小学第6册英语4单元1课时教案

小学第6册英语4单元1课时教案小学第6册英语4单元1课时教案（精选16篇）

小学第6册英语4单元1课时教案篇8小学第6册英语4单元1课时教案篇13

第三课时

一、教学重点：

句型：whatareyoudoing?i’m….的书写。

二、教学难点：

“thisis….”作为电话用语的意义理解；“doyouwanttogotothechildren’scenter?”的理解和朗读。

“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。

三、课前准备：

教师准备教材配套磁带。

教师准备语音部分的课件。

教师准备一面红旗。

教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’scenter的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。

四、教学过程：

1、warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：1—2分钟

教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下：

----hi,a.whatareyoudoinghere?

----i’mreadingabook.

----whatareyoureading?

----astorybook.

----doyoulikeit?

----yes.it’sveryinteresting.

----b,andwhatareyoudoing?

----i’mwalking.

（注：a，b代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。）

活动二：说说唱唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放本单元mainscenelet’schant部分的录音，师生共同说唱。

教师播放本单元clet’ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱。

2、review（复习）

活动三：单词接力

教学参考时间：1—2分钟

做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说e，第三个学生说a，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。

活动四：知识回顾

教学参考时间：3—4分钟

词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。

教师让学生打开书第47页，学生齐读let’stalk部分的语句。

两人一组分角色朗读对话。

教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。

3、presentation（呈现新知）

活动五：师生交流

教学参考时间：7—8分钟

教师根据学生朗读]let’stalk部分的内容提问：whatischenjiedoing?学生回答：drawingpictures.教师引导学生说：sheisdrawingpictures.教师接着询问：whatisamydoing?学生回答：sheisreadingabook.教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。

教师出示准备好的一幅画，并询问：whatisshe/hedoing?学生看图回答：he/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.

画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’scenter的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。

4—5人一组，让学生分小组，用“whatisshe/hedoing?he/she’s….”表述图上的内容。

鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“whoisthegirl/boy?howmanypeoplearethereinthepicture?whatisthis/that?whatarethese/those?wherearethey?…”

教师指着图片的背景部分问：doyouknowwhereitis?wherearethechildren?自然引出“children’scenter”，教师带读“children’scenter”。

教师接着询问学生：doyouwanttogotothechildren’scenter?本句较长，教师分段带读，突破难点：

thechildren’scenter

gotothechildren’scenter

wanttogotothechildren’scenter

doyouwanttogotothechildren’scenter?

活动六：读读写写

教学参考时间：4—5分钟

教师说：now,zhangpengcallsjohn.（教师此时做打电话的动作）whataretheytalkingabout?listen.

教师播放readandwrite的录音，要求学生认真听。

听过之后，教师问：whatisjohndoing?whatiszhangpengdoing?学生回答：john’sdoingthedishes.zhangpengistalking.

再次播放，学生跟读。

教师向学生出示本部分的挂图，对thisiszhangpeng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：iam….而应该说：thisis/it’s….教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：iamtalkingtoyou.doyouwanttogotothechildren’scenter?

鼓励学生看书上的图案，试读对话。

完成教材中第48页answerthequestions的活动。

五、板书设计

unit4whatareyoudoing?（iii）

whatareyoudoing?iam….

thisiszhangpeng.

whatishe/shedoing?he/sheis….

whatareyoudoing?（蓝色句子都写在四线格上）

i’mdoingthedishes.

i’mreadingabook.

小学第6册英语4单元1课时教案篇14

第六课时

教学重点：

掌握四会句型：whataretheydoing?theyareswimming/climbingtrees.

2、学习询问某种动物的能力及回答：can….?yes,ican.no,ican’t.

教学难点：

能够正确拼写四会句型。

能够认读句子：herecometwotigers.cantigersreallyswim?yes,theycan.they’regoodclimbers.

课前准备：

readandwrite和let’ssing部分的教学录音带。

有关动物和动作的单词卡片。

要求四会掌握的句型卡。

教学流程图：

教学过程：

warmup（热身）

活动一：读一读

教学参考时间：1分钟

（1）让学生朗读a,b部分let’slearn和let’stalk以及areadandwrite的内容。

活动二：拼单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

2、presentation（新课呈现）

活动三：对话理解

教学参考时间：8分钟

（1）教师出示自制课件，让学生回答：whatanimalscanyousee?并继续追问：whataretheydoing?theyareclimbingtrees.

（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：herecometwotigers.让学生理解句子中文。教师接着问：whataretheydoing?学生说出答案theyareswimming.教师再问：cantigersswim?让学生做出回答。

（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

（4）教师让学生看书自己阅读对话。

（5）教师板书：whataretheydoing？they’reswimming.theyareclimbingtrees.

让学生问答、拼读、仿写。

活动四：写一写

教学参考时间：5分钟

（1）让学生根据对话内容完成answerthequestions.的活动。

（2）教师让学生核对答案，纠正错误。

5、板书

unit5lookatthemonkeys

whataretheydoing？

they’reswimming.

theyareclimbingtrees.

小学第6册英语4单元1课时教案篇15

第四课时

教学重点：

单词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater

句型：whatarethe…sdoing?theyare…

教学难点：

单词climbing,swinging,和drinking的读音。

四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart,let’slearn）、录音（let’slearn,let’ssing）。

2、a部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

教学流程图：

教学过程：

warmup（热身）

活动一：复习单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师出示let’slearn/a中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

（2）听写这五个单词。

活动二：唱一唱

教学参考时间：2分钟

（1）教师播放let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

2、presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10分钟

（1）教师出示let’sstart/a部分的图片(建议把let’slearn/b部分的图片融合到此图中。)让学生回答：whatisthemonkeydoing?

（2）教师指着考拉问：whatisthekoaladoing?学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。

（3）教师指着let’slearn部分两只考拉的图问：whatarethekoalasdoing?引导学生说出：they’resleeping.

（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：whatarethepandas/monkeysdoing?

（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问whatarethelionsdoing?来学习新单词fighting。

（6）教师让学生看图(let’sstart)做对话：whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。

5、板书

unit5lookatthemonkeys

小学第6册英语4单元1课时教案篇16

第一课时

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“whatareyoudoing?”及其回答“i’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时let’schant,let’slearn,let’ssing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：myname’s….i’m10/11yearsold.ilikepinkandblue.iliketoeatfishandhamburgers.icanswimandicanspeakenglish.

2、review（复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：icandraw.并做画画的动作。最后问：canyoudraw?引导学生说：yes,ican.或me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：icandraw.icandrawafish.引导学生说icandrawabook/akite/….最后，教师引出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：whatcanyoudo?学生回答：icandanceandcook.等。

3、presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：icandrawafish.now,iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说iamdrawingafish/acat/anapple/….

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即iamdoingthedishes.或iamwashingdishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdinner.…

教师播放let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyoudoing?”一个学生a看教师的卡片、做动作并回答“iam….”随后让这个学生a接着问另一个伙伴b“whatareyoudoing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）

4、let’splay（趣味操练）

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放let’schant部分的录音，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：whatareyoudoing?引导学生边做动作边