人教版（PEP）英语四年级下册-Unit 1My school A Lets talk 教案

UnitIMyschool

PartALefstalk

一、教学目标

1.能够听、说、认读词汇：teachers5office,secondfloor,nextto,library,homework

2.能够熟练运用句型"Whereisthe…？It'sonthefirst/secondfloor.”<4Isthisthe...?Yes,it

is./No,itisn't."询问并回答学校设施的位置。

3.能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆

与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。

4.能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。

二、教学重难点

重点：

1.能够听、说、认读词汇：teachers'office,secondfloor,nextto,library,homeworko

2.能够熟练运用句型"Whereisthe…？It'sonthefirst/secondfloor.”<4Isthisthe...?Yes,it

is./No,itisn't."询问并回答学校设施的位置。

难点：

能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。

三、教学准备

教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Warming-up1.教师播放歌曲：学生听歌曲，感受学通过歌曲歌谣活跃

school校生活氛围课堂气氛，吸引学生

的注意力，为接下来

的freetalk做铺垫。

2.教师针对自己的校园提学生根据实际情况通过谈论自己校园

出3个方面的若干问题，与回答老师的提问。的环境和建筑结构，

学生展开自由谈话。自然进入本课主题。

Presentation1.教师通过图片创设故事学生观察图片，理解初步呈现目标句型，

情景，呈现Judy的学校，老师讲述的故事内让学生根据图片提

介绍Judy教室的位置，然容，体会句型一示，体会并理解目标

后引出新同学Ben。Where'sJudy's句型的含义。

classroom?一It'son

thesecondfloor.的功

能性，了解怎样询问

校园内某一处室的

位置，以及如何回答

它所处的楼层。

2.教师继续介绍故事情景：学生观察图片，理解再次呈现目标句型，

Ben要去老师办公室交作故事情节，同时进一学生进一步感知其

业，于是向Judy询问办公步感知目标句型的含义和用法，同时体

室的位置，从而继续呈现本含义和用法，体会新会本课新单词的含

课目标句型，同时呈现新词词汇的含义。义和用法。

汇homeworko

3.将故事情节进行拓展：学生通过图片了解反复呈现本课重点

Ben要去图书馆，从而继续故事情节，进一步感句型，让学生深刻理

呈现Ben和Judy之间的对知目标句型的含义解其含义和用法。

话：和用法。

一Excuseme.Where9sthe

library?

—It'salsoonthesecond

floor.

一Isthisthelibrary?

一No,itisn't.

4.最后教师讲述故事的结学生完整的理解故完整讲述故事，对学

尾部分:Ben找到了图书馆，事，从故事中人物的生进行情感教育。

并对于Judy今天对他的帮行为，学习主动帮助

助表示感谢。他人的良好品质，感

受到帮助他人带来

的快乐。

5.课件呈现本课图片，教师学生根据图片，对老通过看图预测以及

提问：麦克要去哪里？让学师提出的问题做出观看视频，初步感知

生根据图片做出猜测，然后预测，然后听第一遍课文内容。

播放视频，让学生回答刚才录音，回答问题。

的问题。

6.教师播放课文录音，让学听录音，选出课件题通过听音选择，加深

生抓住关键信息，选出符合目的正确答案。对Let,stalk部分细

办公室位置的图片。节内容的理解和记

忆。

7.呈现Let飞talk对话文学生听音朗读课本了解本课对话的具

本，让学生听音跟读Lefstalk对话。体内容，熟悉本课的

重点词汇和句型，同

时熟练朗读对话，纠

正语音语调。

Practice1.让学生分角色朗读或表学生4人一组分角色通过合作活动巩固

演对话，注意语音语调。朗读，或者分组表演Let'stalk部分。

课文内容。

2.呈现课本Look,askand学生两人一组，根据让学生在不同情境

answer部分的图片，让学生图片和语言支架，扮中，反复运用所学词

参考给出的语言支架，进行演图中人物，谈论图汇和句型进行对话

对话练习。中学校各处室的位练习，训练学生的口

置。语表达能力和语言

3.呈现一幅教学楼的平面学生两人一组，根据运用能力。

图，给出语言支架，让学生图片和语言支架，进

进行对话练习。行对话练习。

3.继续呈现另一幅教学楼学生两人一组，根据

的平面图，给出语言支架，图片和语言支架，谈

让学生进行对话练习。论图中的处所及其

位置。

4.呈现Ben,Judy和他们的学生两人一组，模仿

学校，让学生两人一组，进图中人物，参考语言

行角色扮演，谈论他们的校支架，谈论学校各个

园。处室的位置。

Production1.老师让每位同学都画出学生先画出自己心让学生带着趣味去

自己心中的理想学校，然后中的理想学校，然后学习，运用目标词汇

拿出图片与同伴展开讨论。拿出图片与同伴展和句型，达到寓教于

课件给出语言支架供学生开讨论。乐和学以致用的目

参考。的。

2.教师提前准备关于学校学生按照教师的要通过饶有兴致的活

各处教室的图片，找一名同求，根据同学描述的动，使学生将核心句

学介绍她/他心中的理想校校园布局，认真完成型内化为自己的语

园，另一名（几名）同学到黑校园结构图。言，进一步加强语用

板前根据描述将图片粘在能力的培养。同时让

合适的位置，将她/他所描述学生通过合作完成

的校园呈现出来。课堂任务，训练学生

的合作学习能力。

Summary老师呈现本节课学习的重学生根据老师呈现总结回顾本节课所

点词汇和句型。的重点词汇和句型学内容。

回顾总结本节课的

学习内容。

Homework教师布置本课作业。1.Listenandread巩固本课内容，训练

Letstalk.学生运用目标语言