的情景.最后让同学任选《黄河逆流》.

《八十神仙卷》中的一个局部来进行临摹.让同学可以亲身体会线条的美感.

第三课《会动的线条》

教学目标：

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养

学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣

赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线

条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

第一节

一、激趣导入

1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感

觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化。

（学生讨论总结，画中含有多处曲线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）

2、揭题：今天，我们就来学习《会动的线条》。

二、知识自学与点拨

1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出

来。

2、分析用线条的方法（曲线具有动感，平直的线条比较呆板。）

3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

（1）分别说说作品中都表现了什么？

（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

（3）你认为哪一张动感最强？为什么？

4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、合作交流

上节课同学们的作品画得都不错，下面我们来挑战自己，在上节课的基础上，我们

来完成一幅有动感的作业，你们行吗？

作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏

密关系的处理。

教师巡视指导。

四、作业展评

1、组织学生评价。

2、学生在小组之间相互介绍自己的作品，互相评价。

（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）

五、拓展延伸

除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示儿幅用刮画方法表现动

感的作品，鼓励学生课后试一试。

第二节

一、展示、讲解上节课作业中的问题。

二、介绍灵活运用本课学习的方法表现动感，教师边讲边示范。

三、学生操作。

1、小组讨论，说一说：你想让什么动起来？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。。

（学生运用不同的线创作或改变一幅作品，使之更加富有动感。）

四、评价拓展

展示作品，师评、自评、互评相结合。学生从以下儿方面自评、互评。

1、你喜欢哪幅作品？它表现了怎样的动感？

2、作者用什么方法表现的？

五、小结

板书设计：

会动的线条

画面中的线条既有动感又具有美感

教学反思：

我在教学中根据教材编人的敦煌壁画的作品，引导学生通过观察、分析画中的人

物形象为什么给人会飞的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，

从很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，

根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，如：谁能让你的丝

带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。培

养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的

作品欣赏，展开扩宽学生的思路。会动的线条在我们的生活中处处可见，通过我们的观

察、联想与想象都能表现造型。

第四课《人物与环境》

教学内容与目标

认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动

态变化想象活动内容，添加适当环境。

情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。

能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生

观察生活和表现生活的能力。

教学重点与难点：

重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境,

训练学生创新思维和丰富的想象力。

难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。

教学准备：

人物动态图片、优秀作业、彩笔等

教学过程：

第一节

一、引入新课：

1.黑板出示一组人物动态图片，启发学生思考想象他们在做什么？

2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？

引出板书课题：人物与环境

教学意图：

初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。

二、游戏感受；

1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化，一组做动态，其他同学猜，让学生想象他可以

在做什么？

2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论，我们了解了人物与环境有着密切的联系，环境和

背景的变化可以直接改变绘画的内容，所以，我们可以通过给相同的人物添加不同的环

境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.

