历史选修4中外历史人物评说市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

历史选修4

中外历史人物评说历史是由人创造。人是历史灵魂。经过对历史上中外人物学习，目标在于了解人物所处历史环境、文化传统、历史发展趋势；反过来，经过对历史发展和历史进程把握，深化对历史人物了解。人是有血有肉有感情，有性格有智慧，将人血肉感情与性格、智慧挖掘出来，放在历史环境里，历史鲜活起来.第1页一.怎样对待历史人物几点提议1.怎样评价历史人物道德价值判断历史价值判断本书更重视历史价值判断，如唐太宗不一样价值观有不一样道德判断，不一样历史观也有不一样历史价值判断第2页2.比较地看历史人物相同或相近历史背景同类历史人物作比较能够看出各自不一样特点，从而更深刻了解历史人物。比较是一个好教和学方法。教科书提供了比较素材秦始皇性残暴(7)→严刑苛法,如各种刑法和大量囚徒→结果农民起义，短命王朝唐太宗性仁厚(11)→使用方法宽简,如唐律与隋律降低160多条死刑条款→结果贞观之治，长治久安孔子中庸(25)亚力士多德中庸(39)第3页克伦威尔–华盛顿–拿破仑△都处于资产阶级革命背景下△都是资产阶级出色政治家、军事家△克伦威尔和拿破仑都建立了独裁统治△华盛顿却建立了资产阶级民主制度△为何同是资产阶级革命，一样掌握最高权力，却有建立独裁，有建立民主？这与他们所处历史背景有什么关系？与他们个人品质、思想以至性格有什么关系？第4页亚洲觉醒先驱孙中山、甘地、凯末尔共同之处就是为国家民族解放、民主革命奋斗终生人。他们三人在进行民族解放斗争时，其所在国家中国、印度、土耳其分别为半殖民地半封建、殖民地、半殖民地半封建，因为三个国家详细国情不尽一致，因而三位先驱民族解放道路各不相同，结局也不一样。怎样评价?第5页英国革命领导者克伦威尔1资产阶级与国王军事较量以及克伦威尔军事功劳：1642年资产阶级、新兴贵族与封建王朝矛盾终于演成内战——议会军与王军战争。第6页克伦威尔治军：A军队组成：主要是清教徒，特点：他们痛恨封建王权，富有成效于献身精神，能抑制物质欲。B克伦威尔治军：军纪极严，提拔人才打破封建性，不拘一格。结果：军队战斗力强，赢得“铁骑军”称号，战胜王党，1649年，将英王查理一世送上断头台，建立了资产阶级共和国.联络清教徒主张，军队经济基础，让学生细分析克伦威尔治军为何有效？第7页2独裁统治与资产阶级民主关系：A资产阶级政权是经过武装斗争建立，表明了资产阶级与王权尖锐对立；B资产阶级共和国建立后，王党依然以武力反扑，强大军队成为维护共和必须；C在维护共和中建立高尚地位使克伦威尔在政权中增重份量，为他以军事伎俩处理政治论争提供便利，成为护国主——半君主制军事独裁。3克伦威尔历史作用，维护了资产阶级利益，他制度《航海条例》，发展资本主义行政机构，法律、文化教育、宗教、经济办法，使英国经济发展----愈加重了他威信争鸣：克伦威尔护国主政体是不是一个专制，是对共和倒退？第8页1拿破仑登上历史舞台背景：法国革命后，面临着波旁王朝复辟势力与雅各宾派资产阶级政权生死较量，从全欧洲来说，也面临着欧洲君主制和资本主义制度生死较量。法国资产阶级和波旁王朝封建势力较量也一样以战争形式展开。“机遇垂青有识之士”和有准备头脑。1793年土伦战役，一下子从一个小小少尉成为雅各宾政府24岁准将

