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文档简介
探索奇妙之旅感受语文魅力
——统编版三年级下册第七单元作业综合设计
【作业目标】
1.了解课文的主要内容,知道课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2.借助信息并查找大熊猫的资料。
3.初步学会整合信息,把大熊猫介绍清楚。
4.感受天地间无穷无尽的奥秘,激发探索自然奥秘的兴趣。
【作业内容】
导语:大自然是微妙的,是奇特的,是神奇的。能感受到春、夏、秋、冬四
个季节的变化,艳阳天或者下雨天的不同景色,海底中的奇妙动物,还有变化多
端的云彩,天地间隐藏着无穷无尽的奥秘,让我们结合本单元的学习,即刻启程,
去探索奇妙的天地吧。
第一站:走进海洋馆,破解文章奥秘
1.浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界,那深不可测的海底又是什么样
的呢?请结合课文《海底世界》,完成思维导图,并借助思维导图向同学、老师
或家长说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
海底真是个
海底的动物
的世界。
相信你现在一定发现了海底世界的许多奥秘,尝试把你的发现说
给同学、老师或家长,还可以录成解说语音,让更多的人了解海底世
界吧!
工”用思维导图就可以轻松破解课文内容迷阵。现在,请你也拿上这
一秘籍,去破译文章从哪几个方面来证明“无底洞”的存在的吧?
神秘的无底洞
地球上是否真的存在“无底洞”?按说地球是圆的,由地壳、地幔和地球三层组成,真
正“无底洞”是不应存在的。我们所看到各种山洞、裂口、裂缝,甚至火山口也是都只是地
壳浅部的一种现象。然而我车些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底洞,如《山海经・
大荒东经》记载:“东海之外有大壑。”《列子•汤问》:“渤海之东,不知几亿万里,有大壑
焉,实惟无底之谷,其下无底,名虫归墟。八级九野之水,无汉之流,莫不注之,而无增无
减焉。”事实上地球上确实有这样一个“无底洞”。它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒
临大海,在涨潮时,汹涌的海水便会排山倒海般地涌入洞中,形成一股湍湍的急流。据测,
每天流入洞内的海水量达30000多吨。奇怪的是,如此大量的海水灌入洞中,却从来没有把
洞灌满。曾有人怀疑,这个“无底洞”,会不会就像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类
的地形?然而从上世纪30年代以来,人们就作了多种努力企图寻找它的出口,却都是枉费
心机。
为了揭开这个秘密,1958年美国地理学公派出一支考察耿,他们把一种经久不变的带
色染料溶解在海水中,观察染料是如何随着海水一起沈下去的。接着又察看了附近海面及岛
上的各河、湖,满怀希望地去寻找这种带颜色的水,结果令人失望。难道是海水量太大把有
色水释得太淡,以致无法发现?
几年后他产又进行了的试验,他们制造了一种浅玫瑰色的塑料小颗料。这是种比水略轻,
能浮在水面不沉底,又不会被水溶解的塑料料子。他样把130公斤的这种肩负特殊使命的物
质,统统掷入到打旋的海水里。片刻功夫,所有的小塑料粒子就像一个整体,全部被无底洞
没。他们设想,只要有一粒在别的地方冒出来,就可以找到“无底洞”的出口了。然而,他
们了动了数以百计的人,在各地水域整整搜寻了一年多以后,他们仍一无所获。
至今谁也不知道为什么这里的海水没完没了地“漏”下去,这个''无底洞”的出口又在
哪里?每天大量的海水究竟都流到哪里却了?
第二站:走进动物园,介绍国宝熊猫
3.欢迎来到长兴龙之梦动物园,让我们一起去参观熊猫馆吧。瞧,国宝大
熊猫在和我们打招呼呢。说说你对大熊猫的了解,写一写你还想知道的问题并利
用查资料的方法试着解决。
―我了解,我会说:
同学们好,我是国宝大熊猫。你们都认识我吗?说说
你对我的了解吧。
f我了解,我会填:
匕Kr
幺例
>1MJ
分布*!,区
―我了解,我会查:
每一种动物都有自己的类别科目、外形特点、生活习性,
你还想知道关于大熊猫的什么信息?
我想知道大熊猫除了喜欢吃竹子还喜欢吃什么?
我还想知道:__________________________________________________________________
\_______________________________7
<A
根据上面的问题,我查到的资料是:____________________________________________
V7
★4.【一起来挑战】现在,你一定收集了许多关于大熊猫的资料,让我们小
组合作一起设计一张“国宝大熊猫名片”,向身边人介绍熊猫吧。
国宝大熊猫名片设计区
【一起评一评】同学们,我们一起走进了海洋馆和动物园,探寻自然奥秘,
相信你一定有满满的收获!请根据下面的星级标准评价你的学习过程。
星级标准自己评伙伴评大人评
如何写清楚了解课文从几个方面把事物写清楚☆
学会查找信息☆
介绍大熊猫
初步学习整合信息,介绍大熊猫☆
名片设计设计美观、形式新颖、内容全面介
【作业设计意图】
本单元综合作业创设了走进海洋馆、动物园两个板块,主要意图如下:
1.把握单元整体:本单元的主题是“奇妙的世界”。练习从单元整体特点出
发,通过创设情境,立足课内,联系课外。学生在完成练习的过程中:一可检查
基础学力,发挥练习的诊断功能;二是再次探寻宇宙的奥秘,激发观察自然、阅
读自然的兴趣。在双减的背景下,单元综合作业为学生多读书、读好书提供了支
持,也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动。
2.紧扣语文要素:作业综合设计从本单元语文要素出发。第一题要求“结合
课文《海底世界》,完成思维导图,并根据思维导图说一说课文从几个方面把海
底世界写清楚的。”指向单元的首个语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物
写清楚的“;第二题是在第一题的基础上,给出一篇课外阅读,解决“课文是从
哪几个方面来证明“无底洞”的存在”,旨在运用上篇课文学习到的学习策略,
大胆尝试利用不同的方法解决问题;第三题继续围绕语文要素,引导学生写一说
说大熊猫的知识,并通过查资料的方式,对大熊猫进行更加深入的了解;第四题
通过小组活动,将自己查找到的资料进行交流,小组内整合信息完成“国宝大熊
猫名片”的制作,突破了本单元的下一个语文要素“初步学习整合信息,介绍一
种事物”。
3.构建助学系统。综合作业设计结合本单元学习内容,创设走进海洋馆、动
物园学习情境,与本单元探索自然奥秘相契合。另外通过画一画思维导图、做一
做熊猫名片、学习评分表等设计,为学生提供需钦策略、支架、内容,引导学生
在情境中迁移运用阅读方法,学会学习,养成学生自主完成、自我监控的学习品
质。
4.
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