教学意图：

通过游戏突破重难点。

三、研究添加方法

1.观察书中作品：说一-说在添加环境时还可以用那些方法。

2.欣赏学生作品，分析环境的添加。

3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。

教学意图：

学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。

四、想象创作：

1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象,

在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。

2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论

结果。

3.学生作画，教师指导。

教学意图：

训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。

五、展示评价：

1.展示学生作品评价。

评价标准：

第二节

一、展示、讲解上节课作业中的问题。

二、研究添加方法

1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。

2.欣赏学生作品，分析环境的添加。

3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。

三、想象创作：

1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象,

在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。

2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论

结果。

3.学生作画，教师指导。

四、展示评价

启发：请同学们互相欣赏作品。找一找，看谁的作品表现的人物与环境关系更加富

有创意？

学生欣赏同学作品，围绕评价主题展开交流。

五、小结

今天，我们用添画的形式完成了人物与环境的有趣创作。在今后的创作中，希望

同学们能借鉴这些方法，使自己的创作更加丰富、完整。

教学反思：

在本课教学中，难点在于表现人物动态变化特点，根据人物姿态，通过改变位

置方向想象人物动态的变化，并表现出来。因此，除了让学生大量的欣赏人物动态的图

片，另外，我还制作了一个活动的人，主要是根据姿态的变化改变肢体关节的位置，演

示给学生看，这样让学生观察人物姿态的变化会更直观和深刻，也拓展了学生的思维空

间，让学生在探究中发现问题，分析、研究再解决疑难问题，更要注意的是，在这个时

候老师要该出手时就出手，就是老师在课堂上向学生做示范，老师画的每一笔都会引起

学生浓厚的兴趣，学生不仅觉得绘画很神奇，更想亲自去试一试。学生在进行艺术实践

的时候，我不断地鼓励学生大胆地作画，发现优秀作业及时展示和鼓励，克服学生在作

画是产生的畏难情绪。

这节课的教学过程中我看到了不同性格的学生，他们的作品各有不同，有几幅作品

很有代表性。

第五课我们的社区

教学目标：

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家

乡的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物和景色，并画下来。

难点：能独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：彩色笔色笔挂图社区风景照片

教学过程：

一、导入

师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天,

我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

1、什么叫社区？（自己居住的小区；农村叫村庄）

2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

3、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给

同桌听•听。（同桌交流，指名描述）

师：羡慕你们的社区！在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益

的活动呢？（学生描述）

师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己

的社区的？

1、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确

表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与

生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

第二节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、继续完成作业

三、对上节课的学习情况作出简单的总结。

1、指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。

2、师出示其它同龄人的作品，请学生欣赏并回答：

A、你受到了什么启发？

B、你准备借鉴什么表现方法？

四、学生作画

教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。

学生继续完成。学生修改上节课表现社区新貌的画，把它们接成长卷。

五、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组各自介绍自己的画：看谁的社区

环境优美，人物表现生动。

六、师小结

板书设计：

我们的社区

表现社区的几个方面：环境与生活

教学反思：

对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了

解。我在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创

造美。把同一小区的学生分为一小组描绘自己社区的生活景象，他们都显得十分高兴，

作业效果也很出色。

这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。我在上这

节课前充分调动学生的兴趣和积极性，讲解示范，让学生做到心中有数，脑中有一个框

架，以便为自己设计的打好了基础。因此，大部分学生都能画出较满意的作品。感觉很

满意。

第6课大嘴怪

教学目标：

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣

教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程：

第一节

一、激发思维，设想大嘴怪。

1、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什

么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的

故事？

3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组

讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

2、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，

以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3、修改自己的草图，比较效果。

4、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？

说一说？（欣赏评述）

5、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让

谁都能看清。

6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？-

揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

8、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

1、要求：构图要注意主题突出；

形象夸张；

要表现有有趣故事情节的画面；

效果清晰；

2、辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结。（略）