第9页2称霸欧洲活动及其本质：拿破仑用武力捍卫法国资产阶级政权和资产阶级革命引发了欧洲封建统治者恐慌。英、俄、普等国君主为了维护头上王冠策划组成反法同盟，干涉法国革命，拿破仑同封建势力在欧洲范围内断断续续进行了长达大搏斗。所以拿破仑对外战争最初含有捍卫共和制正义性质；扩张性质。3拿破仑一世对法国和欧洲影响A政治上建立中央集权制第10页B经济上统一管理财政，创建法兰西银行，实施重商主义，保护关税；C思想上发挥宗教作用，将天主教作为统治工具D军事上废除雇佣兵制，代之以征兵制。E制订《民法典》即《拿破仑法典》，法典有多款条文，这是他最大功劳。看民法典内容，分析它对法国及其对欧洲大陆法系作用。第11页对全欧洲影响:A沉重地打击了欧洲封建君主制；B以战争方式推进资本主义文明和生产方式。恩格斯说：“拿破伦接二连三地派遣军队攻击德国”，“在法国已完成其任务统治，拿破仑以战争形式搬到了其它国家”，并说“这种统治在德国是需要。”C他军队中宣传民主平等意识对欧洲落后国家民族主义和民族国家建设起到唤醒作用，今后德国和意大利发动统一战争，推进了资本主义发展。4他成败原因分析，他性格特点、意志品质、才华等都表达在哪里？这些跟拿破仑成败有何关系？第12页美国国父华盛顿1华盛顿思想基础:深受欧洲思想启蒙影响.他领导北美独立战争时<独立宣言>代表着他思想信仰:一切人生下来就是平等,他们被造物主赋予他们固有.不可转让权利,其中有生命自由以及追求幸福权利…..假如遇有任何形式政府损害这些目标人民就有权改变或废除它.2独立战争结果:英国认可美利坚合众国为自由\民主\独立国家.美国没有了外来势力威胁,美国得天独厚地缘环境也使之无强敌威胁,独裁和军事无用武之地.第13页3奠基联邦宪法：对于美国国体和政体，华盛顿两大贡献在于:A他奠定了民主国体。B将《邦关条例》修改为《联邦宪法》，奠定了新型合众国政体。4他领袖风范和令人尊敬人格：5关于他争论：对孤立主义政策评价；他代表种植园奴隶主和资产阶级利益不足.第14页新土耳其缔造者凯末尔1土耳其国家性质和命运。19-20世纪，中华帝国和奥斯曼帝国是远东和近东两个遥相呼应衰落帝国，都以农立国。凯末尔有句名言“犁就是著述土耳其笔”。与中国不一样是，土耳其是政教合一国家，苏丹即哈里发。因为地理原因，土耳其比中国更早地成为半殖民地半封建国家。他广大领土已经被列强所瓜分，所剩无几。他面临与中国一样命运：改革与资产阶级革命。第15页2凯末尔人生经历从军、军校，爱国主义意识唤醒，伏尔泰、孟德斯、卢梭等法国启蒙学者著作启蒙，蒙生了他革命意识；一战时，土耳其参加了同盟国，凯末尔指挥军队取得了战场上唯一胜利，挽救了伊斯坦布尔。战败土耳其苏丹政府被迫与协约国丧权辱国条约，土耳其领土被瓜分得只剩土耳其本土了。3领导民族民主革命:19，凯末尔领导了土耳其资产阶级民主革命，第二年在安卡拉成立了国民政府.1923年，迫使协约国与土耳其再签署条约——洛桑条约，土耳其国家独立和基本主权得到认可，并成立土耳其共和国，废除了600多年奥斯曼神权帝国。第16页4凯末尔改革：实际是一条当代化模式，他改革内容被称为“凯末尔主义”，实际是一个“东方世俗型民族主义”。1924年制订第一部土耳其宪法：要求国体是共和国，“国家主权无限制地和无条件地属于国家”以民族语言、衣饰、法律、经济、妇女权利、宗教世俗化等方面全方面改革。土耳其成为当代民族国家。第17页5对改革评价与局限：在土耳其教旨主义和世俗化对垒中，凯末尔对世俗化方向选择；凯末尔改革很西化，甚至是全盘西化；对宗教妇女权利改革；政治上国家主义，以俄为师.有些人说他限制了私人企业发展，把国家搞得一团混乱；不带资本主义好处，也不见社会主义优越；有些人说促进了土耳其工业重大发展。

第18页3.发展看历史人物一个历史人物就是一个时代历史，时代发展会造就不一样出色人物，若干出色人物事迹和历史背景就能看出时代发展秦始皇→统一中国封建中央集权开创者；唐太宗→把中国封建社会发展推向高峰皇帝；康熙帝→把统一多民族中国发展到鼎盛同时又开始下坡皇帝。孙中山→让中国人民醒过来毛泽东→让中国人民站起来邓小平→让中国人民富起来第19页统一中国第一个皇帝

