《应有格物致知精神》教学课件

议论文三要素：论点、论据、论证一、论点１、论点的特征：

论点就是作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明），是一个非常明确的判断句或陈述句。注意：议论文一般有且只有一个中心论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。二、论据：论据：证明论点的材料。１、论据的种类①事实论据（包括史实、典型事例、统计数据等）②道理论据（真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等）三、论证用论据证明观点的过程和方法。１、论证方法举例论证道理论证比喻论证对比论证2.论证方法的作用：（1）.举例论证：答题技巧：运用了举例论证的论证方法，举……例子，具体有力地论证了……论点。（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），使论证更具说服力。

包括：

①代表性的事例②可靠的史实③确凿的数据

（2）.道理论证：包括：①真理②名人名言③格言④谚语⑤原理、定律、公式答题技巧：运用了道理论证的论证方法，引用…的名言或引用…格言、…俗语等，充分有力地论证了……的论点，使论证更具说服力。（3）.对比论证：答题技巧：运用了对比论证的论证方法，将…和…进行比较，突出强调地论证了……的论点。

（4）比喻论证：答题技巧：运用了比喻论证的论证方法，把…比作…，生动形象地论证了……的论点，从而使深奥的道理变得浅显易懂，易于理解。

报纸上有这样一则消息：四川省的一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。

14应有格物致知精神部编本人教版·八年级语文下册

丁肇中zhào

瞭望liào缅怀miǎn

探察tàn探讨检讨彷páng徨huáng激变

格物致知：推究事物的原理，从而获得知识袖手旁观：比喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人

不知所措：不知道怎么办才好。形容面对突然情况，无法应付。

一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。

丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授。他热心培养中国高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。走进作者：背景资料

本文是作者被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国学生过于注重基础知识和基本技能的训练，动手能力，致使学生高分低能。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（2—5段）：举例论证传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分（6—12段）：运用举例论证的论证方法，通过举“格竹子”的事例和自身经验的例子论证了，真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。整体感知深入探讨1、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？“格物致知”出自《四书•大学》意思是从探察物体而得到知识。也就是我们现在所谓的实验。②在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”？传统的中国教育的目的是什么？

①这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

②《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想---平天下。

3、《大学》里讲的这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？

第⑥段我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。第⑦段科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。不一样，作者认为重视实验在科学上的重要性。4.作者所说的真正的“格物致知”应该做到什么？（8、9段原文）①、实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。②、实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。

5、中国学生的现状是什么样的？（11段）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。6、格物致知的真正意义是什么？这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。本文的论题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。作者的中心论点是什么？人应有格物致知精神。（从探察物体而得到知识实验）分析论证方法及作用④大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。1、第④段运用什么论证方法？有什么作用？运用举例论证的论证方法，列举王阳明“格”竹的事例，具体有力地论证了传统的中国教育对“格物致知”的曲解的观点，从而有力地论证了中心论点。⑧实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。2、第⑧运用什么论证方法？有什么作用？运用举例论证和对比论证的论证方法，列举研究竹子的例子，与上文第④段王阳明“格”竹的事例形成对比，具体有力，突出强调地论证了实验的过程是积极的探测的论点，从而有力地论证了中心论点。⑫在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

运用举例论证的论证方法，列举自己到美国念物理时吃了不少苦头的事例，具体有力地论证了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿意动手的观点，从而论证了实验精神在科学上的重要性。。方法：先划分文章的层次，再概括各层次的内容，用首先……，接着……，然后……，最后……的格式写下来。论证思路第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（2—5段）：举例论证传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分（6—12段）：运用举例论证的论证方法，通过举“格竹子”的事例和自身经验的例子论证了，真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。回顾整体感知首先，提出论题中国学生应该怎样了解自然科学；本文论证思路接着，举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知；然后，通过举研究竹子的例子和自身经验证明证明真正的格物致知是科学的实验精神；最后，强调我们要培养实验精神的重要意义得出结论“希望我们这一代人对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正成为中国文化的一部分”。拥有真正的格物致知精神，才能学好自然科学。

拓展一走近法布尔和他的《昆虫记》

《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，文中真实地记录昆虫的生活，作者法布尔，他是勤奋的观察者。达布尔像侦探似的长时间跟踪观察昆虫，他观察的每一种昆虫都花去大量的时间。正是因为他细心的观察，积极思考，及时记录，真正做到实践，才创作出《昆虫记》这不朽的佳作。

比如

他经常带着放大镜、罗网、麻醉药等东西，攀登法国的许多崇山峻岭，搜集各种昆虫标本；有时他只带上一个行囊，赶着驴子，载着一些零件，装着粮草、大衣、羊毡、压榨机去搜集植物标本，甚至于晚上在山上过夜，过着野宿生活。为了