第二节

一、展示、讲解上节课作业中的问题。

二、欣赏教材中学生作品：

1.看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

2、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让

谁都能看清。

6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。

7、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

8、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

1、要求：构图要注意主题突出；

形象夸张；

要表现有有趣故事情节的画面；

效果清晰；

2、辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

教学反思：

“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生

自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵

感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生

在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍

做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。

第七课威武的盾牌

一、教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点

重点：了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。

难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

第一节

一、教学过程：

（-）＞揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片课件

出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并

有简单了解。

（三）、探究学习

1、你知道盾牌的用途吗？盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？左右

对称。

请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

2、盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？学生回答盾牌图案设计的特点，

并谈感受。

3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：

石狮子、铺首器、面具。）

4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为

什么？

5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

6、你能不能上来做一下威武的样子？

7、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践疲、

分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

课件显示作业要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用动物头的图案来设计盾牌。

装饰盾牌的色彩要对比强烈。

学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价、展示学生作品，做游戏。

（六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇

到危险，将用什么来保护自己呢？

第二节

一、组织教学：检查学生用具以及课堂常规。

二、引导阶段：欣赏上节课学生设计的盾牌，找出存在的问题以及解决问题的办

法。

板书课题：威武的盾牌

三、发展阶段：

1、互相欣赏设计的盾牌作品，交流各自的感受。

2、教师讲解示范制作步骤，完善学生的创意。

3、鼓励学生大胆设计制作盾牌。

四、学生作业，教师巡视指导。

五、展示评价

组织学生展示作品，并进行自评、互评。

六、课堂小结：学生根据自己的学习过程和学习效果谈谈体会、收获。

七、课后拓展：你认为自己设计的盾牌最夸张的是哪？最精彩的是哪？

教学反思：

教学本节课，我在导入部分通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像

片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，

感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入

学习角色。

然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积

极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。

在欣赏丰富的学生作品时，又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开

放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮

的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合

作能力，增强了团队精神。

第八课别致的小花瓶

教学目标：

1.了解小花瓶的制作方法，在设计制作中体会其美感；

2.在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。

教学重点、难点：

本课的教学重点是掌握小花瓶的制作方法；制作出富有创意的小花瓶是本课的

难点。

教学方法和手段：

教学本课，我采用的教学方法是：讲述法、实践法等。通过魔术引入，激发兴

趣，教师示范，引导学生动手操作，交流作品及时评价。

第一节

教学过程：

（-）魔术引入，激发兴趣

师：今天，老师跟大家来上这节课，心里很高兴，我还给你们带来了一个朋友.

生：观看

师：大家都知道，这是一个废旧的饮料瓶，下面老师给大家变个小魔术，请大家

把眼睛闭上,老师喊道数字3再睁开.

生：观看

师：你们看它漂亮吗？

生：回答

师：现在我们仔细再来看看，这个瓶子是用什么材料包裹的？

生：回答

是：那又是用什么来做装饰的？

生：回答

师小结：这些材料都是我们身边常见的物品，花瓶的形态各异，装点美化着我

们的生活，今天我们就一起来学习制作别致的小花瓶——出示课题。

（-）教师示范，了解制作方法，引导操作。

师：那咱们大家一•起来研究一下，这个花瓶是怎么制作的，谁来猜猜？

（找2—3个学生回答）

师：下面老师给大家示范一下，看你们猜对了没有！

（教师示范，边示范边讲解制作方法及步骤）

师：你们看，一个别致的小花瓶就问世了，如果再装饰上一些漂亮的小图案，

那就更好啦！可以用豆子装饰成波浪形的，也可以装饰成其他图案，

（三）欣赏不同图案装饰的花瓶

（放课件）

师：大家要仔细看，看看你最喜欢哪一个？

（放课件，边欣赏边讲解颜色的搭配、材料和图案组合）

（学生回答，找2—3个学生）

师：那你们想不想也来做一个别致的小花瓶呢？

生：回答

（四）学生制作

师：老师想先问问大家，你们都想做什么样的花瓶呀？谁来说说？

（找2个学生回答）

师：老师相信你们做出来的小花瓶一定很漂亮，看看哪组做的最别致，最有创

意。（学生制作）

（五）作品评价

师：你最喜欢谁的作品？

（找2—3个学生回答）

师：老师认为这个花瓶很有特色，这是谁做的？快来说说你是怎么做的？

（学生回答）

（六）总结

今天我们一起学习了制作小花瓶，那老师想知道，如果用这些小花瓶做装饰，

你觉得放在哪里比较合适？说说你的理由。

（找2个学生谈感受）

（七）拓展——欣赏不同材料制作的花瓶

师：这节课，我们一起尝试了用彩泥制作花瓶的乐趣，其实，在我们身边还有

很多不同的材料制作的花瓶，我们一起来欣赏。

（课件欣赏）

第二节

一、组织教学：检查学生用具以及课堂常规。

二、引导阶段：欣赏上节课学生制作小花瓶作业，找出存在的问题以及解决问题

的办法。

板书课题：别致的小花瓶的

三、发展阶段：