秦始皇1统一前中国状态与趋势；2秦始皇为两千多年封建中国奠定了什么样模式？3秦始皇采取统一政策.4怎样评价秦始皇？1状态:统一前中国是在西周分封制瓦解，各诸侯国相互吞并，并形成战国时期七雄并立局面。几百年诸侯国混战和封建经济发展，为统一提供了条件。第20页2模式：从西周到秦朝建立是一个从统一到分裂，再从分裂到统一过程。但这一历史过程不是简单重复，两种统一模式是完全不一样。周朝是在宗法制分封基础上涣散统一，统一纽带是政治文化上礼制。而秦始皇统一是开创性，专制集权式统一.专制是指皇帝独裁，造成皇帝绝对权威；集权是指中央集权，即中央与地方关系，主要表达在郡县制设置。这一基本模式被我国封建社会沿袭下来，影响十分深远。第21页3方法：统一方法是战争，统一思想武器是法家思想。所谓“法”是君主及其利益集团意志正当化，是君主本位政权治理工具。法家思想对当初政治经济军事无疑是进步、有力、高效。不过法对人民残酷性显而易见。中央集权式统一也有两面性，集权维系统一，无人约束权力会绝对走向破坏性。历史上集权弊病和作用交替出现，这是一物两极。讨论:为何皇始皇时期“独尊法家，排斥儒家”到汉武帝时变成“罢黜百家，独尊儒术”？第22页大唐盛世奠基人唐太宗本课重点是贞观之治形成原因；唐朝实施开明对内对外政策1贞观之治出现原因:A唐太宗把他对君、国、民关系认识上升为统治思想和理念。B唐太宗知人善任，虚怀纳谏品格.C经济上与民休息，不夺农时，轻徭薄赋政策.D德刑相济、礼法并用，宽仁慎刑治国政策E文德治国理念。偃武修文，突出表现在他完善科举制.第23页2唐太宗发展秦始皇统一中央集权国家:一是疆土范围;一是治理模式与政策唐太宗伟大之处于于，他灵活地采取了各种方式处理少数民族与中央王朝关系，有武力征服，册封，设置机构，和亲等。而他成功方法“羁縻制”也成为历代处理中国少数民族问题典范.羁縻本质在于:“修其教而不易其俗,齐其政而不易其宜”.唐朝疆域图,比较一下与秦朝统治疆域有何改变?思索:为中华民族文化发展造成什么影响第24页统一多民族国家捍卫者康熙帝本课难点是巩固统一多民族国家办法难点是怎样评价康熙帝历史贡献。康熙帝对秦皇、唐太宗相比，他特点是他是统一多民族中国捍卫者。看一看清代中国疆域图，比一比它与我们今天版图有什么关系？这幅版图是怎么辛劳得来，这可作为评价康熙切入点。第25页第26页康熙帝面临问题：作为入主中原少数民族，面临“少与多”、“落后与先进”问题；剃发易服、圈占土地所引发民族矛盾和阶级矛盾未平复；国家统一任务远没完成。康熙帝巩固统一多民族国家办法:一.除鳌拜，恢复君主专权（皇权）；二.平定三藩之乱，铲除地方割据基础；三.降服郑克爽.设台湾府（中央与地方关系）；四.平定噶尔丹叛乱，加强与蒙古、藏民族团结（民族）；五.尊崇儒学，开科取士（稳定进步）；六.签署《尼布楚条约》，维护国家主权与领土（中外）。第27页学术观点：康熙对中国贡献评价问题：大清朝是不是“落日辉煌”？因为康熙时代给他提出问题不但仅发展中国封建制度发展问题，而是西方资本主义形成与发展康熙文化政策还是以发展封建文化为目标，不论开科取士还是拜祭孔子，都说明他没有把外国先进文化作为参考他。文治政策跟唐太宗差不多，唐太宗推进封建文化发展，而到康熙时代，则不能作此评价。而作为满族人，学习汉文化是一个进步，而作为中华文化确实需要革新。第28页中国民主革命先行者孙中山1孙中山资产阶级民族民主革命国情背景：半殖民地半封建社会，政权是满汉联合政权，但皇帝是满族人.中国人对自己国际地位.解放道路处于迷惘状态.2把握孙中山一生中几次重大转变这对深入了解中国国情历史和孙中山个人奋斗精神和人格魅力有很大帮助。第29页A他一生第一次转变应该是职业转变，从“医人”到“医国”转变，使之从医生转为职业革命者；B从改良方式到革命方式转变；C从建立资产阶级共和国到维护共和转变；D从护法到促进国共合作转变。3孙中山贡献(唤醒人国参加革命,以三民主义为指导)A创建革命团体和革命政党；B提出三民主义纲领；C建立中华民国；D推进国共合作。第30页引导学生解读资料文本：如驱逐鞑虏，恢复中华，细分析看出，驱逐鞑虏驱到什么地方？是不是意味着驱到东北，剩下地方是中华范围？“中华”包不包含满族？创建合众政府，“合众”是不是未来政府组成模式？是不是学习美利对合众国，在中国建立联邦式民主政体？

孙中山三民主义宗旨是振兴中华，国民建立后，孙中山不提三民主义而提一民主义，认为反满民族主义和建立民国民权主义完成了，只剩下民生主义了，这说明了什么问题?

从2132年历史帝制断裂来看，怎么估价它意义都不为过。没有民国绝不会有中华人民共和国；《暂时约法》相当于宪法作用，它主权在民、平等、自由法律来保障，是一个极大进步。第31页新中国缔造者毛泽东1中国社会性质:半殖民地半封建,民国初年中国现实.2毛泽东主要功劳：1)探索到了农村包围城市武装斗争道路。2)长征途中立挽狂澜，摆脱王明左倾冒险主义在军事上统治，摆脱被动局面，红军抵达陕北时，革命开始转危为安。第32页3)建设新中国：抗日战争时期，经过建立抗日民族统一战线，开展人民战争，在理论上形成了新民主主义革命理论和统一战线理论，为新民主主义革命胜利打下基础。抗战胜利后，毛泽东以弥天大勇深入虎穴，到重庆与蒋介石谈判，致力于与国民党、民主党派建立联合政府。蒋介石破坏了谈判协定后毛泽东以高超艺术领导了全国解放战争，夺取胜利，建立了中华人民共和国----彻底摆脱了帝国主义和封建势力控制.第33页4社会主义建设与社会主义道路探索从社会主义制度建立到生产方式社会主义改造完成，这是过渡时期。1957年就开始犯社会主义建设急性病，搞大跃，人民公社化运动，以后又发动文革，造成了很大损失。选择毛泽东一些历史决断是怎样做出来，他怎么考虑国家利益、国家关系、国家安全、国防战略？从一些详细事件中体会伟人果断、智慧、战略战术利用，以及伟人历史地位和对历史上贡献等等。第34页中国改革开放和当代化建设总设计师邓小平毛泽东是让中国站起来，而邓小平则是让中国人富起来。这也是时代给两位伟人赋予使命。邓小平历史使命能够说是社会主义道路探索。毛泽东时代社会主义革命探索能够说没有总结出一条明确道路；苏联社会主义国家对我们借鉴又是什么样呢？第35页邓小平对中国社会主义开拓性:从理论上解放思想实事求是，政策上拨乱以正，到建设有中国特色社会主义道路实践与理论逐步完善，最终形成马克思主义基础上邓小平理论，都能够看出邓小平伟大贡献和对中国社会主义建设无可取代历史地位。对邓小平一生业绩总体把握，从详细历史步骤中看他贡献，他智慧，他理论，他性格特点，他领袖魅力和伟人风范。第36页4.站在现实高度，历史地看历史人物历史是为现实服务，立足现实看历史才会有高度，但历史毕竟是历史，不能用今人标准去衡量历史人物，必须还原到历史环境中去看历史人物秦始皇与专治集权甘地非暴力不合作

第37页模式：从西周到秦朝建立是一个从统一到分裂，再从分裂到统一过程。但这一历史过程不是简单重复，两种统一模式是完全不一样。周朝是在宗法制分封基础上涣散统一，统一纽带是政治文化上礼制。而秦始皇统一是开创性，专制集权式统一.专制是指皇帝独裁，造成皇帝绝对权威；集权是指中央集权，即中央与地方关系，主要表达在郡县制设置。这一基本模式被我国封建社会沿袭下来，影响十分深远。第38页圣雄甘地1非暴力思想形成原因:非暴力思想主要起源于宗教。就印度国情来说，印度是一个多宗教、多民族、多语言国度，是个全民信教国家，甘地力图兼收并蓄各种宗教真谛.第39页他信仰印度教充满非暴力和不杀生内容；他从圣经里吸收不要与恶人作正确教训；从托尔斯泰等人作品中体会宗教之爱思想；他把宗教泛爱观和资产阶级人道主义结合起来形成非暴力思想。2非暴力不合作运动。受过西方教育、尝过种族歧视滋味甘地学成律师却没有在律师路上走下去，成为职业革命家。19他开始建立非暴力抵抗基地，第一步是自治；1924年被选为国大党主席。1929年国大党打出了实现印度独立决议，甘地领导民族解放运动进入高潮。第40页3怎样评价？非暴力不合作运动打击了英国殖民统治，增强了印度人民民族自尊心和自信心反应了印度人民要求独立愿望，促进了印度人民团结，为印度独立奠定了基础。即使“非暴力框架”局限了民族独立运动发展，说明了甘地对殖民者幻想。这个一生主张非暴力圣雄死在暴力者手中，足以说明非暴力作为一个革命斗争方式是有局限，人们能够不一样意他思想和主张，但他人品和情操几乎无人可伦比，令人肃然起敬。第41页5.血肉丰满地看历史人物教材中历史人物并不但是干巴巴历史功劳，他们也是有情感、有性格、有智慧、有血有肉人。这些也是他们经久不衰魅力所在。《史记》魅力甘地非暴力思想华盛顿个人涵养第42页二.其它历史人物评析

东西方先哲孔子、柏拉图、亚里士多德都是著名思想家、教育家，他们思想在世界文化史上占有主要地位，美国〈世界名人词典〉和英国〈人民年鉴手册〉将他们列入世界十大思想家。第43页儒家文化创始人孔子本课重点是孔子思想关键内容以及对后世影响；难点是对儒家思想评价。儒家思想产生历史背景：即从奴隶社会向封建社会转变春秋时期，经济上井田制瓦解，政治上周王室衰微，诸侯士大夫崛起，阶级关系出现新改变，周礼秩序就受到冲击，人际关系担心。孔子负担起继承文化传统、改进人际关系社会道义，提出以复礼和仁为关键儒家思想。第44页儒家思想关键内容有礼思想、仁和中庸思想，礼是维护秩序和等级行为规范；仁是对内心涵养要求，爱人美德.他讲求是礼和仁结合，只讲礼不讲仁会激化对立，而只讲仁不讲礼则含糊了等级界限和社会秩序。它社会目标是：人民因受到仁恩惠而消失了反抗，贵族因为礼制维护而造成统治不坠。孔子把伦理范围仁与社会范围礼紧密结合在一起，就形成了一个不可分割统一体，这就是“中庸”。中庸强调是“过犹不及”，“恰如其分”思想论，而到达“恰当”境界最好方法，即“和而不一样”中庸。第45页儒家文化对后世影响:1普世价值：完善个人人格，与群体和协相处条件下发展个性；2和而不一样海纳百川胸怀与精神，成为世界和平相处典范意义；3求道，求真，求诚价值本体论和自强不息培育了中华民族民族精神。思索:既然孔子思想是优异文化遗产，为何在当初不被重用？为何一直以儒家文化为统治思想中国封建王朝走到近代面却外人欺负？为何新文化运动时中国人那么激烈地反儒家文化？是谁错？第46页无产阶级革命家无产阶级革命家马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平，他们是马克思主义理论创建者、继承者、发展者和实践者。分析马克思主义基本内容，列宁是怎样创造性地利用和实践马克思主义并形成列宁主义，毛泽东怎样将马列主义普遍真理与中国详细实践相结合，吸收全党智慧形成毛泽东思想，邓小平在探索社会主义当代化道路上怎样坚持.丰富发展马列主义毛泽东思想，形成邓小平理论第47页科学社会主义奠基人马克思本课重点是马克思主义形成过程以及他所从事主要理论和实践活动；难点是马克思思想经历几次转变原因。基本知识:马克思主义三个起源；德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义。了解三个组成部分怎样被马克思批判地吸收成为马克思主义三个组成部分。马克思主义三个组成部分及其形成过程：马克思主义哲学、政治经济学、科学